小學(xué)美術(shù)-最受尊敬的人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《最受尊敬的人》學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型.表現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠描述出自己心中最尊敬的人的形象特征。2、學(xué)生能抓住最受尊敬的人的職業(yè)、外貌等特征并用繪畫進(jìn)行表現(xiàn)。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，體會(huì)各個(gè)行業(yè)的人們的敬業(yè)精神。重點(diǎn)：學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能抓住被表現(xiàn)者的職業(yè)或外貌的主要特征進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。難點(diǎn)：學(xué)生在繪畫中融入自己的感情，體現(xiàn)出被表現(xiàn)著受尊敬的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：教師用具:輔助課件、范畫、圖片資料、各種美術(shù)工具和材料。學(xué)生用具:紙張、美術(shù)工具和材料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引導(dǎo)階段：同學(xué)們你們喜歡跑步嗎？有的同學(xué)喜歡，因?yàn)榭梢詮?qiáng)身健體；有的同學(xué)不喜歡，覺得跑步太累了。今天老師要給大家講的這個(gè)故事就與奔跑有關(guān)。故事的主人公叫張亮友，他是一位馬拉松運(yùn)動(dòng)員，他的一生都在奔跑。張亮友出生于1927年，當(dāng)他還是個(gè)孩子時(shí)，別人坐馬車去縣城，他跑著去。（出示圖片）師提問：小朋友，你為什么跑步??？（播放視頻回答）50年代，他成為了一名煤礦工人。（出示圖片）師提問：大哥，你為什么跑步啊？（播放視頻回答）直到今天他一直在奔跑。（出示圖片）同學(xué)們一起問一下，學(xué)生齊問：“爺爺，你為什么要跑步??？”（播放視頻回答）今年92歲的他一生奔跑了32萬3640公里，相當(dāng)于繞地球8圈，然而這個(gè)數(shù)字并沒有停止，因?yàn)樗€一直堅(jiān)持在奔跑。聽了這個(gè)故事，你的內(nèi)心有什么樣的感受？（學(xué)生談感受）同學(xué)們心中的感動(dòng)、震撼、佩服讓我們油然而生一種敬意之情。像張亮友這樣有敢于挑戰(zhàn)自我，永不放棄精神的人都是值得尊敬的人。（揭開尊敬二字）二、發(fā)展階段：1、探討發(fā)現(xiàn)你能不能也來說一說你身邊的或你了解到的值得尊敬的人。引導(dǎo)學(xué)生說出值得尊敬的原因，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意觀察不同行業(yè)人們的外貌特征和職業(yè)特點(diǎn)。（學(xué)生介紹教師總結(jié)）我們身邊的這些平凡的人，都在默默的做著不平凡的事，他們都是我們值得尊敬的人，今天我們要把愛和敬意凝聚在畫筆上，畫出這些最受尊敬的人。揭示課題：最受尊敬的人2、合作探究如何來表現(xiàn)人物呢？讓我們來開啟探究之旅吧?；顒?dòng)一：了解臉型每個(gè)同學(xué)桌上都有一張人物頭部圖樣，將透明紙覆蓋在上面，用勾線筆沿著人物臉部外輪廓用圓潤的線條勾勒出來，拉開上面透明的紙，你就會(huì)得到一個(gè)形狀，這個(gè)形狀就是人物的臉型。開始你的嘗試吧。展示學(xué)生作品，并向?qū)W生介紹漢字臉型分類法?；顒?dòng)二：趣味五官組合根據(jù)老師給出的圖片將臉型和不同的五官組合，你會(huì)發(fā)現(xiàn)得到一個(gè)不同的人物形象。展示學(xué)生作品，并同學(xué)生一起根據(jù)組合出的人物不同氣質(zhì)展開職業(yè)聯(lián)想。3、教師演示看到同學(xué)們畫的這么有趣，我也想嘗試著畫一畫了。我要畫的這個(gè)人物是我最近比較關(guān)注和敬佩的人。她的名字叫宋璽曾經(jīng)是一名高中生，她立志要考取北大，經(jīng)過不懈的努力，終于如愿以償進(jìn)入了中國一流大學(xué)北大。整體展示人物畫法：教師演示介紹人物畫法。添加上背景和色彩，畫中人物努力學(xué)習(xí)的樣子就展現(xiàn)出來了。介紹服裝和背景在作品中的作用：宋璽換了一身軍裝，背景變成了打靶場，她正在苦練本領(lǐng)。宋璽在學(xué)習(xí)中并沒有停止進(jìn)取的腳步，她決定要去參軍，經(jīng)過嚴(yán)格的篩選和訓(xùn)練她成了一名合格的女兵，并參與執(zhí)行了亞丁灣護(hù)航任務(wù)，并且她是唯一一名女兵。佩服吧。剛才在老師的演示中你發(fā)現(xiàn)了嗎，服裝的變化可以轉(zhuǎn)變?nèi)宋锏纳矸?，展現(xiàn)人物的職業(yè)特征，添加豐富的背景能讓畫面更豐富生動(dòng)有趣。三、作品欣賞名作欣賞：《父親》《雷鋒》學(xué)生作品：不同的創(chuàng)作形式的作品欣賞。四、創(chuàng)作要求1、用繪畫的方法，表現(xiàn)出我心中最尊敬的人，抓住人物特征和背景環(huán)境。2、注意構(gòu)圖飽滿，線條流暢。3、可以在畫面合適的位置寫上你想對(duì)尊敬的人說的話。五、作品展示傾聽學(xué)生的聲音：你學(xué)到了什么？你從哪些方面塑造形象的？傾聽同學(xué)的聲音：作品有沒有準(zhǔn)確表達(dá)出最受尊敬的人的職業(yè)特點(diǎn)和形象特征。六、拓展升華播放視頻《厲害了，我的國!》，這個(gè)厲害了的國絕不是憑空出現(xiàn)的，這要?dú)w功于無數(shù)厲害了的普通勞動(dòng)者，這是他們艱苦奮斗的結(jié)果。我建議同學(xué)們起立，向在各個(gè)崗位上默默奉獻(xiàn)的普通而又不平凡的勞動(dòng)者和努力做最優(yōu)秀的自己的我們敬上一個(gè)隊(duì)禮！學(xué)情分析本課授課群體面向四年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生處在從“感性認(rèn)識(shí)為主”到“理性認(rèn)識(shí)為主”的過渡階段。一方面，他們?nèi)晕磾[脫對(duì)成人的依賴，仍然希望得到教師更多的關(guān)注，所以做事常顯得“保守”。另一方面，他們又時(shí)不時(shí)地非常重視自己的“獨(dú)立”要求，所以做事顯得“唐突”?；谶@樣的現(xiàn)象，一方面，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察生活，為自己的藝術(shù)表現(xiàn)“收集”更豐富的素材;另一方面，針對(duì)學(xué)生越來越強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，盡力給他們“認(rèn)識(shí)”更多基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧的機(jī)會(huì)，以“鞏固”他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力?！霸⒔逃跇贰比匀皇潜緦W(xué)段教學(xué)的法寶:首先要努力營造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂氛圍，其次是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的需求進(jìn)行適度的技能技巧教學(xué)，學(xué)生在愉快的探究活動(dòng)中，最終讓學(xué)生把自己心中希望表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，成就表達(dá)性自我表現(xiàn)。效果分析我在本課的授課中基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們都喜歡在玩中做、做中學(xué)，借助活動(dòng)或游戲來幫助教學(xué)的方法是非常有效的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生興趣為主線，讓學(xué)生始終參與課堂，從討論交流到欣賞創(chuàng)作，從個(gè)人探索到小組合作，在玩中找樂趣，在探索中有所知。第一環(huán)節(jié)的視頻互動(dòng)和探討交流中學(xué)生能夠描述出自己心中尊敬的人的形象特征。激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，體會(huì)到各個(gè)行業(yè)的人們的敬業(yè)精神，初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)一和三。第二環(huán)節(jié)的探索學(xué)習(xí)，學(xué)生有獨(dú)立思考完成的空間，也有合作探究的過程，讓學(xué)生在一步步的操作中發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)人物頭部的方法。學(xué)生能抓住最受尊敬的人的外貌特征并用繪畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二。教師演示環(huán)節(jié)用線描的形式進(jìn)行演示和講解，同時(shí)講述所畫人物的故事，讓故事貫穿其中，讓情感主線串聯(lián)始終。演示的同時(shí)提出問題，學(xué)生在觀察中總結(jié)出服裝、裝備和背景的變化可以展現(xiàn)不同的人物形象和場景。進(jìn)一步完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)同時(shí)突破重難點(diǎn)。在探索繪畫的過程中，在師生共同的合作，觀看視頻，欣賞有趣的教具等多種形式的互動(dòng)中，點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生持續(xù)保持著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材分析《最受尊敬的人》一課為人教版美術(shù)教材第四冊第六課的內(nèi)容。本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。本課的教學(xué)目標(biāo)從三個(gè)方面制定：1、學(xué)生能夠描述出自己心中最尊敬的人的形象特征。2、學(xué)生能抓住最受尊敬的人的職業(yè)、外貌等特征并用繪畫進(jìn)行表現(xiàn)。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，體會(huì)各個(gè)行業(yè)的人們的敬業(yè)精神。重點(diǎn)是學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能抓住被表現(xiàn)者的職業(yè)或外貌的主要特征進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。本課的難點(diǎn)是學(xué)生在繪畫中融入自己的感情，體現(xiàn)出被表現(xiàn)者受尊敬的原因。這節(jié)課旨在通過學(xué)生對(duì)不同職業(yè)特征的了解，體會(huì)勞動(dòng)人民的可敬之處，如解放軍用青春和熱血保衛(wèi)祖國和人民；教師教書育人，是辛勤培育祖國花朵的園??；醫(yī)生救死扶傷;建筑工人蓋起高樓大廈，讓我們的城市發(fā)生日新月異的變化;科學(xué)家為祖國的經(jīng)濟(jì)、科技、國防貢獻(xiàn)畢生的精力……無論哪種職業(yè)，都是受人尊敬的。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)抓住人物的外貌、衣著等特點(diǎn)大膽地運(yùn)用繪畫的方法進(jìn)行表現(xiàn)。竭盡全力，力臻完美打磨一節(jié)課不容易，打磨一節(jié)趨于完美的課更不容易，手稿寫了改，改了寫，最后展現(xiàn)在大家面前的這節(jié)課，手稿已經(jīng)寫了厚厚的一沓。重新從第一份開始翻閱，就會(huì)有一種特殊的感覺，這種感覺就是蛻變，從最初的單薄、拙劣，蛻變的豐富、完美，這種蛻變就是不斷完善的過程，是提升和學(xué)習(xí)的過程。最初的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生了解的典型形象，因他們的事跡引發(fā)情感，學(xué)生探討身邊尊敬的人，在探索中激發(fā)情感，了解敬意之情；在探究活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)人物的表現(xiàn)方法。教師演示自己佩服尊敬的人的形象，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作。對(duì)話交流中引導(dǎo)著學(xué)生沿著故事情感這條主線，按部就班的完成了這一流程的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上多是平均用力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有完全發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。因此我找準(zhǔn)癥結(jié)，進(jìn)行了多次的修改。最后的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將導(dǎo)入部分選擇了貼近學(xué)生生活并能感同身受的事例，截取了視頻進(jìn)行欣賞，學(xué)生和視頻進(jìn)行互動(dòng)。這一互動(dòng)，學(xué)生了解到生活在我們身邊的普通人所做的事情會(huì)讓我們感動(dòng)、敬佩、震撼……這些內(nèi)心萌生出的豐富情感讓我們油然而生一種敬意之情。學(xué)生理解什么是尊敬，為什么尊敬他。學(xué)生廣泛交流身邊值得尊敬的人，這一交流過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊偉大或平凡的各種各樣的人物，了解身邊值得尊敬的人和他們的形象特征，打開學(xué)生思路，為創(chuàng)作搜集素材。在探究人物如何表現(xiàn)中，讓學(xué)生完成兩項(xiàng)趣味活動(dòng)，學(xué)生在一步步的探究操作中發(fā)現(xiàn)人物頭部的表現(xiàn)方法。教師用線描的形式演示和講解，同時(shí)講述所畫人物的故事，讓故事貫穿其中，讓情感主線串聯(lián)始終。并提出問題，學(xué)生在觀察中總結(jié)出服裝、裝備和背景的變化可以展現(xiàn)不同的人物形象和場景。在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)以欣賞中國優(yōu)秀藝術(shù)作品為主，兼顧優(yōu)秀的學(xué)生作品作為創(chuàng)作范例，同時(shí)為學(xué)生展示不同形式的作品便于學(xué)生借鑒創(chuàng)作。拓展提升部分用厲害了我的國的視頻，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的升華，并建議學(xué)生起立向值得尊敬的普通勞動(dòng)者敬禮。這種形式感的設(shè)計(jì)升華了學(xué)生的愛國熱情和對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情。盡管這節(jié)課還有很多不足和上升的空間，盡管完美不容易但仍要在學(xué)習(xí)和積累中力臻完美。課標(biāo)分析《最受尊敬的人》一課為人教版美術(shù)教材第四冊第六課的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不