幼兒園學(xué)前-大雨小雨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小班藝術(shù)活動《大雨小雨》教學(xué)設(shè)計一、活動目標(biāo)：1、感受聲音的輕重和音樂強(qiáng)弱的對比。2、嘗試用多種方式表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱變化。3、初步根據(jù)圖譜聽指揮演奏，體驗打擊樂器的樂趣。二、活動準(zhǔn)備：1、ppt課件。歌曲《大雨小雨》。2、大雨、小雨圖片。3、鈴鼓、碰鈴若干。三、重點、難點：用多種方式表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱變化，初步嘗試看圖譜聽指揮演奏樂器。四、活動過程1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。教師："今天森林里的小動物要開音樂會，邀請小朋友們參加，我們一塊去聽聽吧！2、出示大雨小雨圖片，播放歌曲，請幼兒欣賞，感受歌曲大雨小雨聲音的不同力度。提出問題：歌曲里的大雨小雨是怎樣唱的？3、引導(dǎo)幼兒再次傾聽歌曲，感受聲音的輕重和音樂強(qiáng)弱的對比。教師提問：我們再來聽一聽，歌里唱的是不是和小朋友說的一樣。（教師配以動作，大雨拍腿重一點，小雨則拍腿輕一些。）4、音樂游戲：扮演大雨小雨。引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂強(qiáng)弱變化。教師：大雨小雨的歌唱的可真好聽，我們一起學(xué)學(xué)大雨小雨的動作。好不好？來，孩子們站起來。（1）講述游戲規(guī)則。教師：在玩之前我要說一下規(guī)則，大雨出場的時候，小雨能不能動？同樣的，小雨出場的時候，大雨也不能都動哦?。?）分角色表演。老師：剛剛是男孩扮演大雨，現(xiàn)在我們女生也來扮演大雨，男孩則扮演小雨。5、出示音樂圖譜。引導(dǎo)幼兒嘗試聽指揮，根據(jù)圖譜用肢體動作表現(xiàn)音樂。教師：看，這里有那么多的雨滴，這是誰的雨滴？我們跟著大雨小雨一起打節(jié)拍。一個雨滴拍一下，我們來試一試。（大雨拍手，小雨拍腿。）6、出示樂器：鈴鼓和沙錘。引導(dǎo)幼兒用樂器表現(xiàn)歌曲。教師："有兩樣樂器也來參加音樂會，它們想為大雨、小雨伴奏。那誰為大雨伴奏合適？誰為小雨伴奏合適呢？（1）教師示范演奏。（那我先來試一試，看看用這種樂器是不是很合適。）（2）幼兒交換樂器，完整演奏。7、結(jié)束活動教師：小朋友表演的真好聽，把其他小動物也引來了。猜猜看都有誰啊？哇，那么多小動物都想邀請我們?nèi)パ葑嗄?，走了，我們拿著樂器，去給其它小動物演奏吧！幼兒聽著音樂演奏離場。延伸活動：在表演區(qū)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。小班藝術(shù)活動《大雨小雨》教材分析《大雨小雨》是明天版幼兒園課程指導(dǎo)用書小班下冊的一個音樂活動，音樂表現(xiàn)了大雨和小雨這兩個對比鮮明的特點，結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏工整，是一個很有趣的音樂活動。對于小班幼兒來說，雨是小朋友很感興趣的，深受孩子們的喜愛。它們的聲音也經(jīng)常被小孩子所模仿，本教材貼近幼兒實際生活,從生活中常見的大雨小雨入手，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性?？紤]幼兒年齡較小，對于聲音的強(qiáng)弱變化是一個很抽象的概念，所以在教學(xué)的過程中我引導(dǎo)孩子們用不同的肢體語言來感受和表現(xiàn)對聲音強(qiáng)弱的理解。另外，又加入了一些簡單的打擊樂器環(huán)節(jié)，讓活動過程更加豐富，大大激發(fā)了幼兒的活動興趣。小班藝術(shù)活動《大雨小雨》課后反思大雨小雨是一首旋律簡單，強(qiáng)弱關(guān)系分明的歌曲。但有時就是太簡單了，反而缺少了點難度。所以在本次活動的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)上，我在原有的目標(biāo)基礎(chǔ)上增加了認(rèn)識圖譜和打擊樂器環(huán)節(jié)。本活動從活動效果來看，幼兒學(xué)習(xí)的還是不錯，基本能理解和掌握歌曲內(nèi)容。特別是“演奏打擊樂器”環(huán)節(jié)也使活動推向了高潮，孩子們很是喜歡，等到結(jié)束了，任然覺得意猶未盡。情景式導(dǎo)入活動：“森林里要開音樂會，邀請我們小朋友去參加……”也使活動環(huán)節(jié)更具有趣味性，但是教學(xué)方法還是略顯單一，重復(fù)的演唱，由于歌曲較短，因此在演唱的時候難免會顯得枯燥。所以，我想可以從環(huán)節(jié)上進(jìn)行一些小小的改變，例如：增加音樂游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行游戲，在游戲中學(xué)會演唱歌曲，效