2021屆高考語文主觀題分類建模各個擊破系列（一）浪漫主義與現(xiàn)實主義（附技巧與典例分析）

2021屆高考語文主觀題分類建模各個擊破系列（一）浪漫主義與現(xiàn)實主義

第一部分悟技巧

★浪漫主義：在反映生活的態(tài)度上，強調(diào)以小說的形式表現(xiàn)作家的理想和理想化的生活;

在人物形象塑造上，要求通過理想的生活畫面刻畫理想世界中的理想人物;在藝術(shù)表達方法

上，往往采取想象、夸張、渲染、比喻、象征、對比等，使作品具有強烈的抒情性質(zhì)和濃重

的神話色彩。

如：《竇娥冤》中的六月飛雪（想象）

《孔雀東南飛》中最后的合葬化鳥（想象）

《離騷》用香草、美人來比喻自己高尚品質(zhì)

★現(xiàn)實主義：側(cè)重如實地反映現(xiàn)實生活，客觀性較強。它提倡客觀地、冷靜地觀察現(xiàn)實

生活，按照生活的本來樣式精確細膩地加以描寫，力求真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人

物。

如：《氓》運用了現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，詩中女主人公所敘述的是自己的切身經(jīng)歷、切

身感受，都是真情實感。

《祝?！分械南榱稚?，是舊社會的典型婦女的代表，展現(xiàn)了下層社會婦女生活殘酷。

典例：《灌園叟晚逢仙女》9.中國古典小說中常有非現(xiàn)實主義情節(jié)，這篇小說中就寫到

了花仙出現(xiàn)。這樣的創(chuàng)作方法有什么好處？請結(jié)合作品簡要分析。

思考角度：情節(jié)上、人物上、主題上、效果上、讀者感受上

答：①寫花仙類虛幻的故事，增加作品的神奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

②符合讀者的心理預期，善有善報，惡有惡報，在現(xiàn)實中未必如人所愿，但借助虛構(gòu)的

神仙法力就可以實現(xiàn)。

③突出了作品主題。小說中寫花仙殺死張委、張霸，使懲惡揚善的主題更加鮮明。

★小說中現(xiàn)實主義和浪漫主義創(chuàng)作手法相結(jié)合的效果（好處）：

①人物上，豐富人物形象，使人物立體感更強；

②情感效果上，強化某種情感的表達；

③主題上，深化某個主題，弘揚某種精神、揭示什么、鞭撻什么現(xiàn)象。

典例：微練《影子》問：這篇小說和《孔雀東南飛》一樣都是以現(xiàn)實主義的手法敘述故

事，以浪漫主義的手法結(jié)尾，請結(jié)合文本對這種創(chuàng)作手法的好處作簡要分析。（6分）

答：①從表達效果上看：取材于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實，既使作品具有歷史的厚度，又增加

了老街的傳奇色彩。

②從人物形象上看：此結(jié)尾通過大膽而超凡的想象，寫賈老對自己的行為和追求有了深

刻的醒悟和反思，從而豐富了人物形象。③從主題上看:以“靈魂離開了肉身，在場合上空游

蕩”“看到自己的那副沒有靈魂的空殼''的浪漫主義手法結(jié)尾，啟迪人們思考個人若太在乎名

利就容易受人擺布和利用，從而升華了小說的主旨。（每點2分，共6分）

第二部分典例分析

寫給上帝的報告

于德北

我聞到了一股甜絲絲的氣息，仿佛一只熟透的蘋果在我身邊放了太久的時間，但是，我

知道我的身邊沒有蘋果，有的只是死神的腳步迫近的聲音。他來了，不是在夢里，而是在真

實的生活里。在夢里，我們有過多次交鋒，他不止一次告誡我，我，以及整個亞姆村村民的

努力都是徒勞，一堵石墻怎么會阻擋瘟疫的飛躍呢？死神說：“做我的使者吧，向北走，一

路向北走，聽我的話，也許還會有一絲生機?！?/p>

說心里話，我知道上帝在看著我，可我的內(nèi)心還是有一點恐懼。死神披著黑色的斗篷，

戴著一副溫和的面具，他也盡量讓自己的聲音變得和藹，甚至他的手半伸半屈，好像托舉著

一件足以改變命運的禮物。

“做我的孩子，向北.拋開你愚蠢的想法，別人都要死，我可以讓你活。”死神蹲下身來。

此時，我的耳畔沒有上帝的指引，只有我自己的心跳怦然。

“答應我！”死神的聲音顯得有些焦躁。

“不！”我本能地回答。

“好，我有耐心，我會給你時間，但也會給你懲罰，記住，是你殺死了這些村民。’‘他站

起身，說，“你的良心會不安的?！?/p>

半個月前，布商喬又一次路過村子，他去了裁縫的家里。喬走之后，裁縫一家四口就開

始發(fā)燒昏迷，皮膚潰爛，相繼死去。然后是蔓延至全村……又不久，從南方傳來消息，倫敦

發(fā)生了大規(guī)模鼠疫，整個英國南部被"黑死病'’控制了。

我聽到了死神的獰笑.

牧羊的孩子告訴我，他們準備搬家了，搬到北部，趁著瘟神還沒進他家的門，他們要避

難去，向北走，北部沒有鼠疫，那里很安全。

我跑到村子里去，看到不少村民都在收拾東西，包括那些正在發(fā)燒的老人，他們被親人

安置在馬車上。那一瞬間，我的腦海中出現(xiàn)了一個恐怖的畫面：原來還安寧的北部地區(qū)，因

為亞姆村村民的匯入，很快變成了人間地獄?？蓍碌母吒吲e向天空的手指，生滿爛瘡的臉絕

望地貼向大地，孩子的哭聲充斥著曠野，一具具黑色的尸體橫臥道邊……在亞姆村村民的身

后，是大批從疫區(qū)來的災民，他們像一股黑色的巨流，跨過亞姆村，又以支流的方式漫延到

北部的各個地區(qū)……

我閉上了眼睛，不敢繼續(xù)想下去。

“上帝啊，告訴我，我該怎么辦？”我仰頭看天。

可是，上帝沒有回答我。

腦海里的畫面翻卷著，由巨幅的可以俯瞰的圖景，變成了一個個真實的細節(jié)，變成了一

個個破碎的家庭，變成了一段段難以辨認、無法拼接的肢體，變成了蠅蟲的狂歡，變成了黑

暗最深處的死寂。

“醫(yī)生！醫(yī)生！“我猛醒過來，在人群中尋找著醫(yī)生，很快，我看到了他。他正茫然地站

在人群中——他的妻子回娘家了，他決定不了是否去接她。我奔向醫(yī)生，一把抓住他，急切

地問他：

“你想過嗎？想一想，你想過嗎？”醫(yī)生把目光轉(zhuǎn)向北方，茫然的目光中慢慢地凝聚了堅

定。

“是的，”他說，“牧師先生，我想過?！?/p>

我知道，我們腦海中的圖景被無限真實地擴大了。

“不能走，我們不能走！“我抓住他，緊緊地抓住他。

“對，不能走?！八f。

我們又找到在鉛礦做工的萊德，他聽了我們的話，沉默了半晌，說：“是的?！?他開始從

車上往下卸東西，并未多言，只是還給我們一個苦澀的微笑。

請記住，不是我一個人，是所有心存良知的人集合了所有心存良知的村民召開了一次會

議。無需過多的解釋，也不用強硬的阻止和勸慰，我只把我的想法告訴了大家，大家就都默

默地回家了。沒有人多說一句話。

忘了是誰提醒我，也許是莫伯桑，對不起，太緊張，我記不住了。他說應該在村子通往

北部的必經(jīng)之路上筑一道墻，輪流派人看守，勸阻那些來自南部的人就此停下腳步，為英國

留下未來和希望……

我們堅守了，我們也做到了，真的感謝“就此止步”的每一個善良的人，他們讓我真切地

感受到了上帝的存在.

我又聞到那甜絲絲的氣息了，也許我的內(nèi)臟已經(jīng)開始腐爛，我看到了我手臂上的暗色斑

點，也感覺到了身體像火一樣在燃燒。死神又來了，我聽見他說：“走吧，離開這里！一切

都來得及！我可以救你，只要你帶著村民走，毀掉那堵墻，一路向北！”

我笑了。

我笑，不是因為我終于聽到了上帝的指引，而是看到了墻南的村民和止步的人群，他們

堅定地站在那里，面色沉靜，不再有一絲的不舍和絕望。他們目光深邃而遼遠，一直凝視著

更為遙遠的未來，那里充滿了人類的美麗的希望。

我拿起筆，寫下最后的話——善良需要傳遞下去。

死神在亞姆村又一次遭受絕望，他嘆息一聲，頹然離去。

—我叫威廉，死于英國1664年至1666年間那場鼠疫。我只是一個普通的牧師，這是

我寫給上帝的報告，希望他可以收到。

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說開頭故布疑云，敘寫“我”與死神的對話，讓“我”做他的使者。這種開頭讓故事

染上神秘、魔幻的色彩，更好地激發(fā)了讀者的興趣。

B.小說沒有著力刻畫“我”的外在特征，而是重點描寫“我”的心理狀態(tài)：從最初的迷茫

到覺醒到最后的堅定，主要是為了展現(xiàn)“我“善良、正義的品格。

C.小說提到“我”知道上帝存在，但上帝卻沒有同應“我”，目的是為了表現(xiàn)更深刻的主

題：上帝不是萬能的救世主，人類要自我拯救才能戰(zhàn)勝病魔。

D.小說借助一件真實的疫病事件，虛構(gòu)出一個“我”不怕犧牲、與死神對抗的故事，在

生死矛盾的沖突中，展現(xiàn)了人性的堅韌與美好。

2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說運用外貌、語言、動作、心理等細節(jié)刻畫，讓虛幻的死神擁有了生動的形象特

征，這樣的處理充分體現(xiàn)了小說虛構(gòu)卻真實的特點。

B.作者為了凸顯小說敘事張力，采用了現(xiàn)實與回憶交織的手法，刻畫“我”親身經(jīng)歷的

疫病肆虐的場景，以小見大，揭示主題，震撼人心。

C.小說的結(jié)尾部分交代“我”的牧師身份，既點明了標題的來源，又呼應前文多處細節(jié)，

如“我”期待上帝指引和救助等，增加小說的真實性。

D.文章開頭采用虛寫，中間詳細交代“我”為了戰(zhàn)勝疫病而全力以赴的情節(jié)，展示了疫

病在英國蔓延的過程，結(jié)尾又回到現(xiàn)實，呼應開頭。

3.有人認為引領(lǐng)大家阻擊疫病的威廉是小說的主人公，但也有認為犧牲白我、堅守村落的

普通民眾才是主人公。你認為誰是這篇小說的主人公？請簡要分析。（6分）

4.本文是一部典型的浪漫主義作品，小說中是如何體現(xiàn)浪漫主義這一特征的？請結(jié)合文本

從情節(jié)、手法、主題上作簡要分析（6分）

參考答案

1.B（重點描寫“我”的心理狀態(tài)不是為了展現(xiàn)品格，而是以小見大，展現(xiàn)人性在面對生死

考驗時的斗爭過程的真實狀態(tài)，為主題服務。）

2.A（刻畫死神沒有涉及心理細節(jié)。）

3.參考答案：

示例一：我認為牧師威廉是小說的主人公。①小說的主要故事情節(jié)是圍繞威廉而展開的。

小說以威廉的視角采用第一人稱來講述故事情節(jié)，通過威廉與死神對抗最終死去的故事，展

現(xiàn)小說的矛盾沖突。②威廉的形象鮮明而典型。威廉是作者著力刻畫的形象，采用了正側(cè)面

相結(jié)合的手法，如語言、動作、心理，死神的對比等，刻畫了一個舍己為人、堅持正義、心

懷美好的牧師形象。③威廉的人生經(jīng)歷更好地揭示了主題。威廉開始十分依賴上帝，但是在

沒有得到指引的時候變得迷茫而弱小，最終因為想要保護更多的人而變得堅定、強大。這一

心理變化過程更好地揭示的文章人類只有自救才有未來的主題。

示例二：我認為那些堅守村落的民眾是小說的主人公。①民眾才是阻擊疫病的主人公。牧

師威廉是故事的講述者和參與者，但是真正阻止疫病蔓延的是這些普通的民眾，戰(zhàn)疫的勝利

是他們共同的功勞，威廉只是一