小學(xué)數(shù)學(xué)-根據(jù)方向和距離確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、課前游戲師：三年級(jí)我們學(xué)習(xí)方向與位置時(shí)就知道，在平面圖上一般規(guī)定上（）生：上北下南左西右東師：現(xiàn)在我們一起做一個(gè)關(guān)于方向的小游戲，好嗎？生：好師：請(qǐng)同學(xué)們起立，分別站在左右過(guò)道里，現(xiàn)在我們的身體就相當(dāng)于是一個(gè)平面，伸出右手手臂，當(dāng)老師喊出北時(shí)，手臂向上舉，那么南就手臂向下，西手臂向左，東手臂向右，聽(tīng)懂要求了嗎？集中精神，聽(tīng)口令：上。。。。。。（教師發(fā)出指令，學(xué)生表示出來(lái)）（看來(lái)這也難不住大家，同學(xué)們反應(yīng)真是太敏捷了）師：現(xiàn)在大家思考一下北偏西應(yīng)該用手勢(shì)如何表示吶？那北偏東，南偏東，南偏西？師：同學(xué)們的表現(xiàn)太精彩了，相信同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課的表現(xiàn)會(huì)更精彩！好，我們開(kāi)始上課吧！生：（起立，老師好！）二、新課導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們先看視頻（播放視頻）師：看了視頻，你有什么感受？生：師：大家想不想知道視頻里大炮和飛機(jī)的命中率為什么這么高，幾乎做到百發(fā)百中呢？這個(gè)答案就藏在今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容里。三、新授師：為了提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，某部隊(duì)分成紅、藍(lán)兩方來(lái)進(jìn)行軍事演習(xí)，請(qǐng)看他們的軍事分布圖。生：從圖中你看到了什么？生：紅軍陣地、藍(lán)軍陣地、指揮部（你觀察的真仔細(xì)，你真是個(gè)善于觀察的孩子）師：現(xiàn)在指揮部發(fā)布了一項(xiàng)作戰(zhàn)命令，需要派傳令兵親自送到紅軍陣地，但由于傳令兵剛?cè)胛椴痪?，?duì)地形不熟悉，不知道按照怎樣的路線走？你們?cè)敢鈳蛶退麊幔可涸敢鈳煟汉?，哪位同學(xué)告訴他？生：師：要使傳令兵準(zhǔn)確、快速的把命令送到紅軍陣地，他需要知道什么？生：往哪走（方向）師：對(duì)，也就是需要知道紅軍陣地在指揮部的什么方向？師：為了在圖中更清楚的看出紅軍陣地是在指揮部的什么方向，需要在圖上加上方向軸。應(yīng)該把方向軸加在哪兒呢？生：指揮部師：對(duì)（出示課件）也就是我們以指揮部為觀測(cè)點(diǎn)，（板書(shū)：觀測(cè)點(diǎn)）現(xiàn)在你能確定紅軍陣地在指揮部的什么方向嗎？生：能，紅軍陣地在指揮部的西北方向師：好，現(xiàn)在傳令兵按照同學(xué)們確定的方向出發(fā)了。。。。。。（出示課件）大家看一下有沒(méi)有到達(dá)紅軍陣地？為什么？生：師：看來(lái)西北方向還不夠準(zhǔn)確，那怎樣描述才能更準(zhǔn)確呢？請(qǐng)同桌兩人互相討論：。。。。。。（師巡視，并個(gè)別指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)告訴他紅軍陣地在指揮部的什么方向？生：。。。。。。（偏字用的很好）師：一般情況下，我們以南北為主方向，先說(shuō)主方向，比如北偏西、（生：北偏東、南偏西、南偏東）。紅軍陣地在指揮部的什么方向？生：北偏西【板書(shū)：紅：方向（角度）：北偏西】師：只要告訴他北偏西，他就能找到目的地嗎？生：不能師：還需要知道什么條件就更精確了？生：角度師：要測(cè)量角的度數(shù)，需要用（）生：量角器師：（出示課件）我們用量角器測(cè)量角時(shí)，要把量角器的中心點(diǎn)和方向軸的交點(diǎn)重合，0刻度線和主方向?qū)R，另一條邊對(duì)著的刻度就是角的度數(shù)。生：師：紅軍陣地在指揮部的（北偏西方向）【板書(shū)：北偏西方向】師：把信息告訴傳令兵后，他為什么還沒(méi)有出發(fā)？生：沒(méi)告訴他要走多遠(yuǎn)師：也就是不知道距離【板書(shū)：距離】師：大家觀察方位圖，上面有個(gè)比例尺，它表示圖上1厘米表示實(shí)際10千米，現(xiàn)在我們?cè)倏粗笓]部到紅軍陣地的距離是多少？生：10千米（正好是1厘米）【板書(shū)：10千米】師：現(xiàn)在方向、距離都找到了，誰(shuí)能完整的說(shuō)一下紅軍陣地在指揮部的什么位置？生：。。。。。。師：好，誰(shuí)能完整的說(shuō)一下？誰(shuí)還想說(shuō)？看來(lái)同學(xué)們都會(huì)用語(yǔ)言描述了。師：我們找到了紅軍陣地在指揮部的什么位置，傳令兵就可以順利到達(dá)目的地?，F(xiàn)在大家思考一下要確定位置，需要知道什么？生：方向和距離師：知道了方向和位置就能確定物體的位置。師：那怎樣確定藍(lán)軍陣地的位置呢？生：師：我們要先找（觀測(cè)點(diǎn)），方向是（北偏西）角度是（）距離（20千米）大家真是太棒了，這么快就得到了答案。師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)一下確定位置的一般步驟：首先我們找出（觀測(cè)點(diǎn)），然后確定（方向），接著算出（距離），最后根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)、方向和距離描述物體的準(zhǔn)確位置?！景鍟?shū)課題】師：確定位置在軍事方面應(yīng)用非常廣泛?？?，這是——雷達(dá)，雷達(dá)正在掃描幾個(gè)目標(biāo)點(diǎn)的位置，這是根據(jù)掃描情況制成的一幅平面圖，你能看圖確定出它們的位置嗎？（你表達(dá)的真清楚，讓大家一聽(tīng)就懂。）（你回答的又響亮又正確，大家都要向你學(xué)習(xí)）（他的回答也很棒，大家不想對(duì)上面三位同學(xué)表示一下嗎？）師：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確的確定物體的位置了，那從指揮部到藍(lán)軍宿營(yíng)地應(yīng)該怎么走呢？生：（開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，仔細(xì)想一想，勇于說(shuō)出你的想法）（你的思路清晰流暢，啟發(fā)了老師和同學(xué)們）（你真像個(gè)小老師，說(shuō)的頭頭是道）四、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了新知識(shí)，就要學(xué)以致用，我們來(lái)一起解決一下下面問(wèn)題吧。我請(qǐng)同學(xué)來(lái)指一下哪里是大門(mén)，哪里是圖書(shū)館，為什么？（嗯，你真是個(gè)善于思考的孩子），第二問(wèn)誰(shuí)想試試？你們同意他的答案嗎？那第三個(gè)問(wèn)題？對(duì)嗎？誰(shuí)能完整的回答這個(gè)問(wèn)題？（你表達(dá)的真完整，真了不起）大明湖，誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？（說(shuō)的真好）我們一段一段的看，第一段。。。第二段。。。第三段。。。第四段。。。（你表達(dá)的既流暢又很有條理）現(xiàn)在路線圖變成這樣走，應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（你真是太厲害了）這道題我么應(yīng)該先怎么做？（你這是個(gè)愛(ài)思考的孩子）五、課堂小結(jié)快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，愉快的一節(jié)課快要結(jié)束了，大家回顧這節(jié)課，你學(xué)到了什么？現(xiàn)在你們知道大炮和飛機(jī)為什么能夠做到百發(fā)百中了嗎？今天，我們通過(guò)自身的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，老師真為你們驕傲！老師希望同學(xué)們能繼續(xù)努力去發(fā)現(xiàn)、探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，并在第一學(xué)段“位置和方向”領(lǐng)域中，掌握了一些方位的知識(shí)，具有了用行、列兩個(gè)條件在平面上確定位置的經(jīng)驗(yàn)，已形成初步的空間觀念，為他們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下重要基礎(chǔ)?！洞_定位置》的內(nèi)容在小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始接觸，它的知識(shí)基礎(chǔ)是孩子生活中的常規(guī)經(jīng)驗(yàn)積累。從“前后左右上下”到“東南西北”正方向的射線定位轉(zhuǎn)為有角度的東北、西北、東南、西南的區(qū)域確定，學(xué)生一步步的深化知識(shí)的學(xué)習(xí)。五年級(jí)的“數(shù)對(duì)”確定已經(jīng)對(duì)位置有了更準(zhǔn)確的把握，而本次的教學(xué)是小學(xué)階段對(duì)本部分知識(shí)的最后一次細(xì)化和認(rèn)知?！队梅较蚝途嚯x確定位置》一課，我創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材，給學(xué)生提供了充分的思維空間，促使學(xué)生在觀察、思考、操作、交流、反思等活動(dòng)中，掌握用方向和距離確定位置的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，從而形成了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！皞髁畋鴤鬟_(dá)命令”是貫穿整節(jié)課的一條主線，教學(xué)中重組教材，重組學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，虛擬一個(gè)“紅藍(lán)兩軍軍事對(duì)抗賽”的情景，渲染了課堂氛圍，在這樣的情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生置身其中學(xué)習(xí)。符合學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡具有懸念、有挑戰(zhàn)性游戲的心理特點(diǎn)。不僅有助于理解和掌握知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新意識(shí)及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！陡鶕?jù)方向和距離確定位置》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(青島版)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元,信息窗二的內(nèi)容，是繼學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置后另一種表示物體位置的方法，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向,能夠用量角器量角和畫(huà)角的確良基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在第一學(xué)段《位置和方向》基礎(chǔ)之上的擴(kuò)展與提升,對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有十分重要的作用。而且也是后面學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”以及“靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置”的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容對(duì)位置的定位更加的準(zhǔn)確，也幾乎是書(shū)本知識(shí)平面圖確定位置最復(fù)雜的內(nèi)容，而后續(xù)將更多的以空間定位的知識(shí)為主。所以整節(jié)課在預(yù)設(shè)時(shí)可以向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和介紹，讓學(xué)生知道知識(shí)的價(jià)值取向，這樣不僅可以建立知識(shí)的聯(lián)系網(wǎng)，更能夠凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯上升的本質(zhì)。本節(jié)課的概念內(nèi)容如何滲透原理而不是生硬告知?！氨逼珫|”、“北偏西”、“南偏東”、“南偏西”這些名詞都是固定的知識(shí)內(nèi)容，都以告知的方式傳授給學(xué)生，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣命名的原理，教師應(yīng)該有所準(zhǔn)備，特別是與他們已有的知識(shí)本體“東南、東北、西南、西北”的對(duì)比，確保對(duì)知識(shí)最為深刻的認(rèn)識(shí)。奧蘇泊爾說(shuō)過(guò)：影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。讓學(xué)生建立與原有知識(shí)相對(duì)的記憶網(wǎng)，就必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置有所介紹，這樣學(xué)生才不會(huì)因?yàn)樗烙浻脖臣哟笾R(shí)的掌握難度，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怯懦心理?！墩n標(biāo)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者。教師在整個(gè)新授過(guò)程都是在起引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過(guò)認(rèn)知沖突，一步步的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確定位需要這樣的幾個(gè)部分：觀測(cè)點(diǎn)、方向、角度、距離。教師并沒(méi)有采取告知的方式，而是通過(guò)具體的情境激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。整個(gè)過(guò)程學(xué)生主動(dòng)參與，一步步的思維完善為整個(gè)新授過(guò)程增光添彩。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含