小學音樂教學設計優(yōu)秀4篇

小學音樂教學設計優(yōu)秀4篇作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要留意哪些格式呢？作者為您細心收集了4篇《學校音樂教學設計》。

學校音樂優(yōu)秀教學設計篇一

學問目標：

1、能用歡快、布滿朝氣的聲音學會演唱《陽光體育之歌》。

2、留意歌曲中弱起小節(jié)的演唱與換氣記號的表現(xiàn)。

3、知道《陽光體育之歌》。并了解陽光體育的相關學問。

力量目標：

通過歌曲的學習，能主動樂觀參加歌曲的表現(xiàn)。

情感目標：

1、能與同學共享自己參與陽光體育活動的內容。

2、通過歌曲的學習和《陽光體育之歌》。

教學設想：

陽光體育活動開展了近兩年了，但孩子們對于“陽光體育”這個詞還不夠熟識?，F(xiàn)在上級部門要求傳唱歌曲《陽光體育之歌》。為了便利同學的傳唱，依據(jù)同學的基本狀況我降低了難度，只教學了歌曲的第一聲部。

由于第三套廣播體操中的《七彩陽光》。再以“你唱歌，我表演”的形式進行音樂課與體育課的整合，讓同學對唱曲更加熟識，同時，也鞏固了剛剛學習的廣播體操。最終以“陽光體育活動”的“每天熬煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓同學伴隨著《陽光體育之歌》。

教學重點：

學會演唱《陽光體育之歌》。

三、了解“陽光體育活動”

1、什么叫“陽光體育活動”呢？（課件顯示）讓我們來了解一下。

2、“陽光體育活動”還提出了自己特地的口號“每天熬煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來喊一喊！讓我們喊著口號，唱響《陽光體育之歌》。

1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽過嗎？它就是《七彩陽光》。（歡快，布滿朝氣）

3、讀歌詞。

①讓我們用歡快、布滿朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家留意反復記號。

②剛才在朗讀時你發(fā)覺了我們剛剛喊過的口號嗎？是哪一句？聽老師唱一唱這幾句。你能學一學嗎？

③師彈琴，生聽唱法學習。

4、和老師做個嬉戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。

①聽老師范唱歌曲旋律，留意節(jié)奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。

②你能跟琴用“l(fā)a”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。

③聽老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。

5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導有困難的地方。

6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱其次段。

7、學習結束句的演唱。

①真是不好意思，結束句這里我一個人唱不了，為什么？

②將同學分成兩個聲部，學唱兩個聲部。

③聲部合作，留意和諧。

8、生完整的唱歌曲其次段。

9、生完整的聽歌曲，再次感受歌曲。

10、生完整的表現(xiàn)歌曲。

五、我唱歌，你表演

師：剛才同學們都說到了這首歌曲是《七彩陽光》。

學校音樂教學設計篇二

課題：

唱給媽媽的搖籃曲

課時：

1課時

教學目標：

1、對同學進行愛心、親情訓練，使之理解愛、體驗愛。

2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

3、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

4、培育同學相互合作、樂觀表現(xiàn)的力量。教學重點、難點：

1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

2、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

3、結尾樂句的音準和整首歌曲的情感。

教學過程

一、觀賞導入

1、老師談話：今日老師請同學們來觀賞一首歌《天亮了》。邊聽邊想，歌詞主要說了什么內容？帶給你怎樣一種感受？（點擊播放flash歌曲《天亮了》。）

2、指名溝通：這首歌講了有個小女孩，她的爸爸媽媽過世了，她在這個世界上覺得特別孤獨和孤獨?????，她特別惦念爸爸媽媽。

3、提問：歌曲帶給你怎樣的感覺呢？（難過的、哀痛的）

是啊，這首歌曲從歌詞上、畫面上以及感人的旋律上都讓我們感到很哀痛。其實，這首歌的來歷有一個特別真實、感人的故事。

4、師講故事，激發(fā)同學的愛好：

一天，一家三口出去玩，在坐纜車的時候發(fā)生了意外，纜車從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營救人員發(fā)覺時，車上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來！這是多么宏大的愛呀！煤體報導這則新聞后，很多人都被這對父母的舉動深深感動了！韓紅看了更是感動不已。她連夜寫下這首歌《天亮了》。）

5、復聽歌曲。

二、學唱新歌

1、談話：這是多么宏大的愛??！在生命的最終時刻，他想到的不是自己，而是自己的孩子！其實，天下的父母都是一樣的！為了我們的健康成長，她們肯定付出了許多許多！現(xiàn)在請你回憶一下，你能說說爸爸媽媽最讓你感動的一件事嗎？

2、指名談自己的事例

師：信任你肯定不會辜負媽媽對你的期望！聽了同學們的介紹，我心里特殊感動！雖然爸爸媽媽對我們的愛不肯定驚天動地，但是，在每一個平凡的日子里，她們對我們的愛卻不經(jīng)意地滲透在點點滴滴的小事上！可能是一個愛憐的眼神；一句鼓舞的話語；一頓熱呼呼的早飯……但是他們對我們的愛卻無處不在，無時不在！我們該怎樣來回報？怎樣來感恩？讓我們來聽一首歌，看看歌曲講了什么內容？表達了怎樣的情感？

3、初聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。

生：她把桌子當成給媽媽的搖籃，看著媽媽在夢里微笑。

師：多么懂事的孩子啊！假如你媽媽也像這位媽媽一樣靠著桌子睡著了，你也能像這個孩子一樣做嗎？

生：能！

師：好！現(xiàn)在你就是這個懂事的孩子，讓我們帶著對媽媽深深的愛再次來觀賞這首歌，邊聽邊跟著音樂的感覺用眼神、手勢、動作來表現(xiàn)對媽媽的愛！

4、復聽歌曲并簡潔律動。

師：從同學們深情的眼神里可以感受到大家很愛媽媽！請你認真的找一找，這首歌里哪一句最像小女孩唱給媽媽的搖籃曲？

5、找出難點句，聯(lián)系鞏固難點。師：歌聲真美！下面請老師唱唱歌曲。

6、老師范唱

7、指導同學用la模唱歌譜。

8、分小組檢查

9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會歌曲的漂亮。（師生有感情的分段讀歌詞。）

10、同學跟琴輕唱全曲。

師：唱得不錯！這是一首唱給媽媽的搖籃曲，我們該用怎樣的表情和聲音，媽媽才能睡得更香更甜呢？

生：悄悄的，似乎在哄媽媽睡覺一樣唱。

生：輕輕的、甜甜的、溫順的

生：深情、輕柔、安靜的

師：同學們講得特別好！能不能做到呢？用你的歌聲來回答我吧！

11、同學跟琴有感情地再唱歌曲。

師：唱得特別好！老師聽了也很感動！誰情愿站起來表現(xiàn)一下？

12、全班起立，大家躍躍欲試。

13、分段演唱。

第一段全班同學一起唱，其次段男生演唱，第三段女生演唱。

（看著大屏幕，同學們有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，并相互溝通，氣氛活躍。）

三、拓展、觀賞

師：從同學們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家特別愛自己的媽媽！當媽媽長期離開我們的時候，我想我們肯定會特別思念她。有一個叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開了她。她是怎么想的呢？讓我們來觀賞一首歌，邊聽邊想，歌曲主要講了什么內容？是??！表達了怎樣的感情？

1、師生初次觀賞歌曲《魯冰花》。

生：這首歌曲主要講了魯冰花特別思念自己的媽媽。

師：魯冰花愛媽媽！小女孩愛媽媽！我們也愛媽媽！讓我們祝天下全部的母親都安康、幸福！

2、復聽歌曲《魯冰花》。

3、練習：這首歌曲用什么心情、什么速度演唱。

4、再聽歌曲。

四、小結

師：愛是無私的，在任何時候，任何狀況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來表達對父母的那份愛?。ㄕn件播放歌曲，師生同唱）

學校音樂優(yōu)秀教學設計篇三

教學目標：

1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》。

2、結合弦樂四重奏《小夜曲》。

3、在聽賞海頓的兩首聞名交響樂片段時，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術語和記號，并在表現(xiàn)活動中運用。

教學重點：

了解音樂海頓的生平及主要作品，通過傾聽作品選段，能體體驗親切、純潔、布滿生氣的海頓音樂。

教學難點：

能仔細傾聽音樂，感受作品的音樂心情以及強弱的特色。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、故事導入：

（一）聽賞《告辭》。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建筑行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了伴同前進。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最終，沒想到那些樂師輪番輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最終只留下了兩個小提琴手，他們悄悄地奏完最終一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領悟到他們的意思，其次天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告辭交響曲》。

3、哼唱主題。

4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎上用手指劃出旋律進行的方向。

5、演唱表現(xiàn)（同學反復演唱音樂主題，并在每遍漸漸削減演唱的人數(shù)，以體驗樂手相繼退場的音樂場景）

（二）聽賞《驚愕》。而且還有許多的外表名貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻經(jīng)常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不興奮。于是這位聞名的音樂家又譜出了一首很好玩的樂曲。第一樂章輕快的第一樂章奏完時，又有貴婦人睡著了，這時，優(yōu)美的其次樂章開頭了，音樂非常安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個樂隊都爆發(fā)出劇烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》。

3、哼唱主題

4、參加表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、特別規(guī)音源、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱

5、了解力度術語

三、總結：

師：同學們，這節(jié)課我們聽了這么好玩的兩個樂曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢？讓我們翻到書來看一看。

1、了解作曲家海頓。

師：原來這個好玩的作曲家名字叫海頓。好的，今日回家，請同學們通過各種途徑來了解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來溝通溝通。

2、下課

學校音樂優(yōu)秀教學設計篇四

概述

《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質與我們民族的審美情趣相迎合。學習此歌曲需一課時，在學會唱這首歌的同時也學習了聽辨竹樂器的不同音色和風格。同學感受大自然的美，培育同學喜愛大自然的情感。

教學目標分析

1、學問與技能

（1）學會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。

2、過程與方法

（1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律

（2）能夠跟唱歌譜，根據(jù)歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過不同形式的演唱歌曲，培育同學對音樂的愛好。

（2）通過感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培育同學喜愛大自然的情感。

教學重難點

1、教學重點：學會演唱歌曲，體驗竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感

2、教學難點：把握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號的唱法

教學預備：

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書

學習者特征分析

本節(jié)課的學習者特征分析主要是依據(jù)老師平常對同學的了解而做出的：

1、同學大多數(shù)是外來工子女，除了學校的音樂課，平常比較少接觸音樂。

2、本班同學男多女少，同學都喜愛上音樂課。

3、同學學習過簡潔的打擊樂器。

教學策略選擇與設計

1、情境創(chuàng)設策略：創(chuàng)設情境讓同學感受竹林的美景。

2、嬉戲激發(fā)愛好策略：采納拍手、拍肩，跺腳等嬉戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。

教學過程

（一）、詩歌導入

1、播放背景音樂，老師朗誦《翠竹兒》。

2、竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？

師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。

3、同學觀看視頻，了解竹子的作用

設計意圖：通過爭論、欣賞、傾聽了解竹子的用途

（四）觀賞竹竿舞，體驗竹竿舞帶來的樂趣

1、觀賞竹竿舞

師：今日，我們不僅