分子和原子教學設(shè)計

課題一分子和原子（第一課時）魯琴教學目標：認識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；知道微粒（分子）的基本性質(zhì)；能用微粒的性質(zhì)解釋生活中的常見現(xiàn)象。教學重點：微粒（分子）的基本性質(zhì)教學難點：從微觀角度解釋常見的現(xiàn)象教學過程：導入：創(chuàng)設(shè)情境：教師展示物品，學生聞氣味提出問題：我們?yōu)槭裁纯梢月劦綒馕?？濕衣服為什么會變干？糖為什么會溶到水里？講述：我們可以聞到氣味，卻看不到氣體，衣服不知不覺就曬干了，糖溶到水里看不見了，卻可以嘗到甜味……很久以前，類似的現(xiàn)象就激發(fā)了科學家們的興趣，他們提出了“物質(zhì)由看不見的微小粒子構(gòu)成”的觀點，剛好可以用來解釋這一系列現(xiàn)象。希臘哲學家德謨克利特認為萬物是由大量微小的粒子構(gòu)成；英國科學家道爾頓提出原子學說，認為原子是不可再分的實心球；意大利科學家阿伏伽德羅提出分子概念；英國植物學家布朗用顯微鏡觀察到水中懸浮小顆粒，間接推出微觀粒子的存在。時間來到20世紀下半葉，1981年發(fā)明的掃描隧道顯微鏡，可以放大約3億倍，分辨率可達0.1埃，不僅觀察到這些微小的粒子，還能移動原子。學生觀察圖片，這兩幅圖說明了什么？小結(jié)：說明了分子和原子是真實存在的，從而也證實了物質(zhì)是由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成的。提出問題：那么分子和原子這些微觀粒子都有什么特性呢？剛才的介紹我們只知道它們很小，但是具體有多小。接下來，就以分子為例，認識微觀粒子的性質(zhì)。請同學們閱讀課本中的一段內(nèi)容，具體來感知分子的大小。活動一：感知分子的大小學生閱讀課本，（閱讀課本48頁最后一段）教師提問：你從這些數(shù)據(jù)獲得什么結(jié)論？學生回答，教師小結(jié)并板書：分子的基本性質(zhì)分子的質(zhì)量和體積都很小。分子還有哪些性質(zhì)？我們先來聽一首耳熟能詳?shù)母枨翰シ磐醢彩睹坊ā愤@是一首非常著名的《梅花》，詩人在遠處就能聞到淡淡的梅花香味，你知道這其中蘊含的化學知識嗎？學生：說明分子在不斷地運動講述：我們通過一個實驗來一起探究分子的這一特性實驗一：播放探究實驗視頻，學生邊觀看觀察邊分析產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因教師小結(jié)：燒杯A燒杯B現(xiàn)象解釋分析得出結(jié)論：分子在不停地運動，且分子的種類不同，分子性質(zhì)不同。演示實驗：分子運動的改進實驗（紅梅朵朵開）提出問題：分子的運動速率受到什么因素的影響？演示實驗：分別向盛有等體積冷水和熱水的燒杯中加入等體積的品紅固體，靜置，觀察現(xiàn)象。學生觀察現(xiàn)象：品紅在水中擴散，在熱水中擴散更快分析得出結(jié)論：分子運動速率與溫度有關(guān)，溫度越高，運動速率越快。學生根據(jù)所學解釋生活中的現(xiàn)象：為什么濕衣服晾在陽光下比晾在陰涼處更容易干？教師小結(jié)并板書：2、分子總在不斷地運動。溫度越高，運動速率越快。展示圖片：為何6000L的氧氣可以壓縮到40L的鋼瓶中？為什么鋪設(shè)木地板時，地板與墻壁之間要留一定的縫隙？學生：分子間有間隔展示電鏡下的分子：水分子、苯分子講述：大量的事實以及電鏡下分子的圖片都說明，分子間有間隔提問：不同物質(zhì)間的間隔是否相同？活動三:探究分子間的間隔學生實驗：取氣密性良好的的注射器,分別吸入等體積的空氣和水,用手指頂住針筒末端的小孔,將栓塞慢慢推入，感受收到的阻力。學生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論：氣體分子間隔大，易壓縮;液體分子間隔小，難壓縮。展示微觀模型圖，包括靜態(tài)和動態(tài)。教師小結(jié)并板書：3、分子間有間隔。不同的物質(zhì)分子間的間隔不同化學走向生活：乒乓球變癟怎么辦?PK練習課堂總結(jié)：物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的分子的基本性質(zhì)1、分子的質(zhì)量和體積都很小2、分子總在不斷地運動3、分子間有間隔本節(jié)課的最后，請同學們一起欣賞一部微電影：《一個男孩和他的原子》，感知微觀世界的魅力。（世界上最小的電影，一個原子小男孩和他的原子皮球的故事）板書設(shè)計：課題一分子和原子