圖形樂教案參考5篇

圖形樂教案參考5篇圖形樂教案篇1

活動(dòng)目的：

1、能嘗試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征，并能按標(biāo)出的特征選取圖形。

2、進(jìn)展幼兒的規(guī)律分析推斷力量。

3、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

4、提高數(shù)數(shù)的愛好和樂觀思維的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形若干。（附后）

2、學(xué)具：每人一張記錄表格，每人一個(gè)一般幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形、筆。

3、環(huán)境：布置尋寶地。

活動(dòng)過程：

流程：溝通圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征查找標(biāo)志

1、以小天使來到班上送禮物，查找最幸運(yùn)小伴侶引題。

（1）引：讓我們用最熱鬧的掌聲來歡迎小客人吧?。ㄕ宫F(xiàn)課件小天使）

（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同外形、顏色、大小的圖形），相互溝通、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。

2、學(xué)習(xí)按指令來找圖形，嘗試分析圖形的特征。

（1）出示課件1：引導(dǎo)總結(jié)幼兒溝通后得出的圖形特征做成的標(biāo)志，理解標(biāo)志的意義。

（2）出示課件2：由易到難分三個(gè)層次三種方式，進(jìn)行圖形特征分析

a、分三次選擇三種特征，歸納分析，推斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

b、分兩次選擇三種特征，歸納分析，推斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

c、一次性展現(xiàn)三種特征，歸納分析，推斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

d、每一次的分析歸納后，若同時(shí)符合三種特征，表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做嘉獎(jiǎng)，但要請(qǐng)幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)。（圖形特征）

e、分析沒有獲獎(jiǎng)的緣由，完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。

（3）小結(jié)：每個(gè)圖形都有好幾種的特征，只有把每個(gè)特征都找出來，我們才能精確?????的找到這個(gè)圖形。

3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用記錄法。（記錄表附后）

將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號(hào)記錄下圖形的特征。

4、幼兒相互溝通后，展現(xiàn)屏演示講評(píng)部分幼兒的記錄狀況。

5、嬉戲：尋寶

要求分析圖形特征，并依據(jù)標(biāo)記查找寶藏所在地，找到另外一部分心形。

6、幼兒相互共享尋寶的開心心情。

活動(dòng)反思：

一、注意動(dòng)手實(shí)踐，讓同學(xué)在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。

在本節(jié)課中一系列的學(xué)問點(diǎn)都通過同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐來獲得。愛好是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素，同時(shí)依據(jù)同學(xué)“奇怪???、好動(dòng)”心理，課上就讓同學(xué)把課前預(yù)備充分的活動(dòng)材料，每個(gè)小組一堆實(shí)物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過程中同學(xué)不知不覺地感知了這些實(shí)物的外形，并為后繼學(xué)習(xí)營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)仔細(xì)地看一看、摸一摸球、圓柱、長方體、正方體有什么感覺，跟小組同學(xué)說一說。這樣不僅每個(gè)同學(xué)自我表現(xiàn)的欲望得到滿意，而且同學(xué)在實(shí)踐中感知長方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的全員參加和全身心投入，讓同學(xué)在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對(duì)長方體、正方體、球、圓柱的熟悉，體會(huì)感悟出其特征，使抽象的概念詳細(xì)化。

二、創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境、讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)

為了更好的聯(lián)系生活，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，老師設(shè)計(jì)了多種好玩的嬉戲?！罢野閭H”的嬉戲，讓同學(xué)依據(jù)對(duì)正方體、長方體等的熟悉，查找生活中的實(shí)物，這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知?！安乱徊隆钡逆覒?，讓同學(xué)通過在對(duì)圖形的觀看、觸摸、感知后，直接用手進(jìn)行觸摸物體，使同學(xué)能通過觸摸精確?????想象出物體的外形，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說出物體的圖形的名稱?！罢乙徽摇钡逆覒蚴亲屚瑢W(xué)依據(jù)老師提出的內(nèi)容，同學(xué)通過觸摸，找出物體?！皵[一擺”的嬉戲，讓同學(xué)通過擺長方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數(shù)量，如用四個(gè)小正方體擺一個(gè)大正方體需要幾個(gè)，并從不同側(cè)面觀看拼擺圖形的外形。

在嬉戲中，讓同學(xué)歡樂運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，并進(jìn)一步進(jìn)行升華，提高對(duì)圖形的熟悉，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

縱觀同學(xué)在課上的表現(xiàn)，參加熱忱高、學(xué)習(xí)愛好濃，從他們歡快的笑臉上，從他們友好的話語中，從他們不愿離開的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做老師的歡樂。

圖形樂教案篇2

一、教材分析

對(duì)稱分為軸對(duì)稱和中心對(duì)稱，本教材教學(xué)的是“軸對(duì)稱”的學(xué)問。在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物許多。教材主要借助生活中實(shí)例和同學(xué)操作活動(dòng)推斷哪些物體、哪些圖形是對(duì)稱的，并找出對(duì)稱軸，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中熟悉圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義，關(guān)心同學(xué)建立空間觀念，培育空間想象力量。

二、同學(xué)分析

同學(xué)對(duì)于自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物并不生疏，他們具備肯定的推斷力量及語言表達(dá)力量。學(xué)校高班級(jí)同學(xué)共性仍趨活潑，對(duì)“美”的事物布滿奇怪???，學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”學(xué)問的樂觀性較高。

三、教學(xué)策略

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師應(yīng)“向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有共性的過程……”

因此，本課教學(xué)通過讓同學(xué)動(dòng)手畫、折、剪、撕、量、比等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，從已有學(xué)問閱歷的實(shí)際狀態(tài)動(dòng)身，在猜想、想象、探究、溝通中學(xué)習(xí)。同時(shí)，借助多媒體信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示，創(chuàng)設(shè)聲像并茂、貼近生活的情境，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教同學(xué)活化，讓同學(xué)學(xué)有活力、活生生的數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看操作，熟悉軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并能正確推斷哪些事物是軸對(duì)稱圖形，能正確地找到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培育觀看、分析、綜合、抽象力量，以及空間想象力量。

3、通過對(duì)實(shí)物及相關(guān)圖片的觀賞，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受對(duì)稱美，滲透美育。

五、教學(xué)預(yù)備：

各種平面圖形、葫蘆形圖片、飛機(jī)、天安門及獎(jiǎng)杯平面圖，彩紙、剪刀、彩筆，多媒體課件。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣蘊(yùn)思

1、播放“千手觀音”，體會(huì)對(duì)稱美

師：同學(xué)們，生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)里又到處存在美，這節(jié)課，老師想和大家一起去領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)中的美。請(qǐng)觀賞一段舞蹈。（電腦播放“千手觀音”舞蹈片段）

師：這是中心電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一個(gè)聞名舞蹈節(jié)目，名叫“千手觀音”，她的動(dòng)作造型美嗎？（生：美）對(duì)呀，這些動(dòng)作造型體現(xiàn)出一種藝術(shù)的對(duì)稱美?？吹剿齻兊谋硌荩蠋熞蚕氡硌菀粋€(gè)小魔術(shù)，想看嗎？

2、表演魔術(shù)，激趣蘊(yùn)思

師手持一個(gè)葫蘆形圖片，快速變成兩個(gè)

完全一樣的葫蘆，讓同學(xué)觀看它們的特

點(diǎn)：完全重合。

3、撕紙嬉戲，激趣蘊(yùn)思

師：下面，我們來玩?zhèn)€撕紙嬉戲，先看老師撕。

師將一張長方形紙對(duì)折后撕成圣誕樹的

一半，再綻開成一棵圣誕樹。

同學(xué)試著玩撕紙嬉戲，然后展現(xiàn)幾件作品，讓同學(xué)觀看它們的特點(diǎn)：對(duì)折后兩側(cè)完全重合。

（二）實(shí)踐探究，感悟特征

1、電腦出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等畫面

師：看大家玩得快樂，老師想讓同學(xué)們觀賞幾個(gè)畫面。請(qǐng)看屏幕：（國歌聲中屏幕上消失了宏偉的天安門；蔚藍(lán)的天空中轟轟而過一架飛機(jī)；熱鬧的頒獎(jiǎng)場面呈現(xiàn)高高舉起的獎(jiǎng)杯）

2、折一折，熟悉對(duì)稱圖形

師：老師把這些物體畫成了平面圖形送給了大家，請(qǐng)你拿出這三個(gè)圖形，這些圖形有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起來討論一下，自己動(dòng)手折一折、比一比，看看你能發(fā)覺什么？

3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示對(duì)折圖形

師：對(duì)折后，折痕兩邊怎樣？（生：完全重合）像這樣的圖形，猜一猜叫什么名字？（生：軸對(duì)稱圖形）

師：對(duì)，像這樣對(duì)折后兩側(cè)完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫對(duì)稱軸。如：（課件演示畫對(duì)稱軸）

（三）參加探究，體悟特征

1推斷下面平面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形。

電腦出示：結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特征，推斷下面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形，并在小組里溝通意見。

12345

6789

師：請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下，哪些是軸對(duì)稱圖形？然后利用手中的圖形紙片，小組合作，共同驗(yàn)證猜想。

（1）同學(xué)在小組里溝通意見，并合作驗(yàn)證。

（2）指幾名同學(xué)匯報(bào)。（電腦演示：用不同顏色出現(xiàn)是軸對(duì)稱圖形的幾何圖形，引導(dǎo)同學(xué)說清推斷依據(jù)）

（3）找對(duì)稱軸：大家能找出這些對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸嗎？（請(qǐng)幾名同學(xué)上講臺(tái)指出來）

2推斷下面圖案哪些是軸對(duì)稱圖形。

（1）師：下面老師給大家?guī)韮山M我們很很熟識(shí)的圖案，看看其中有沒有軸對(duì)稱圖形。

電腦出示：

中國加拿大俄羅斯美國

（2）指名說說自己的推斷和理由。

3、猜一猜，加深熟悉

師：最終，老師給大家?guī)淼囊彩且唤M軸對(duì)稱圖形，這是一些國內(nèi)外聞名的標(biāo)志，但只沿著對(duì)稱軸畫出一半，請(qǐng)大家猜猜它們分別是什么標(biāo)志。

中國聯(lián)通中國銀行奔馳汽車奧運(yùn)五環(huán)

（四）實(shí)踐制作，深化熟悉

1、畫一畫。（畫出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形）

2、制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

⑴電腦出示：請(qǐng)結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特征，動(dòng)手剪一剪、畫一畫、折一折，制造一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

（2）電腦播放輕音樂，同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）展現(xiàn)同學(xué)作品。

（五）身體嬉戲，升華熟悉

1、師；其實(shí)我們每個(gè)人不用借助別的任何東西，只要用自己的身體就能制造出許多對(duì)稱的造型，同學(xué)們有愛好一起來玩玩嗎？

2、電腦播放迪斯科音樂，師先示范，再請(qǐng)全體同學(xué)起立擺出各種不同的身體造型。

3、請(qǐng)幾名同學(xué)上講臺(tái)配樂表演。

（六）觀賞對(duì)稱美，總結(jié)全課

1師：下面，我們一起來觀賞一下生活中的對(duì)稱美吧。

（電腦出示：美麗悅耳的古箏演奏聲中呈現(xiàn)漂亮的民間剪紙藝術(shù)、雄偉的典型建筑、美麗的各式服裝）

2、總結(jié)：對(duì)稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的詳細(xì)體現(xiàn)，盼望大家能運(yùn)用今日所學(xué)學(xué)問把我們的生活裝扮得更漂亮、更精彩！

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)：用我們今日學(xué)習(xí)的學(xué)問設(shè)計(jì)（或搜集）一些對(duì)稱圖形并把它們拼成一個(gè)漂亮的圖案，把它們貼在學(xué)習(xí)園地上，和同學(xué)們一起觀賞！

七、教學(xué)反思

反思本課教學(xué)，勝利之處在于老師留給了同學(xué)充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和寬闊的學(xué)習(xí)空間，力圖讓同學(xué)用自己的思維方式自由、開放地去探究、去發(fā)覺、去再制造，同學(xué)在看、撕、折、比、畫、剪、猜、議、做等一系列活動(dòng)中，張揚(yáng)了共性，培育了動(dòng)手操作力量及合作意識(shí)。使同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會(huì)到對(duì)稱圖形的形成，感受到對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。在觀賞美麗圖案的同時(shí)與同伴共享“制造美的愉悅”，體會(huì)到數(shù)學(xué)和制造的美。

板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形

兩側(cè)完全重合軸對(duì)稱圖形

對(duì)折

折痕對(duì)稱軸

圖形樂教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、初步熟悉軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能用自己的方法制造出軸對(duì)稱圖形。

2、通過觀看、思索和動(dòng)手操作，培育同學(xué)探究與實(shí)踐力量，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)自然世界的奇妙與對(duì)稱世界的奇妙，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)預(yù)備

老師：多媒體教學(xué)等。

同學(xué)：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學(xué)習(xí)材料一份。

教學(xué)過程

一、“玩”對(duì)稱，談話激趣

課前溝通：從“玩”這一話題引入，結(jié)合師生的撕紙作品，自然引入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的愛好。

（今日有這么多老師來聽課，我有點(diǎn)擔(dān)憂。同學(xué)們你們知道老師擔(dān)憂什么嗎？其實(shí)老師是擔(dān)憂我們六（1）班的同學(xué)不會(huì)“玩”。你們會(huì)不會(huì)玩？老師這有一張白紙，說一說你會(huì)玩什么？想知道我會(huì)怎么玩這張紙呢？先把這張紙對(duì)折，然后從折痕的地方任意的撕下一塊。雖然任意，但撕得還是挺仔細(xì)的。你們會(huì)不會(huì)像老師這樣玩呢？每人都有機(jī)會(huì)，不妨請(qǐng)大家也來玩一玩。）二、“識(shí)”對(duì)稱，體悟特征

（誰情愿把自己的作品給大家展現(xiàn)一下？

假如我們把這些看做一個(gè)個(gè)圖形的話，這些圖形的大小？外形？但是你們有沒有發(fā)覺這些圖形有一個(gè)共同的地方？

剛才同學(xué)們給這些圖形一個(gè)名稱，關(guān)于他們的特點(diǎn)我們還有待于深化的討論。這些圖形除了左右兩邊一樣外，試想一下，假如把這些圖形的左右兩邊對(duì)折的話會(huì)消失什么樣的情形呢？我想了解一下你手中的作品有沒有這樣的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自己試著折一折。

既然這樣的圖形對(duì)折以后左右兩邊都重合，那么這樣的圖形用“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)名稱合適不合適？為什么合適？說說你的理由。

同學(xué)依據(jù)閱歷大膽猜想。

結(jié)合手中的學(xué)具，小組合作，共同驗(yàn)證猜想。

大組進(jìn)行溝通，著重引導(dǎo)同學(xué)說清推斷的依據(jù)。

引導(dǎo)同學(xué)理解一般三角形的“非對(duì)稱性”及等腰（邊）三角形的“對(duì)稱性”，并由此類推到梯形、平行四邊形等。

依據(jù)活動(dòng)閱歷，推斷如下三個(gè)圖形的對(duì)稱軸的條數(shù)。

4．推斷國旗中的圖案是否是軸對(duì)稱的。

溝通時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)說說推斷的依據(jù)。

5．推斷交通標(biāo)志中的圖案是否是軸對(duì)稱的。

寫下正確的圖案標(biāo)志的序號(hào)。

溝通：剩下的圖案為什么不是軸對(duì)稱的。

6．想象：依據(jù)給出的軸對(duì)稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并推斷給出的是什么圖案。

三、“做”對(duì)稱，深化體驗(yàn)

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，利用師生共同預(yù)備的一些素材，自己想方法制造一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

溝通時(shí)，著重引導(dǎo)同學(xué)說清創(chuàng)作過程，并賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

老師相機(jī)進(jìn)行相關(guān)資源的共享。

四、“賞”對(duì)稱，提升熟悉

由軸對(duì)稱圖形，進(jìn)而拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)通過賞析，感受大自然的奇妙與奇妙，并進(jìn)一步拓寬同學(xué)的視野，受到美的洗禮。

軸對(duì)稱圖形

張齊華出一張紙。

假如是你的話，怎么玩？

生：我們折飛機(jī)

生：我會(huì)折青蛙，

生：我們折出星星

生：我會(huì)把這張紙剪成窗花。

師：先把紙對(duì)折，然后從折痕的地方，撕下一塊。會(huì)玩嗎？大家玩一玩。

同學(xué)撕紙

在黑板上展現(xiàn)同學(xué)的作品

師：假如我們這些紙看作一個(gè)個(gè)圖形的話？大家看一看這些圖形大??？（不一樣），你們有沒有發(fā)覺共同的地方？

生：左右兩邊都相同。

生：我認(rèn)為它們軸對(duì)稱圖形的

師：你是怎么知道的這個(gè)詞兒的？

生：我是從書上看到的。

板書課題。

師：在深化的觀看，左右大小就是一樣的嗎？

生：我認(rèn)為外形也是一樣的

生：我認(rèn)為面積也是一樣的。

生：我認(rèn)為把它疊在一起的，會(huì)重合。

師：你手中的作品有沒有這樣的特點(diǎn)。

同學(xué)動(dòng)手試一試。

師：現(xiàn)在

圖形樂教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

熟悉正方形、長方形、三角形、圓形、記住他們的特點(diǎn)。

培育幼兒的觀看力量、記憶力。

體驗(yàn)與老師、同伴嬉戲的歡樂，從而達(dá)到長時(shí)記憶的目的。

活動(dòng)預(yù)備：

正方形、長方形、三角形、圓形、大圖片各一張小圖片若干。

活動(dòng)過程：

用、猜、摸、介紹的方式引出所以的圖形寶寶

1.猜一猜。

師：今日，我們班來了一位好伴侶，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長，4個(gè)角一樣大，小伴侶猜猜它是誰？（幼兒回答）

師：請(qǐng)小伴侶們閉上眼睛，老師把它請(qǐng)出來！（出示正方形）原來真的師正方形，

小伴侶們歡迎它（拍手歡迎）

正方形寶寶：“嗨！小伴侶，我是正方形，我有4條邊，4個(gè)邊一樣長，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大?！?/p>

師：“小伴侶，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣?！?/p>

正方形寶寶：“今日見到大家很興奮，所以我要介紹我的好伴侶和大家熟悉！瞧他們都大方的躲起來了，你們把他們請(qǐng)出來好不好？”

找出長方形寶寶

“正方形寶寶說，這只盒子里藏著他的好伴侶，我們一起把他們請(qǐng)出來好不好？”（出示奇妙的盒子）

念兒歌：奇妙盒子寶寶多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？

拿長方形，問：“這是什么??？”

“為什么說它是長方形?。克驼叫斡惺裁吹胤介L的不一樣？”（特征）“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？”

（引導(dǎo)幼兒爭論)

找出三角形

“我們剛剛找出了長方形寶寶，我們?cè)僬艺疫€有誰好不好？”“這次，我請(qǐng)那個(gè)小伴侶上來找，哪個(gè)小伴侶情愿？”

再念兒歌：奇異口袋東西多，請(qǐng)某某小伴侶摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征。

找出圓行（同上）

（三角形有三條邊、三個(gè)角；正方形有四條邊、四個(gè)角，而且四邊一樣長，四個(gè)角一樣大；長方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面二條邊一樣長；圓的沒有角）

老師以角色的形式問小伴侶，回顧幾種圖形的特征。

2.“四種圖形寶寶都出來了，圖形寶寶說“今日很興奮熟悉在座的小伴侶們，可是，小伴侶們，你們熟悉我了嗎？小伴侶們，你們熟悉圖形寶寶了嗎？

“圖形寶寶說“小伴侶們都說熟悉，我可不相信，現(xiàn)在我要考考大家！”

老師拿出長方形遮住臉“現(xiàn)在，誰能告知我，我是誰？”“那你能說說，我有什么特點(diǎn)嗎？”“小伴侶，你真聰慧，說的一點(diǎn)沒錯(cuò)，我是.......”

拿出三角行

“小伴侶，我又是誰??？”

“你們?cè)趺词煜の业?？?/p>

依次同上,,,,,

3.拼畫

“小伴侶們可真聰慧，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶特別興奮，所以就想和我們做個(gè)嬉戲。小伴侶們想不想玩？”“拿出圖形拼出各種各樣的圖形物品。請(qǐng)幼兒說說拼出來變成了什么？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，我認(rèn)為較為勝利之處有以下幾個(gè)方面：

1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的愛好跟著豐富好玩的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，嬉戲中學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)中有歡樂?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種力量得到了熬煉。

2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的留意力，保持了深厚的學(xué)習(xí)愛好。

3、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)協(xié)作默契，老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說，快樂的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上老師的鼓舞與確定，幼兒的自信油然而生。

當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：

1．由于受時(shí)間限制要求，最終幼兒自由組合圖形進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，有個(gè)別幼兒未完成其作品。

2．通過這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)老師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)靈的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，樂觀進(jìn)取，博采眾長，提高自己的自身素養(yǎng)和組織教學(xué)的敏捷性。

圖形樂教案篇5

學(xué)習(xí)目的：

1.通過展現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的圖片，使同學(xué)初步熟悉軸對(duì)稱圖形;

2.通過試驗(yàn)，歸納出軸對(duì)稱圖形概念，能用概念推斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形;

3.培育同學(xué)的動(dòng)手試驗(yàn)力量、歸納力量和語言表述力量。

學(xué)習(xí)過程：

一、探究活動(dòng)(一)

1.動(dòng)手做剪紙：(1)將一張長方形的紙對(duì)折;(2)在紙上畫出一個(gè)你喜愛的圖形;

(3)沿線條剪下;(4)把紙綻開;

2.觀看下面