《泉水》教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)《泉水》教學(xué)反思《泉水》教學(xué)反思《泉水》教學(xué)反思1《泉水》課文很美，文字和內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讀這篇課文的時(shí)候，要求聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡一樣。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會(huì)感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫茫∧愫?！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”課文的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊考慮。比方，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的局部背誦下來。“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“亮堂的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾局部可使描寫的事物更詳細(xì)、形象、生動(dòng)。在課的完畢階段，為學(xué)生播放一段九寨溝、山東濟(jì)南泉水的圖片資料，讓學(xué)生在身心愉悅的氣氛中受到多種教育的熏陶〔奉獻(xiàn)的、環(huán)保的……〕，有效地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與才能、過程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”的三維目的?！度方虒W(xué)反思2新課程使教學(xué)更具活力與個(gè)性。教學(xué)中的”自主閱讀、自主學(xué)習(xí)、自主背誦“等等給學(xué)生留下了更多的活性空間。但往往自由的背后也會(huì)生發(fā)出一些令人意想不到的問題。在教學(xué)人教版二年級(jí)《泉水》一文時(shí)，當(dāng)我試圖讓學(xué)生背誦喜歡的段落時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)共同的想法”先去選擇文字少的段落，然后再去品味它是不是自己喜歡且值得積累的段落?！耙院竺糠暧龅竭@樣的背誦要求，同學(xué)們都會(huì)有這樣的選擇。一個(gè)突出的問題凸現(xiàn)出來：在自主選擇的背后孩子們表現(xiàn)出拈輕怕重，缺乏克制困難的勇氣與自信，長(zhǎng)此以往，所謂的”自主背誦“豈不成了孩子們投機(jī)取巧的托詞了嗎？于是，在課上我一改往常的做法。簡(jiǎn)述如下：師：同學(xué)們，你覺得《泉水》這篇文章寫得美嗎？哪段美？〔生紛紛發(fā)表看法?！硯煟何乙灿X得這篇文章寫得特別美。很想把它背誦下來，你覺得哪段值得你積累？〔生紛紛作答〕師：你們的發(fā)言太精彩了，有的同學(xué)選擇了二段，有的同學(xué)選擇了三段，有的同學(xué)想要背誦全篇。那我可要問了，背誦全篇的同學(xué)多傻呀！〔背誦全篇的同學(xué)紛紛站起反駁我：背誦是自己的事，這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累下來，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有多大好處呀！如今我們多吃點(diǎn)苦，正是為了以后的甜?！硯煟骸补首餍盐驙睢嘲?！原來背誦有這么大的好處呀！老師聽了你們的話受益匪淺，我決定和你們一起背誦全篇課文?！灿行┩瑢W(xué)也想背誦全篇，紛紛改變了原來的想法?！硯煟罕痴b是快樂的事，大家可不要勉強(qiáng)自己?jiǎn)?！下面我們就愉快地進(jìn)入背誦吧！課后，我檢查同學(xué)們的背誦情況，絕大多數(shù)同學(xué)把全篇文章都背誦下來了，其他同學(xué)也選擇好幾段進(jìn)展背誦?？梢姟弊灾鞅痴b“也需巧引導(dǎo)?！度方虒W(xué)反思3教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一局部。3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一局部。教學(xué)難點(diǎn)：1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。教學(xué)用具：生字詞卡片，媒體資：視頻《泉水》，動(dòng)畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、自讀識(shí)字1.導(dǎo)入新課春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)展聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。二、合作交流1卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆自讀、齊讀、指名讀注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)3、指讀課文，想想泉水都流過了那些地方？隨機(jī)板書：山腰、平果園、山谷〕三、品讀領(lǐng)悟選你最喜歡的段讀讀，說說你為什么喜歡。1、學(xué)生匯報(bào)交流2、在學(xué)生的答復(fù)中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：〔1〕泉水〔快樂地〕說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄?〕泉水〔快樂地〕說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大鏡子?！薄?〕泉水〔愉快地〕說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄?〕泉水〔興奮地〕說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?、引讀二、三、四、五自然段。4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段?！卜绞剑鹤宰x、挑戰(zhàn)讀。〕5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”。7、讀好六、七兩個(gè)自然段?！卜绞剑号苎剑苎阶鲋攸c(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。〕8、通讀全文。9、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？第二課時(shí)四、穩(wěn)固練習(xí)1、有感情朗讀課文2．背誦自己喜歡的局部3、根據(jù)課文內(nèi)容連線：流進(jìn)山谷流過果園流到平地穿過小池4、照樣子寫一寫：例：很多很多很多很清很甜很美5、指導(dǎo)書寫生字6.延伸泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。出示名言人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。愛默生-《泉水》教學(xué)反思《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解課文大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗得意的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)理解還不夠透徹，主動(dòng)積累詞語(yǔ)的才能還有待加強(qiáng)?！度方虒W(xué)反思4一、讀中品味，理解感悟本課語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀〔自讀、師生合作讀、生生合作讀、小組合作讀、齊讀、男女生賽讀課等〕，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂地歌唱著，它樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，它為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學(xué)們喜歡泉水嗎？”讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂”進(jìn)展互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過程中，老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)展點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)展有效的指導(dǎo)。最后到達(dá)熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟才能，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，到達(dá)了審美的情趣。二、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的根底上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)伙伴給提出的問題，再指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題，然后學(xué)生之間、師生之間進(jìn)展討論，充分發(fā)揮師生雙方互動(dòng)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用合適自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)，根據(jù)課文語(yǔ)言特點(diǎn)，將自己的情感與課文表達(dá)的思想感情融在一起在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，老師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。三、重視積累，靈敏運(yùn)用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。本課所描繪的畫面很美，課文的語(yǔ)言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“亮堂的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語(yǔ)。在此根底上還通過說話、寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展了形式多樣的語(yǔ)言理論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生靈敏運(yùn)用課文里的語(yǔ)言，在運(yùn)用中積累語(yǔ)言。從而，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂趣。如在課的完畢階段，讓學(xué)生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到〔什么地方〕，〔遇到了誰(shuí)〕，泉水說：“〔〕。”促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語(yǔ)言的開展提供時(shí)機(jī)?？傊@節(jié)語(yǔ)文課表達(dá)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得?！度方虒W(xué)反思5《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進(jìn)展發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語(yǔ)。一、讀中品味，讀中激情本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀〔自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等〕，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會(huì)？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、大方”進(jìn)展互相評(píng)價(jià)。二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的`根底上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個(gè)問題：你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎？〔〕的泉水。通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解才能，進(jìn)展發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語(yǔ)氣嗎？有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了進(jìn)步，又使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：大家想一想泉水還會(huì)流到哪里，遇到了誰(shuí)，會(huì)說些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力，開展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。三、注重積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。本課所描繪的畫面很美，課文的語(yǔ)言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“亮堂的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語(yǔ)。四、缺乏之處在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯缺乏，學(xué)生答復(fù)下列問題聲音不夠響亮；另外，老師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生、在一些細(xì)節(jié)方面也要表達(dá)出學(xué)生的主體地位。《泉水》教學(xué)反思6課文以歡快的基調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫作特色上，語(yǔ)言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語(yǔ)使描寫的事物更詳細(xì)，形象，生動(dòng)。上完本課，本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目的。字、詞、句的認(rèn)讀與書寫。能進(jìn)入角色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。缺乏的是對(duì)文中有些泉水品質(zhì)的理解不是很明白。如：泉水給山里的姐姐說：“打吧、打吧，我的說很多很多”泉水無私的奉獻(xiàn)自己卻沒有要求別人給予自己什么回報(bào)，在這個(gè)地方學(xué)生的感悟不深。本人對(duì)本課的都認(rèn)真反思過，彌補(bǔ)過，與學(xué)生共渡難關(guān)，我自認(rèn)為教學(xué)思想并不盲目。一、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書理論，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品讀感悟。并且隨時(shí)調(diào)整，以學(xué)生能承受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡一樣，那么在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維才能與語(yǔ)言表達(dá)才能。如、鼓勵(lì)學(xué)生在說話寫話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確？課文在寫泉水中特點(diǎn)時(shí)，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個(gè)詞語(yǔ)，不但注意了變化，而且用詞準(zhǔn)確。1、平時(shí)說話，答復(fù)下列問題時(shí)，從自己積累的詞語(yǔ)中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，還可以加強(qiáng)記憶。2、使用詞語(yǔ)時(shí)要多動(dòng)腦筋，在意思一樣或相近的詞語(yǔ)中選用最準(zhǔn)確。二、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣非常重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在引導(dǎo)讀的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語(yǔ)氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色。但是，由于時(shí)間把握不到位。所以，在師生配樂朗讀，學(xué)生配樂自讀的過程就沒有展現(xiàn)出來。這是本節(jié)課的一大失誤。三、寫字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。老師的范寫尤其重要，所以我揚(yáng)長(zhǎng)避短，在課件中出示生字，在課件上臨摹，使學(xué)生看的很清楚，又不至于浪費(fèi)太多的時(shí)間。再讓學(xué)生和課件上的生字比賽，看誰(shuí)寫得更好，使學(xué)生有渴望試寫的感覺，其實(shí)寫好字是一種語(yǔ)文修養(yǎng)，但是要學(xué)生時(shí)刻注意寫字的姿勢(shì)。總之，這節(jié)課讓我學(xué)到了很多東西。其實(shí)，老師上課不只是學(xué)生學(xué)習(xí)，也可能是學(xué)生教老師，《泉水》教學(xué)反思7《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我在教學(xué)本課時(shí)，強(qiáng)調(diào)自瀆自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，盡量引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。學(xué)生在讀和說的語(yǔ)言理論活動(dòng)中，進(jìn)步了語(yǔ)文素養(yǎng)。一、讀中品味，理解感悟本課語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。二、自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自瀆課文、熟悉課文的根底上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，結(jié)局本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、重視積累，靈敏運(yùn)用本課所描繪的畫面很美，課文的語(yǔ)言文字也而后內(nèi)美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)點(diǎn)語(yǔ)文，在次根底上還通過說話、寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展了形式多樣的語(yǔ)言理論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生靈敏運(yùn)用課文里的語(yǔ)言，在運(yùn)用中積累語(yǔ)言。從而，使學(xué)會(huì)僧體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂趣?？偸牵@節(jié)語(yǔ)文課表達(dá)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得?！度方虒W(xué)反思8本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算的根底上，探究連乘的估算方法和計(jì)算方法，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算，同時(shí)學(xué)會(huì)通過詳細(xì)情境進(jìn)展估算，進(jìn)步估算的才能，結(jié)合生活實(shí)際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題．在備課時(shí)考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算及豎式計(jì)算的方法，這一節(jié)學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)是在這個(gè)根底上的兩步計(jì)算，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我注意從以下幾方面進(jìn)展教學(xué)。一、課前鋪墊，降低教學(xué)難度。課前復(fù)習(xí)時(shí)，復(fù)習(xí)乘法計(jì)算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生穩(wěn)固乘法的意義，把新知的例題改為兩道一步計(jì)算的應(yīng)用題，這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度。二、創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓生活問題數(shù)學(xué)化?！墩n標(biāo)》要求老師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義?；诖?，上課伊始我便設(shè)計(jì)了我買礦泉水遇到費(fèi)事讓學(xué)生幫助老師解決問題的情景，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。而這一情境激起了學(xué)生樂于助人的興趣，所以很愿意幫助老師解決問題，也很輕松的進(jìn)入今天的教學(xué)，解決了生活中的問題。三、多樣化的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展。課堂教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生開展為中心，用開展的目光對(duì)待每一位學(xué)生，相信學(xué)生的才能，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)做出多方面的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課，在上課時(shí)我力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展多方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重在關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，特別是他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來的良好品德與習(xí)慣，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于提出問題，擅長(zhǎng)傾聽別人的意見，愿意和同桌合作并表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)欣賞別人，使評(píng)價(jià)成為他們主動(dòng)開展的動(dòng)力?！度方虒W(xué)反思9第一課時(shí)一、第一段引入1、〔水流的聲音〕這是大自然中泉水流動(dòng)的聲音啊！出示課題2、〔出示第一句〕：誰(shuí)來問一問？指名3、〔出示第二句〕誰(shuí)來答答？指名4、男女生分讀。過渡：看到泉水從石縫中沖出來，你也想問問嗎？〔課堂實(shí)錄生：泉水泉水你要到哪里去?。可喝?，你為什么不在石縫里呆著，卻要出來??？生：泉水泉水，你出來要去干什么??？〕二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、快去讀讀課文，看看泉水要去哪里？要去干什么？自由讀文2、根據(jù)學(xué)生反應(yīng)板書3、分節(jié)讀25節(jié)齊讀第6、7小節(jié)?！舱n堂實(shí)錄師：此時(shí)，你知道泉水為什么要出來了嗎？生：因?yàn)樗睦镆恢庇幸粋€(gè)目的。生：因?yàn)槭p里太小了，他想到大海里讓自己更自由；生：因?yàn)樗氤鰜斫桓嗟呐笥眩簧阂驗(yàn)榇蠛＠镉性S多魚，他想和小魚們交朋友，所以要出來啊?！?、出示詞語(yǔ)檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)解決：讀音縫、罐、脆字形縫、罐三、寫字指導(dǎo)1、出示生字，開火車擴(kuò)詞2、指導(dǎo)：瓦的筆順；然字的書寫；塔字不能少橫。3、學(xué)生書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》，還認(rèn)得這些詞語(yǔ)嗎？指名認(rèn)讀2、齊讀第一段我們已經(jīng)知道泉水流到哪些地方？〔出示〕過渡：你就是泉水，你想流到哪里就去讀哪一段，過會(huì)兒告訴大家你都遇到了誰(shuí)？說了什么？二、學(xué)習(xí)25自然段根據(jù)學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)出示段落〔一〕第二段1、學(xué)生反應(yīng)〔流到水池遇到了山里的姐姐〕2、師當(dāng)姐姐，泉水，你來對(duì)我說一說吧〔指名說〕3、師：謝謝你，泉水，我真喜歡你。4、你覺得還會(huì)有誰(shuí)來？〔二〕第三段1、學(xué)生反應(yīng)2、指名生當(dāng)杜鵑花，一生說泉水的話3、杜鵑花，你會(huì)對(duì)泉水說什么？4、男女生互讀。〔三〕第四段1、學(xué)生反應(yīng)2、其它學(xué)生當(dāng)果樹，一生讀泉水話。〔課堂實(shí)錄師：孩子們，你們就是果樹啊。你是什么果樹？生：我是桃樹；生：我是蘋果樹；生：我是梨樹；生：我是石榴樹師：泉水，快對(duì)這么多的果樹們說說話吧。生：喝吧，喝吧〕3、果樹們，你們有什么想說的嗎？〔或者你覺得怎么樣？〕〔實(shí)錄師：果樹們，聽了泉水話，想說什么？生：泉水，謝謝你，你的水真甜啊。生：泉水，謝謝你，喝了你的水，我一定結(jié)出更大更甜的果子，等果子成熟了，我送給你幾個(gè)嘗嘗吧?！?、分組讀〔四〕第四段1、學(xué)生反應(yīng)2、想當(dāng)泉水的孩子起立讀3、聽了泉水的話，畫眉鳥你會(huì)怎么樣？4、齊讀第5段〔五〕想象拓展1、泉水，你還流過哪些地方？又遇到了誰(shuí)？你會(huì)怎么說？〔考慮〕2、反應(yīng)：引導(dǎo)仿照課文句式說話?！惨姟秾W(xué)生作品》〕3、齊讀25小節(jié)三、學(xué)習(xí)67節(jié)1、引讀67節(jié)〔指導(dǎo)讀好：互相問候，互相約定〕2、泉水繼續(xù)往哪里走?。孔屛覀円黄饋韱枂査伞渤鍪菊n后我會(huì)讀〕師生問答同桌問答。四、總結(jié)拓展1、跟著泉水一起走過了那么多地方，此時(shí)，你想對(duì)泉水說些什么嗎？〔實(shí)錄生：泉水，你那么愛幫助別人，愛奉獻(xiàn)自己，我真喜歡你。生：泉水，你流過了那么多地方，累嗎？師：是啊，泉水，你累嗎？生：不累不累，因?yàn)槲倚闹凶约旱哪康模恢睕]改變；生：不累啊，因?yàn)槲乙宦方涣嗽S多朋友，心里很快樂；生：不累啊，因?yàn)槲易隽四敲炊嗪檬?，心里快樂，有句話叫關(guān)心別人，快樂自己。師：那能幫課題補(bǔ)充一下嗎？的泉水。生：樂于助人的泉水；生：快樂的泉水；生：應(yīng)該是歡快的泉水；生：關(guān)心別人的泉水；生：爽快的泉水；師：為什么呢？生：因?yàn)樗偸菍?duì)別人說喝吧，喝吧很爽快的。生：還可以是清澈的泉水，因?yàn)槿畷?huì)關(guān)心別人，是很干凈透明的。師：是啊，心靈純潔得像寶石一樣，多美啊！〕那么得意那么會(huì)關(guān)心別人的泉水啊，讓我們祝愿泉水一路好走。2、課外閱讀：《小溪流的歌》我的反思：又是一次與學(xué)生心靈的碰撞！今天好開心！我喜歡這篇課文，一如我對(duì)水的喜歡！但課文并不好上。進(jìn)課堂前，我是擔(dān)憂的?？墒菍?shí)際上下來，與學(xué)生交流得越來越融洽，學(xué)生也上得不亦樂乎。因?yàn)?，情境的?chuàng)設(shè)使他們感覺自己與泉水合而為一了，思維和語(yǔ)言也如泉水般噴涌而出了。又是一篇很好的案例！《泉水》教學(xué)反思10二年級(jí)的孩子還處于低齡幼稚期，對(duì)于我而言，課堂上的一些小把戲總能讓他們欣喜假設(shè)狂，正值春光肆虐，結(jié)合上一單元的主題，我這樣導(dǎo)入：孩子們，上周我們迎來了新的學(xué)期，也迎來了迷人的春天，我們跟隨春天去尋找了她的腳印，誰(shuí)能告訴老師，你聽到了春天什么樣的聲音。提出這樣的問題，我一點(diǎn)也不擔(dān)憂，因?yàn)樵凇豆S芽?jī)骸芬徽n中我們認(rèn)識(shí)了春雨的溫順：沙沙沙，也領(lǐng)略了春雷的嚴(yán)厲：轟隆隆，轟隆隆。果不其然，在我的“掌控”之下，孩子們順利說出了我想要的答案。至此，我跟孩子們?nèi)鰦桑耗銈兌每烧娑?，我也想?yún)⒓幽銈兡?，?qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵仔細(xì)聽，“丁冬，丁冬”這是什么聲音??！這個(gè)問題肯定難不倒他們，這不就是我們的課題《泉水》嘛！至此掃入環(huán)節(jié)順利完畢，我把孩子們帶入了既緊張又興奮的課堂。生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)完畢后，“那接下來，老師化身魔術(shù)師，魔術(shù)師在變魔術(shù)的時(shí)候，你們的小眼睛往哪里看？”“盯著魔術(shù)師，這樣才能找出破綻！”是的，課堂上，我就是得想些方法，轉(zhuǎn)職注意力不集中，哈！我手舞足蹈幾下子，手里拿出幾張事先準(zhǔn)備好的生字卡片，一組一組開火車下去，有的小朋友為了引起我的注意力，在讀生字是還組上了詞語(yǔ)，后面的同學(xué)也不甘示弱：你會(huì)組詞，我還會(huì)說句子呢！好樣的，這就是我們的課堂，自覺主動(dòng)地學(xué)，比誰(shuí)會(huì)的多，比誰(shuí)更會(huì)表達(dá)。接下來就是課文感知，這一次我沒有像往常一樣事先把要考慮的問題廚師在大屏幕上，自由讀課文完畢后，我直接拋出問題：這股潺潺的泉水從哪里來？又到了哪里呀？學(xué)生一臉懵：啊？老師，你剛剛沒有讓我們邊度遍考慮?。俊袄蠋煕]有要求，你就不這樣做嗎？”這是有一個(gè)同學(xué)試探性的舉起了手，當(dāng)然答復(fù)也很正確，自然是得到了我的大大表?yè)P(yáng)，其他孩子一臉不情愿，“好吧，再給你們一次時(shí)機(jī)，這會(huì)讀的時(shí)候，猜猜我接下來要問什么問題了！”這節(jié)課我就是這么不按常理出牌，自然，孩子們的注意力也更集中了，也更會(huì)邊度遍考慮問題了，我想課堂不就是我們孩子們最親密的接觸嗎，通過有趣的略顯“心機(jī)”的環(huán)節(jié)問題設(shè)置，上一堂一個(gè)不走尋常路的課，開啟語(yǔ)文教學(xué)一扇新的窗。《泉水》教學(xué)反思11教材簡(jiǎn)說：這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡一樣。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝桑劝?我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面亮堂的大鏡子。”“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?你好!”“他們互相約定：大海里見!大海里見!”本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊考慮。比方，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的局部背誦下來?！盎鸺t的杜鵑”“美麗的身影”“亮堂的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾局部可使描寫的事物更詳細(xì)、形象、生動(dòng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)閱讀目的之一：結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修飾性詞語(yǔ)的認(rèn)真體會(huì)、理解、積累等，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，方法雖然簡(jiǎn)單，但卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，能收到好的效果(讓學(xué)生想象情境讀、做做動(dòng)作讀)]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)閱讀目的中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美妙的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便緣于此，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動(dòng)交流中逐步獲得深層的理解與感受。]在課的完畢階段，為學(xué)生播放一段《九寨溝》的視頻資料，讓學(xué)生在身心愉悅的氣氛中受到多種教育的熏陶(奉獻(xiàn)的、環(huán)保的……)，有效地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與才能、過程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”的三維目的?！度方虒W(xué)反思12《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目的中指出：要讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，喜歡識(shí)字，識(shí)字是閱讀與寫作的根底，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)《泉水》一課中我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活經(jīng)歷，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，力求到達(dá)最好的教學(xué)效果。現(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下：優(yōu)點(diǎn)：1、鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，并提倡方法多樣化，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識(shí)字。學(xué)生們利用學(xué)過的加一加，減一減，換一換的方法，給認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí)，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。2、利用多媒體幫助學(xué)生識(shí)字。例如：學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí)，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識(shí)字。3、識(shí)字教學(xué)過程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如：教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說一說自己的識(shí)字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學(xué)生的屢次朗讀，使他們明白這個(gè)字是語(yǔ)氣詞，在課文中表示明白了的意思。4、在識(shí)字教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的各種游戲，如：開火車讀、找朋友等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的識(shí)字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，穩(wěn)固識(shí)字效果。缺點(diǎn)：1、本節(jié)課中我最大的失誤就是沒有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應(yīng)該把識(shí)字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內(nèi)容，還是文字，她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。2、在識(shí)字教學(xué)時(shí)我沒有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。老師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地浸透朗讀方法和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。3、在寫字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)該對(duì)每一個(gè)生字都面面俱到的詳細(xì)分析^p。二年級(jí)學(xué)生已有以前寫字的根底，在指導(dǎo)時(shí)，老師要有選擇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，指導(dǎo)一個(gè)，帶動(dòng)一批，以進(jìn)步寫字的效率。同類的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了?！度方虒W(xué)反思13《買礦泉水》是在學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的根底上，進(jìn)展的乘法的兩步運(yùn)算的教學(xué)。在教學(xué)過程中，在課前進(jìn)展復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)乘法計(jì)算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生穩(wěn)固乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計(jì)算的應(yīng)用題，這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度，合適學(xué)生的生理特點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，我就根據(jù)日常生活情況創(chuàng)設(shè)了“買礦泉水”的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)際估算，然后再進(jìn)展計(jì)算，估算是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水，有的同學(xué)將24當(dāng)成25，有的學(xué)生當(dāng)成20等，要充分肯定學(xué)生的方法，并進(jìn)展合理的引導(dǎo)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的估算才能。在進(jìn)展計(jì)算的過程中，讓學(xué)生先探究計(jì)算方法和計(jì)算的順序，尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究的過程中提出不同的解決方案，進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能．經(jīng)過反思本課時(shí)上課存在的缺乏主要是在上課的過程中，我總是擔(dān)憂學(xué)生不能理解，試圖幫助學(xué)生解決所有問題，無視了對(duì)學(xué)生的才能的培養(yǎng)，沒有成功引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這點(diǎn)要在今后的教學(xué)中不斷改良。同時(shí)要對(duì)課堂語(yǔ)言有意識(shí)地去進(jìn)步，以使掌控課堂的才能不斷地加強(qiáng)?！度方虒W(xué)反思14課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫作特色上，語(yǔ)言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語(yǔ)使描寫的事物更詳細(xì)，形象，生動(dòng)。這篇課文很美，內(nèi)容粗淺、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語(yǔ)氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色，學(xué)生很快樂。教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡一樣。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”《泉水》教學(xué)反思15【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，大自然有