第4課詩(shī)兩首通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生體悟掌握詩(shī)歌朗讀技巧繼續(xù)提高能力

和，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美和審美能力。 教學(xué)：多：2 生字：嗅xiù匿nì禱 衍，向神祈求沐?。海直扔魇軡?rùn)澤，比喻沉浸在某種環(huán)境里學(xué)生介紹詩(shī)里可以處處感到富有意義的愛——最高尚、最純潔的愛。）（要求學(xué)生讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍，讀出情感教師作朗讀技巧提示（多顯示），學(xué)生結(jié)合教師提示體悟本詩(shī)的朗讀技巧不變。詩(shī)歌情感有發(fā)展，語(yǔ)速隨之有變化。如《金色花》中責(zé)怪的語(yǔ)句“你到哪里去了，你這壞孩子？”語(yǔ)速宜稍快一些。教師示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與三次嬉戲?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的，不為什“我想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給帶來(lái)一些嗎？“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為做點(diǎn)事，給帶來(lái)一些為全家付出了很多，的奉獻(xiàn)是無(wú)私的。我在一天時(shí)間里，與嬉戲，看著工作。在媽媽時(shí)，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓沐浴在花香中；在讀《那》時(shí)，將在所讀的書頁(yè)上，替遮陽(yáng)。這都是為了回報(bào)的關(guān)愛，給帶來(lái)一些詩(shī)歌第二節(jié)，叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見了孩子，多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜，孩子。中透出的是至真的母愛。孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖夸獎(jiǎng)，但求生活得更這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種，那么一種。為什么孩子（一）導(dǎo)入一朵金色花，表達(dá)了孩子對(duì)母親至真至純的愛，一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子對(duì)母生字：嗅學(xué)生介紹及創(chuàng)作背景，（1900~1999個(gè)家庭《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑《往事》等，詩(shī)集有《繁星《》等。創(chuàng)作背景：在1923年初夏，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于燕京大學(xué)，獲得了金——“”名譽(yù)的獎(jiǎng)賞，并接受融樂和美的家庭，乘船赴美。離鄉(xiāng)背井的生活使萬(wàn)分苦惱《荷葉母親》是在太平洋舟中寫成的，詩(shī)的構(gòu)思是將母親的至情寄托于童心復(fù)歸的天真行為之中：她疊成許多小小的紙船，拋到海里。在去國(guó)的三年中由于遠(yuǎn)離母親，常常沉浸在母愛的中，所以她這三年中為母愛放歌，占了她這一時(shí)期作品的很大篇幅，使成為世界文學(xué)中抒寫母愛最成功最感人的作家之一）（四）（生：這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。①為什么含淚，為什么邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，想念的滋味，最是難受。有這樣的體驗(yàn)，就能理解“”，理解眼淚。）（這象新奇大膽，充分寫出了詩(shī)人對(duì)母親的思念，對(duì)母親深情的愛這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)又具體，既含蓄又深沉。詩(shī)歌詩(shī)行較（六）假如，今天決定再次修改《紙船》，她老人家邀請(qǐng)參加這次詩(shī)歌評(píng)改會(huì)，你如果在被（學(xué)生暢所欲言，有的聚焦于“從舟上拋下在海里”一句，“拋”能否替換為“放”？“舟”能否更寫實(shí)些換“大輪船？有的認(rèn)“載著愛和歸去一句中“愛“過(guò)于直露，應(yīng)換成形象的詞語(yǔ)，等等。教師以鼓勵(lì)為主，不必動(dòng)輒評(píng)判。重在參與，重在自主。）母親》是來(lái)自遠(yuǎn)離家園的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌。兩詩(shī)相近，手法相似，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。燦爛的金色花，輕盈的紙船承載著濃濃的