基于有效性理念下的中職英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

基于有效性理念下的中職英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐指出："中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一等教育出版社《英語1、2、3(基礎(chǔ)模塊)》的每個(gè)單元的編寫中，都包含能在語言技能訓(xùn)練中通常處于首要地位，是語言"四會(huì)"技能的基礎(chǔ)。對(duì)英語教學(xué)中，聽說課的教學(xué)中存在設(shè)計(jì)低效(無效)的現(xiàn)象或者趨勢(shì)，其的中職英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，有效的提高學(xué)生的聽說能力呢?對(duì)于情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。當(dāng)然了，這里的"發(fā)展"不僅僅包括學(xué)生新的(一)學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡薄《心理學(xué)大辭典》中認(rèn)為："情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需重不足，他們不敢開口說英語，甚至對(duì)"聽"和“說”都產(chǎn)生了恐懼心理。(二)教師教法陳舊滯后調(diào)查與觀察中，筆者感覺到影響英語教學(xué)低效(無效)的一個(gè)很至關(guān)Speaking板塊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)僅僅局限于完成教材的聽力練習(xí)和(三)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏是教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。為了切實(shí)提高聽說課教學(xué)的有效(一)教學(xué)設(shè)計(jì)2.教材分析。本節(jié)聽說課的教學(xué)內(nèi)容為高等教育出版社《英語2(基(2)過程與方法：通過回答問題、填寫重點(diǎn)詞匯和句型，獲取對(duì)話(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組競(jìng)賽養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；(1)視頻導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助一段有青花瓷圖片和《青花(2)模擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)。在聽后活動(dòng)環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)一名顧客在一家商店購(gòu)買T恤衫的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生參照提示信息和范例表演顧(3)生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)。在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，安排情境對(duì)話-一學(xué)生兩人進(jìn)行測(cè)定、衡量，是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)非常重要的組成(1)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，既要有針對(duì)課堂表生共評(píng)等方式。特別關(guān)注對(duì)"學(xué)生的學(xué)習(xí)過程"的評(píng)價(jià)，諸如對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、(二)教學(xué)實(shí)踐HangzhouplacesofproductionItsusedtea/keepingthings/keepingpeoplewarmandbeautiful.(use(2)歸類記憶。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生仔細(xì)觀察板書中的詞匯和句子(3)導(dǎo)圖引領(lǐng)。我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞本節(jié)課的話題"物品(goods)的材料、產(chǎn)地及用途等”開展小組合作，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。接著，引導(dǎo)各小組(1)要求學(xué)生根據(jù)以下兩個(gè)聽力問題預(yù)測(cè)對(duì)話1的內(nèi)容：(2)第一遍播放對(duì)話1的錄音，讓學(xué)生思考以上兩個(gè)問題，然后核(3)第二遍播放對(duì)話1的錄音，讓學(xué)生選出對(duì)話1中所買物品的具體內(nèi)容(即教材中的練習(xí)4),然后核對(duì)答案。(4)第三遍播放對(duì)話1的錄音，利用投影打出挖空對(duì)話。讓學(xué)生填寫對(duì)話1中空缺的詞組和句型，然后核對(duì)答案。挖出的詞組和句型包括：WhatisitmadeofItsmadeofwoolmadeofsilkMadei(5)讓學(xué)生跟讀對(duì)話2并找出關(guān)于物品的材料、產(chǎn)地或用途的句子。4.聽后活動(dòng)(1)角色扮演：假設(shè)一位顧客在國(guó)外的某商店購(gòu)物，讓學(xué)生按照自(2)猜圖競(jìng)賽：筆者先宣布競(jìng)賽規(guī)則：小組成員每回答對(duì)一個(gè)問題，5.拓展運(yùn)用在教授本節(jié)課前，筆者讓學(xué)生從家里拿來了他們出上周末筆者在河坊街買的物品-—青花瓷，并能說出這首歌的歌名--2.聽前活動(dòng)鋪墊有效我們知道，在高等教育出版社《英語(基礎(chǔ)模塊)》中的生詞很大部"Howmuchisit?""Whatcolorisit?"等?？梢哉f，回答聽力問題并能正確選出對(duì)話1中所買物品的具體內(nèi)容。但在填寫對(duì)話樣的指導(dǎo)和關(guān)注，讓不同層次的同學(xué)在此環(huán)節(jié)中都能獲得一定程度的提(一)討論4.學(xué)用的結(jié)合是提高聽說課有效性的最終目的或教師說過的話，學(xué)生的語言實(shí)踐也不能是單純?yōu)榱诉\(yùn)用語言而運(yùn)用語(二)幾點(diǎn)建議有效的中職英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)改變?cè)袉我坏?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方中職英語是為了培養(yǎng)學(xué)生在未來職場(chǎng)環(huán)境中應(yīng)用英語的能力而設(shè)置1.蔡秀盈.2011.重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施提高課堂教學(xué)的有效性[J].北京：中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)卷)(2):7-92.何林松.2011.何林松談?dòng)⒄Z聽說能力訓(xùn)練[M].武漢：湖北教育3.