人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從百草園到三味書屋》專題整理和習(xí)題答案

?從百草園到三味書屋?整理題1、第一局部圍繞“樂(lè)園〞之“樂(lè)〞表現(xiàn)在哪些方面?A、在百草園里抓蟲子、拔何首烏、摘覆盆子的樂(lè)趣。B、聽長(zhǎng)媽媽講美女蛇故事的樂(lè)趣。C、在雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥的樂(lè)趣2、說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園〞，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢?“似乎〞表推測(cè)語(yǔ)氣，表示不確定，因?yàn)闀r(shí)隔久遠(yuǎn)?！按_鑿〞表示肯定，說(shuō)明作者對(duì)百草園印象深刻。所以不矛盾3、先用兩個(gè)“不必說(shuō)〞從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶〞。這種順序有何作用？層次井然，條理清楚，活潑多姿4、“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……〞這個(gè)句式在文章中起什么作用？前兩個(gè)“不必說(shuō)〞A不僅突出了“單是〞下邊的內(nèi)容。B還表現(xiàn)了魯迅歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，C表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣5、列舉本文在景物描寫中運(yùn)用了哪些手法？A、仔細(xì)觀察，抓住事物的特征來(lái)寫?！沧プ√卣鳌矪、動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣?！灿袆?dòng)有靜〕C、從視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官來(lái)描寫景色?！舱{(diào)動(dòng)感官多角度寫景〕D、層次清楚、寫靜景由低到高、由遠(yuǎn)及近；寫動(dòng)景由高到低。先寫整體，再寫局部?！灿袑哟?、有順序〕E、從語(yǔ)言特點(diǎn)上，運(yùn)用比喻、擬人、排比等多種修辭手法；運(yùn)用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞；運(yùn)用“不必說(shuō)….也不必說(shuō)….單是…..就…〞等結(jié)構(gòu)句式?！灿眯揶o和句式〕F、寓情于景。6、第七段寫冬季捕鳥，“冬天的百草園比擬的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了〞，作者先寫百草園冬天的“無(wú)味〞，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。7、分析第九段作用結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下的過(guò)渡作用；內(nèi)容上，第一句“不知道〞三個(gè)字，說(shuō)明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許〞，猜想原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我〞對(duì)百草園的依戀8、舉例說(shuō)說(shuō)壽靜吾是怎樣的老師？A對(duì)書外的問(wèn)題不予答復(fù)，這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。B有戒尺、有罰跪的規(guī)那么但不常用，寫出了先生嚴(yán)而不厲的形象；C上課的時(shí)候可以“做戲〞“畫畫兒〞表現(xiàn)了先生在管理學(xué)生方面的開明思想，因此先生實(shí)際上是可親、可敬的9、你怎樣來(lái)理解本文主題？通過(guò)記敘童年在百草園和三味書屋的生活，表現(xiàn)的是對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真活潑、自由快樂(lè)的童心。以及熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活之情。10．同樣是讀古文，作者寫孩子們讀書的內(nèi)容沒(méi)有用標(biāo)點(diǎn)，而寫先生讀書的內(nèi)容卻不但用了標(biāo)點(diǎn)，還加上了“呢〞、“噫〞、“嗬〞等語(yǔ)氣詞，這是為什么呢？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

學(xué)生讀書時(shí)，因不理解，不知句讀的停頓，只會(huì)照本宣科，因而不加標(biāo)點(diǎn)；先生那么不僅理解句意，而且對(duì)所讀內(nèi)容有自己的體會(huì)。是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標(biāo)點(diǎn)，還有帶著個(gè)人感情色彩的語(yǔ)氣詞。?從百草園到三味書屋?閱讀一1、在甲乙兩文中分別選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~、動(dòng)詞填在橫線上(填序號(hào))【乙文】a掃開;b清掃;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牽;j撒;k投;i系;m捆2、在甲段文字中，作者用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……〞這樣一組關(guān)聯(lián)語(yǔ)句，其用意是什么?你能用上面的句式造一個(gè)意義完整的句子嗎?3、在甲段文字中，作者用歡快的語(yǔ)言追憶了在百草園的趣事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把他們概述一下嗎?4、在乙段文字中，開頭為什么先強(qiáng)調(diào)“冬天的百草園比擬的無(wú)味?〞5、甲乙兩段文字都是寫百草園，表達(dá)百草園的什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了作者什么思想感情??從百草園到三味書屋?閱讀答案：1、B,C,E,G,J2、將整體的景物略寫，而祥寫局部景物，通過(guò)整體和局部相結(jié)合，重點(diǎn)突出局部景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣，點(diǎn)明百草園是我的樂(lè)園的中心。不必說(shuō)那些怪模怪樣的'英語(yǔ)單詞，也不必說(shuō)那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無(wú)窮的煩惱。3、百草園中有多種多樣的生物帶給“我〞無(wú)窮的趣味。4、采用了欲揚(yáng)先抑的手法，為了突出捕鳥帶來(lái)的樂(lè)趣。5、有美景，有趣事。表達(dá)了作者對(duì)于百草園的熱愛(ài)。?從百草園到三味書屋?閱讀二答復(fù)以下問(wèn)題，理解第七自然段寫了什么?1.“冬天的百草園比擬的無(wú)味;雪一下，可就兩樣了。〞“比擬的無(wú)味〞是無(wú)味嗎?“可〞字有什么用處?去掉它行嗎?這句話的主要意思是什么?(用自己的話說(shuō))2.“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。〞這句話的意思比擬多，要注意“所以〞、“只好〞兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)這句寫了什么?3.“薄薄的雪，是不行的：總須……養(yǎng)不過(guò)夜的。〞這三句寫捕鳥的過(guò)程，都有哪些記敘的要素?找出來(lái)。其中第2句用了多少動(dòng)詞寫人的動(dòng)作?有什么好處?如果將第2句改成：“在沒(méi)有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥。〞好嗎?4.此段各句間有什么關(guān)系?5.總結(jié)一下這段話寫了什么?答案1.“比擬的無(wú)味〞不是無(wú)味，是和熱天的百草園比，差一點(diǎn)?！翱扫曌謴?qiáng)調(diào)了感慨的語(yǔ)氣，用在句中表示了對(duì)雪天百草園的喜愛(ài)。去掉它語(yǔ)氣平淡，感情也就一般了。這句話寫了雪天的百草園是有趣味的。2.這句話寫出了兒童的心理：要么讓人鑒賞，要么自己玩得開心。在百草園捕鳥就能使心理得到滿足。3.寫了時(shí)間(“雪蓋了地面一兩天〞)、地點(diǎn)(“雪地上〞)、事情(開始，掃開一塊雪，開展，支篩、撒秕谷、系長(zhǎng)繩、拉繩子;結(jié)果，罩住了鳥。)三個(gè)要素。其中第2句用了“掃、露、用、支、撒、系、牽、看、拉、罩“10個(gè)動(dòng)詞，按時(shí)間順序描寫了人的動(dòng)作。捕鳥過(guò)程具體細(xì)致，顯示了捕鳥人技術(shù)靈巧，也流露出回憶者的愉快心情。改成概述，就沒(méi)有這個(gè)效果了。4.第一句總寫雪天百草園也有好玩的。第二句是分述，把兩種好玩的比擬了一下，捕鳥更好玩。第3、4、5句寫捕鳥的過(guò)程和結(jié)果。這三句是承接第2句的。5.這一段話寫冬天在百草園捕鳥是很有趣味的。?從百草園到三味書屋?自主測(cè)試一、默寫〔25分〕1.求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如?論語(yǔ)?中所說(shuō):2.復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對(duì)學(xué)習(xí)者有重要的意義：3.當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮：4.孔子贊嘆顏回安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)的句子是：回也不改其樂(lè)。5、孔子在?述而?篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度是：〔36分〕不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子〔云雀〕突然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。；還有斑蝥，倘假設(shè)用手指按住它的脊梁，便會(huì)有啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

1、本段寫景的重點(diǎn)是什么？〔用原文中一句話來(lái)答復(fù)〕〔6分〕

2、這段景物描寫寫出了景物各自的特點(diǎn)。舉例說(shuō)明所用寫法〔6分〕

3、描寫泥墻根一帶的趣味表達(dá)了四件事，請(qǐng)概括這四件事，〔每件事不超過(guò)6個(gè)字〕〔6分〕

4、這段文字所表達(dá)的中心是：〔〕〔6分〕

A百草園的動(dòng)物五彩繽紛B百草園的生活豐富多彩

C百草園的自然景物豐富多彩D百草園的各個(gè)角落美麗如畫5、“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……〞這個(gè)句式在文章中起什么作用？〔6分〕6、補(bǔ)出橫線內(nèi)容〔6分〕三、〔9分〕“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!〞分析此段作用四、〔30分〕三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：——

“人都到那里去了？〞人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——

“讀書！〞于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣〞的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開〞的，有念“上九潛龍勿用〞的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚〞的……先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……〞我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙〞的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來(lái)，畫的畫也多起來(lái)；書沒(méi)有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片斷的是?蕩寇志?和?西游記?的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。1．閱讀選段，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出“我〞在三味書屋讀書時(shí)的幾個(gè)生活片段?！?分〕

2．魯迅一直很尊敬他的啟蒙老師壽鏡吾先生。請(qǐng)從選段中找出能表達(dá)這種感情的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析?！才e例說(shuō)說(shuō)壽靜吾是怎樣的老師？并說(shuō)說(shuō)寫老師時(shí)字里行間透露出作者什么情感?！场?分〕3．同樣是讀古文，作者寫孩子們讀書的內(nèi)容沒(méi)有用標(biāo)點(diǎn)，而寫先生讀書的內(nèi)容卻不但用了標(biāo)點(diǎn)，還加上了“呢〞、“噫〞、“嗬〞等語(yǔ)氣詞，這是為什么呢？談?wù)勀愕睦斫??！?分〕4．如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容，你會(huì)感興趣嗎？為什么？你又會(huì)對(duì)教育部門提哪些建議呢？〔6分〕5．選文語(yǔ)言準(zhǔn)確，傳神、逼真，請(qǐng)選擇自己喜歡的一處，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果?！?分〕