初中生物-第一節(jié)流動的組織-血液教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、《流動的組織----血液》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，描述血液成分和各大自的功能。2、解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，比較常見的有關(guān)血液疾病的現(xiàn)象。二、教學(xué)的重難點(diǎn)：1、血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能。2、通過資料分析了解血液的成分和功能。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1、“血液分層”演示實(shí)驗(yàn)。2、準(zhǔn)備課件相關(guān)的錄像資料。學(xué)生：1、學(xué)生搜集血常規(guī)化驗(yàn)單2、學(xué)生以小組形式調(diào)查、血液制品與人類的關(guān)系。課時(shí)分配1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖<一>血液的組成：1、教師引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活常識和經(jīng)驗(yàn)回答“血液中有哪些成分”。2、觀察資料分析（1）對比實(shí)驗(yàn)，不加抗凝劑的血液和加入搞凝劑的血液。（2）課件：血常規(guī)化驗(yàn)單。3、思考題:（1）含抗凝劑的血液，離心或靜置之后，分為幾層？各層有什么特點(diǎn)？（2）綜合上述的資料，你認(rèn)為血液是由幾部分組成的？學(xué)生的基礎(chǔ)不同，推測的情況也不同，血液中有水一般都能回答，但其他成分就視情況而定。學(xué)生觀察分析資料，并回答。培養(yǎng)學(xué)生從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和作出判斷和假設(shè)的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)事求是的能力。用血常規(guī)化驗(yàn)單來解決血液成分的問題。<二>血漿的組成及功能啟發(fā)：同學(xué)們知道了血液的組成，你還想了解什么？觀察血漿成分餅狀圖。補(bǔ)充問題：血漿各種成分大致的比例是多少？你能解釋血漿中一些成分的來源嗎？假如沒有血漿，這條運(yùn)輸線是什么情況？發(fā)現(xiàn)新問題（1）血漿中含有哪些成分？有何功能？（2）各種血細(xì)胞有什么作用？學(xué)生根據(jù)錄像和餅狀圖回答。解釋：消化后的營養(yǎng)物質(zhì)通過小腸絨毛的毛細(xì)血管和淋巴管進(jìn)入血液循環(huán)。推測血漿的功能運(yùn)輸血細(xì)胞，營養(yǎng)物質(zhì)及廢物。引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題。將循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的內(nèi)容結(jié)合起來，理解血液循環(huán)的功能。<三>血細(xì)胞的形態(tài)提供觀察人血永久涂片的實(shí)驗(yàn)材料。課件：分別展示電鏡下的經(jīng)細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。提問：（1）你觀察的人血永久涂片，數(shù)量最多的是哪種血細(xì)胞？（2）你是怎樣區(qū)分紅細(xì)胞與白細(xì)胞的？（3）為什么看不見血小板？（4）根據(jù)你看到的，描述三種血的形態(tài)？學(xué)生觀察人血永久涂片。分析比較電鏡下的三種血細(xì)胞的圖片，回答相關(guān)的問題，并填表。名稱形態(tài)結(jié)構(gòu)紅細(xì)胞白細(xì)胞血小板對血細(xì)胞有一個(gè)整體感性認(rèn)識。通過觀察圖片，了解血細(xì)胞的形態(tài)，了解血細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。<四>紅細(xì)胞的功能1.資料：一個(gè)人的化驗(yàn)單上紅細(xì)胞數(shù)量或血紅蛋白含量低于正常值，醫(yī)生告訴他得了貧血。（1）你周圍有得貧血的嗎？他有什么癥狀？（2）貧血是怎么引起的？為什么與紅細(xì)胞和血紅蛋白有關(guān)？（3）根據(jù)貧血病人的癥狀，推斷紅細(xì)胞的作用？學(xué)生講解貧血病人的癥狀。學(xué)生假設(shè)紅細(xì)胞有運(yùn)輸氧的功能。學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)紅細(xì)胞的有關(guān)知識。學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，探究紅細(xì)胞功能。通過看常規(guī)化驗(yàn)單會判斷貧血。提供形象資料，幫助學(xué)生體會紅細(xì)胞的功能。<五>白細(xì)胞的功能1．小明病了到醫(yī)院檢查，他的驗(yàn)血結(jié)果是白細(xì)胞增多，醫(yī)生告訴他，可能有炎癥。為什么？2、播放白細(xì)胞吞噬病菌的動畫。皮膚受傷后，為什么會有紅腫現(xiàn)象，有時(shí)還會有膿？3.白細(xì)胞就猶如保衛(wèi)家園的衛(wèi)士。學(xué)生回答白細(xì)胞的功能和正常值。解釋紅腫和化膿現(xiàn)象。學(xué)會用血常規(guī)化驗(yàn)單來判斷發(fā)炎現(xiàn)象。從情感上教育學(xué)生正確對待血液。<六>血小板的功能同學(xué)們有的人，一旦受到損傷，就會流血不止，且止不住，這是為什么呢？通過上醫(yī)院化驗(yàn)血發(fā)現(xiàn)，這樣的人，血小板偏少，這說明了血小板，有什么作用呢？學(xué)生閱讀課本并討論，回答問題。血小板有促進(jìn)止血和加速凝血的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，及應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。<七>血液的功能通過學(xué)習(xí)血漿的成分及功能，血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。思考一下，血液有什么功能呢？思考以后，再討論，然后回答：運(yùn)輸，防御和保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。同學(xué)們，這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)結(jié)束了。大家想一下，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？思考、討論后，回答：一、血液的組成二、血漿的成分及功能三、血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能四、血液的功能培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力及合作能力。<八>課后練習(xí)：一、《流動的組織----血液》學(xué)情分析學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，也見過醫(yī)生通過血常規(guī)化驗(yàn)單診斷疾病的過程，雖然學(xué)生對血液有一定的感性認(rèn)識，但學(xué)生大都不知道血液到底含有哪些成分及各成分的功能。前兩章的教學(xué)：人體的營養(yǎng)和人體的呼吸為這一章的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，但因?yàn)榍皟烧碌膶W(xué)習(xí)過程中，還沒有學(xué)習(xí)人體的血液循環(huán)，而教學(xué)中又涉及相關(guān)的內(nèi)容，所以學(xué)生對血液循環(huán)的內(nèi)容也存在一些困惑，從情感上學(xué)生很希望了解。一、《流動的組織----血液》效果分析本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程內(nèi)容銜接較到位，師生邊討論、邊解決、邊鞏固，一氣呵成。課堂氣氛尚活躍，師生配合到位，學(xué)生能及時(shí)解答教學(xué)中的一些問題,非常順利。教學(xué)過程中，重點(diǎn)內(nèi)容，講解到位，學(xué)生易于理解，易于把握。重點(diǎn)方面的內(nèi)容突出，并且做了重復(fù)。課講得鏗鏘有力，講到點(diǎn)子上，學(xué)生聽得懂，記得好，能理解。不足之處，學(xué)生討論，相互合作有待提高。事實(shí)上，有些問題，教師不用說出，讓學(xué)生解答就可。有些地方應(yīng)及時(shí)鞏固，似有缺失。普通話有待提高。一、《流動的組織-----血液》教材分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)和呼吸的內(nèi)容以后，順理成章地就要學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。這章也是為第五章《人體內(nèi)廢物的排出》作鋪墊。血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，相對獨(dú)立，而它們又共同構(gòu)成了整個(gè)的血液循環(huán)系統(tǒng)。本章前三節(jié)分別介紹血液、血管和心臟，將與現(xiàn)實(shí)生活密切的輸血和血型的內(nèi)容安排在最后一節(jié)，這樣有助于學(xué)生對血液循環(huán)知識形成完整的認(rèn)識。《流動的組織----血液》是本章的第一節(jié)內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述出血液的成分和各成分的主要功能。通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并通過觀察和分析血常規(guī)化驗(yàn)單，了解貧血、傷口紅腫化膿和傷口處血液逐漸凝固相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。一、《流動的組織----血液》評測練習(xí)一、選擇題（每題只有一項(xiàng)正確的答案）1.在盛有新鮮血液的試管中加入少量檸檬酸鈉，靜止一段時(shí)間后，上層呈淡黃色半透明的液體是(

)

A.紅細(xì)胞

B.血清

C.血小板

D.血漿

2.具有吞噬細(xì)菌功能的血細(xì)胞是(

)

，具有細(xì)胞核的是（）A.血漿

B.紅細(xì)胞

C.血小板

D.白細(xì)胞

3.下列含有血紅蛋白的是(

)

，能運(yùn)輸氧氣的是（）A.血漿

B.紅細(xì)胞

C.白細(xì)胞

D.血小板

4．血液的成分中具有止血作用的是(

)

，能變形穿過毛細(xì)血管的（）A.紅細(xì)胞

B.血漿

C.白細(xì)胞

D.血小板5.進(jìn)行親子鑒定，應(yīng)用哪種血細(xì)胞()A白細(xì)胞B紅細(xì)胞C血小板D血漿二、分析下列數(shù)據(jù)，回答下列問題：檢查項(xiàng)目正常值檢查結(jié)果紅細(xì)胞(3.5~5.5)×1012個(gè)/升2.5×1012個(gè)/升白細(xì)胞（4.0~10.0)×109個(gè)/升18×109個(gè)/升血小板（100~300）×109個(gè)/升260×109個(gè)/升血紅蛋白110~160克/升95克/升通過數(shù)據(jù)分析，該人可能患有，。一、《流動的組織----血液》課后反思本節(jié)課注重和學(xué)生的生活實(shí)踐相聯(lián)系，開始以血液化驗(yàn)單引出血液的成分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講述的過程中，通過一些實(shí)例，如一氧化碳中毒、傷口紅腫化膿和傷口處血液逐漸凝固等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極分析，形成對血液各組織成分及生理功能的認(rèn)識。在講完每一種血細(xì)胞時(shí)都會展示一張?jiān)擁?xiàng)異常的血液化驗(yàn)單，讓學(xué)生學(xué)以致用，來當(dāng)“小醫(yī)生”判斷病人的癥狀。講課過程中，還多次運(yùn)用比喻的方法，如把血液比喻成“河流”，將紅細(xì)胞比喻成“船支”，將白細(xì)胞比喻成“變形衛(wèi)士”，這樣化難為易，幫助學(xué)生理解，實(shí)踐中也收到了很好的效果。不足之處，本節(jié)課有些地方可以做實(shí)驗(yàn)，但還是以口語的形式、圖片的形式展現(xiàn)出來，在以后教學(xué)中，可以把這一任務(wù)在課堂上完成，可能會收到更好的效果。一、《流動的組織-----血液》課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。人體