【高中語文】《故都的秋》教學(xué)課件+高一語文統(tǒng)編版必修上冊

故都的秋郁達(dá)夫

導(dǎo)

入對于秋，個(gè)人感觸不同；對于故鄉(xiāng)的秋，由于加入了對家鄉(xiāng)的感受和理解，每個(gè)人的感觸就更不相同。你眼中的秋天是什么樣子呢？在橘子洲頭，看“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，白舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！珴蓶|《沁園春˙長沙》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”——杜甫《登高》

秋之壯麗

秋之悲涼讓我們一起看郁達(dá)夫眼中秋天的樣子學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文章“景”和“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn)。2.體會(huì)作者以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。3.了解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。4.陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。圍繞學(xué)習(xí)主線——現(xiàn)代文閱讀“五看”探討：一看整體，知體裁二看題目，知題材三看作者，知背景、風(fēng)格四看全文，知大意（主要內(nèi)容）五品內(nèi)容，知情感制作人：王達(dá)禮1.看整體，知體裁學(xué)生活動(dòng)1：學(xué)生泛讀課文，思考文章的體裁。教師總結(jié)此篇文章的體裁是散文。2.看題目，知題材學(xué)生活動(dòng)2：學(xué)生分析文章題目，思考文章題材。教師總結(jié)此篇文章是寫故都之秋的散文。3.看作者，知背景、風(fēng)格郁達(dá)夫

郁達(dá)夫（1896年12月7日－1945年9月17日），原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽人，現(xiàn)代著名的小說家、散文家。曾赴日本留學(xué)，與郭沫若等發(fā)起創(chuàng)造社。1921年7月第一部小說集《沉淪》問世，產(chǎn)生巨大的影響。1923年發(fā)表《春風(fēng)沉醉的晚上》《薄奠》?？箲?zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，后流亡蘇門答臘島堅(jiān)持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵殺害。郁達(dá)夫的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時(shí)流露出頹廢色彩。本文寫于1934年8月。郁達(dá)夫于1933年4月由上海遷居杭州，這段時(shí)間，生活“閑散安逸”，留下一些很好的散文。文學(xué)代表作有《沉淪》《故都的秋》《春風(fēng)沉醉的晚上》《遲桂花》《懷魯迅》等。寫作背景

1933年4月，郁達(dá)夫由上海遷居杭州，在杭州居住了近三年，過著顛沛流離生活。這一時(shí)期，他思想苦悶、創(chuàng)作枯竭，過著一種閑散安逸的生活。

創(chuàng)作本文時(shí)，一位朋友邀請郁達(dá)夫北上，游玩北平，衣食住所皆免費(fèi)提供，只需要郁達(dá)夫?yàn)榇藢懸黄恼掳l(fā)表即可。郁達(dá)夫欣然前往，并在到北京的第三天從槐樹陰中看見了半角云天，竟悠然感到了秋意，確是北平的新秋，次日即寫了本文——《故都的秋》。4.看全文，知大意（主要內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)4：學(xué)生細(xì)讀全文，了解文章大意（主要內(nèi)容）。這篇文章可以分成幾個(gè)部分，為什么?三個(gè)部分：（1-2）：用北國和南國秋天作對比（3-11）：寫北國秋景（12-14）：寫對北國之秋的眷念5.品內(nèi)容，知情感學(xué)生活動(dòng)5：品讀文章，思考并回答問題。思考1：1.南國之秋與北國之秋區(qū)別在哪個(gè)方面?用一個(gè)字來概括。

教師總結(jié)

味第3段：早晨觀秋第4段：偶遇槐樹第5段：秋蟬鳴叫第7-10段：秋雨凄凄第11段：秋天之果2.哪些自然段描寫了秋天？是怎樣描寫的？在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)的人生的感受。思考2：為什么北國之秋給作者以悲涼之感?(提示：結(jié)合作者生平與寫作背景)教師總結(jié)思考3：本文的題目是“故都的秋”，在作者筆下，“故都的秋”這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)?教師總結(jié)清、靜、悲涼可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替"自然"調(diào)合著彩色，輕輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。——老舍《濟(jì)南的秋天》從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，叫長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。——郁達(dá)夫《故都的秋》思考4：這兩段對秋的描繪，有什么不同？課外閱讀老舍主寫鮮艷，追求色彩。郁達(dá)夫有意避開鮮艷，追求色彩的“淡”，讓此色彩顯得“雅致”。

教師總結(jié)思考5：作者為何將“淡紅色”的牽牛花視為最次?教師總結(jié)因?yàn)椤凹t”的暗色調(diào)不符合作者悲涼的心境思考6：棗子熟了不也是紅的嗎?作者又為何喜歡呢?教師總結(jié)作者欣賞的是“全盛時(shí)期”的秋(“七、八月之交”)，這時(shí)的棗是“淡綠微黃”。色調(diào)依然同作者的心境吻合。思考7：作者為何要寫故都之外的南國之秋?教師總結(jié)為了對比，兩者的比較點(diǎn)都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境。思考8：秋天是收獲的季節(jié)，文章第十一段作者主要寫了什么收獲？北方的棗樹。棗樹多；棗的顏色——淡黃微綠。教師總結(jié)1.情景交融。北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。

這里寫了視覺形象、觸覺形象?；ㄤ仢M地，寫視覺形象;腳踏花地，寫觸覺感受。寫觸覺，更給讀者以逼真的感受。這里寂靜無人，斯人獨(dú)徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。思考9：鑒賞文章的寫作手法。2.對比手法

開篇提到“江南，秋當(dāng)然也是有的”，結(jié)尾提到“南國之秋，當(dāng)然也有它的特異的地方的”，并作了適當(dāng)?shù)恼归_，以此與北國之秋作對比。3.平民意識

文章寫的不是上流社會(huì)人士或文化人士，而是平民，即“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”。4.文化氛圍

本是寫景文字，卻插入古今中外寫秋詩文的說明，目的是創(chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都”文題暗合。5.語言錘煉

“在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。”作者把這些名勝用一個(gè)個(gè)偏正詞組整齊地排列起來，回旋往復(fù)，像一串珠璣那樣，有著明麗輕快的韻律和節(jié)奏。文章的“形”是故都的自然風(fēng)物。文章的“神”是贊美故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)向往眷念故都之秋的真