小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕：教材說明:這篇課文主要透過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達(dá)了對故土的思念之情。選取本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何詳細(xì)描繪家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細(xì)膩；二是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解資料的根底上，領(lǐng)悟文章透過詳細(xì)事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描繪的表達(dá)方法。3、透過感悟作者對故土的思念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入[有條件的老師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個(gè)感性上的認(rèn)識][師朗讀白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？目的是將新舊知識有機(jī)結(jié)合在一齊，即穩(wěn)固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想象作者描繪了故土的那些景致？[目的是理清文章資料]2、小組交流[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯(cuò)的字音，以及描繪了那些景致，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)]3、大組交流文章描繪了故土的三處景致1〕小溪〔1、2自然段〕2〕小橋〔3、4自然段〕3〕人家〔5、6自然段〕三、深化理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想1、作者是怎樣詳細(xì)描繪家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視3、小組交流4、大組匯報(bào)1〕小溪[注意：此處的生詞比擬多，老師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前，讓學(xué)生一齊來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一齊]小溪的特點(diǎn)：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快]村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時(shí)的童趣][透過對故土景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對故土的思念之情]2〕小橋木橋、石橋[不作為重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可]3〕人家作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的風(fēng)光。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象?！扒宄俊?、“夏天”注意讀出層次感]文章最后一段略寫了村里其別人家的生活。透過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故土在作者心中的位置。表達(dá)作者對故土深深的眷戀。四、回憶全文，學(xué)習(xí)寫法[學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故土景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描繪著三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫詳細(xì)的，從中浸透著作者的思鄉(xiāng)之情]五、拓展學(xué)習(xí)[落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描繪家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情]小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)〔二〕：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個(gè)“愛”字通貫全文?！皹涓咔С咄涣烁?，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故土，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故土的直接的感情流露，也有透過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達(dá)作者對故土綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過自讀自悟，想象小橋流水人家的風(fēng)光和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。教學(xué)目的１、識７個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒適、印象”等詞語。嘗試應(yīng)用詞語練習(xí)表達(dá)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓【關(guān)鍵詞】：^p、聯(lián)絡(luò)自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。３、把握課文主要資料，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。４、積累課文中優(yōu)美的語句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的完美風(fēng)光及生活，體會(huì)作者對故土的懷戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。課時(shí)安排１課時(shí)。教學(xué)過程一、談話切入，激發(fā)興趣１、“月是故土明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅衾@的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場風(fēng)雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。這天，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨(dú)特的思鄉(xiāng)情懷。出示課題：小橋流水人家。２、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？〔生自由暢說〕３、請同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個(gè)充滿詩情畫意的題目吧?。?、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩中的詩句，有誰明白？〔馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩句?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家”千百年前詩人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。這天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎樣樣的情懷呢？自學(xué)了課文，你讀懂了什么？二、初讀課文，感知大意1、請同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。完成讀書卡。課題：作者家鄉(xiāng)景童年事故土人作者情2、〔出示課件〕抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)、難理解的字；理解詞語。潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔完美。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？〔思念、熱愛家鄉(xiāng)〕。課文中哪個(gè)句子最全面概括了作者的那份情懷。〔出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些完美的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。〕三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？〔在相應(yīng)的地方圈畫批注?！尝偻高^圈畫批注，此刻，你明白“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些完美的印象”，是哪些完美的印象嗎？〔“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間?！澳切┩昝赖挠∠蟆保恢讣亦l(xiāng)完美的風(fēng)光，二指童年玩耍的情景：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活?！?、全班交流：〔1〕交流研討〔課件出示第一自然段〕。①引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會(huì)家鄉(xiāng)風(fēng)光的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)?、凇耙磺芯罢Z皆情語”，作者透過描繪家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？〔“間接抒情”〕間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深化研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？③師動(dòng)情地描繪：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？〔引讀〕④師點(diǎn)明學(xué)法：“透過抓住重點(diǎn)詞句”來體會(huì)，是讀書的一個(gè)好方法?、莩鍪菊n文插圖１，這么美的風(fēng)光誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧！〔配樂朗讀〕。⑵從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來”這幾句中，可以體會(huì)到作者對家鄉(xiāng)的愛。①運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來體會(huì)。②出示插圖２，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼快的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧！〔感情朗讀〕⑶“我愛我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。①“我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？〔“直接抒情”〕直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。②但是，假如說家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光使作者非常愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎樣理解？③真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管風(fēng)光美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么？〔作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由！〕④讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧?、鹊诙匀欢蔚摹白钕矚g扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一向思念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。①課文中哪些片斷也是描繪作者回憶童年生活的？②引出第三自然段的“我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下”、第四自然段的“我以前隨著采茶女上山摘過茶葉”③讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？〔“間接抒情”〕④學(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請選取你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一齊分享其中的樂趣。⑤“聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)”展開想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描繪的情境中，與作者共享歡樂。⑥尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂搞笑。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選取你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。⑸美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)光、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬語匯成一個(gè)字──“愛”！感情引讀課文最后兩句話。四、回歸整體，積累延伸１、師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如〔學(xué)生看板書答復(fù)〕。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？２、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的風(fēng)光，去感受那詩一樣的生活吧！〔有感情地朗讀全文〕３、小結(jié)學(xué)法：書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？〔學(xué)生簡要舉例說明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)”展開想象、“聯(lián)絡(luò)上下文”等〕。期望同學(xué)們在以后的'閱讀中，靈敏運(yùn)用各種讀書方法，來進(jìn)步自己的閱讀潛力。４、積累語言：⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。〔3〕練習(xí)表達(dá)：五、作業(yè)布置：請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛?！矠楸締卧黝}活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備?！?！板書設(shè)計(jì)：8、小橋流水人家景人〔生活〕小溪潺潺-日出而作楊柳依依-日入而息水鳥相知-守望相助愛戀-思念片段范例：記得有一次，我和小伙伴，來到了這條像玻璃一樣透明的小溪邊。小溪的那一頭，蟬一向“知了知了”地叫個(gè)不停。我和我的小伙伴們，就一向在這蟬鳴聲里捉魚。脫下鞋子，支著竹筒，漸漸地走了過去。留意翼翼地翻開了盯了很久的小石頭?！巴邸蔽易詈罂吹揭粭l在熟睡的大魚。我想：看來這條魚將要成為我的午餐啦！于是，我一聲不吭地趴到地上，握緊竹筒，用力地朝它撲了過去。說是遲，那時(shí)快，那魚成了我的瓤中之物，正當(dāng)我得意，向小伙伴夸耀時(shí)，“撲通！”一聲，魚兒脫手走，我立即追趕著小魚兒，眼看就要抓著了。誰知，我一腳踩了空，便坐在了溪中，喝了許多的水。咳！徒勞一場。小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)〔三〕：教學(xué)目的1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。2．透過、聯(lián)絡(luò)上下文等理解生詞，理解課文資料。3．想象文中描繪的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用詳細(xì)的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詳細(xì)的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，提醒課題“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故土的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知資料1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)狀況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描繪的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描繪畫一畫自己最喜歡的景致。2．互相交流：作者故土的這些景致給你怎樣的感受？〔那么美，那么自然。〕你從這些景致描繪中體會(huì)到作者的什么情感？〔對故土的無比熱愛和思念?！?．請你透過朗讀表達(dá)出你的感受。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？〔透過對故土的詳細(xì)的人、事、景、物的描繪來表達(dá)的?！吃僮x一讀有關(guān)的句子。這樣寫有什么好處〔不空洞，更真實(shí)，更感人?！忱蠋燑c(diǎn)撥：期望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)小橋流水人家那么美，那么自然“我”熱愛，“我”思念小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)〔四〕：學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識7個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要資料，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.課前準(zhǔn)備1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解.2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.教學(xué)過程讀詩，理解課題來◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法(或想說點(diǎn)什么)◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”◆請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.◆導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢讓我們一齊翻開書讀一讀.初讀，把握課文主旨◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么資料表達(dá)出作者怎樣的情感◆同伴互助：同桌輪讀課文，互相正音，說說課文主要寫了什么資料，表達(dá)了怎樣的情感.◆全班交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b．概括課文主要資料，說說課文表達(dá)的情感.交流.探究表達(dá)方式◆默讀課文，想象文章描繪的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.◆小組交流，合作探究.◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜歡與贊美.)b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣貌，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用比擬的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)完美回憶.)d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)賞讀，積累優(yōu)美句段◆配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一齊隨著音樂有感情地朗讀全文.◆選取自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.◆摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句.◆拓展：你明白哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句讀一讀，說一說.小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)〔五〕：教學(xué)目的：1、識7個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒適、印象”等詞語。確、流利、有感情地朗讀課文。2、把握課文主要資料，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。3、積累課文中優(yōu)美的語句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的完美風(fēng)光及生活，體會(huì)作者對故土的懷戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。教學(xué)流程：一、讀詩，理解課題來１、談話：板書課題：小橋流水人家讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法？〔或想說點(diǎn)什么？〕２、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！保?、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。４、導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一齊翻開書讀一讀。思：用古詩引入課文，既引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的感情，又讓學(xué)生明白了課文題目的來。因這為學(xué)習(xí)課文，奠定了根底。二、粗讀課文，整體感知１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、指名讀，齊讀生詞。３、默讀課文，找找課文哪些段落分別描繪了這三處景物？想一想那里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？４、學(xué)生答復(fù)，相機(jī)板書：“美、樂、愛”。５、快速閱讀全文，你是從課文的哪些詞語中體會(huì)到的呢？劃出相關(guān)詞語。三、精讀課文，深化感悟１、學(xué)生交流，老師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀：第一局部美⑴第一自然段：〔出示文字〕句１：什么樣的小溪？〔出示詞卡“小溪”〕指名說。師：多美的小溪，誰來讀讀。句２：什么樣的垂柳？〔出示詞卡“垂柳”〕指名說。師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說?！灿脮械木渥印硯煟捍沽孟笠晃簧倥p盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？〔學(xué)生指名讀，齊讀，老師也可以范讀?！尘洌常菏裁礃拥牟y？〔出示詞卡“波紋”〕聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥”⑵第四自然段第三句：“我以前隨著采茶女上山黃色的野菌?！崩蠋熃o予肯定，不必多講。⑶第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到依依多情的楊柳?！睅煟嚎梢哉f“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？〔生指名說?！匙髡邇纱握f到柳樹這是為什么？〔生指名說?！硯煟骸傲敝C音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的好處，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句。出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。生自由讀詩句。師：作者對家鄉(xiāng)的風(fēng)光久久難以忘懷，不僅僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。第二局部樂⑴第二自然段。〔略講〕⑵第三自然段第二句：〔略講〕師：作者僅僅是描繪家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的是對故土濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。〔3〕學(xué)生匯報(bào)。第三局部愛1、出示句子“我愛我的老家，但我非常愛它?！碧釂枺哼@樣的地方，“我”為什么還愛它？老師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。２、出示句子“大家過著的太平生活?！雹艑W(xué)生匯報(bào)。⑵老師引讀：師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活啊！大家過著那段日子那些完美的”⑶簡介作者生平，進(jìn)一步理解作者對故土的深深眷戀之情。思：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以讓學(xué)生在找相關(guān)詞語的時(shí)候，動(dòng)筆寫一寫自己的體會(huì)，督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。那里可先讓學(xué)生小組合作交流，然后全班進(jìn)展交流。四、回憶全文，質(zhì)疑問難師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢？〔指名答復(fù)?！硯煟褐挥邢扔兴?，橋因水而建，人那么傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？〔指名答復(fù)生：這是一句詩?！硯煟赫n題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙？秋思》中的一句。〔學(xué)生自由讀，齊讀。〕師：作者選這首元曲中的一句作題既表達(dá)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。五、課外延伸師：古人因交通不便利，分開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個(gè)月，兩個(gè)月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請同學(xué)們欣賞：出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故土情──張九齡；浮云終日行，游子久不至──杜甫等六、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。思：課文是一篇很優(yōu)美的散文，總的來說，課堂上讓學(xué)生讀的時(shí)機(jī)不多，以讀促悟，也是一種很好的方法。小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)〔六〕：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活狀況，又是多少人夢中的世外桃園啊！而這，就是我的故土，不管過了多少年，不管隔了多少路，呵故土的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)完美的回憶，怎能不令我思念？讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動(dòng)了呢？【設(shè)計(jì)理念】本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個(gè)“愛”字通貫全文?！皹涓咔С咄涣烁保B兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故土，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故土的直接的感情流露，也有透過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達(dá)作者對故土綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過自讀自悟，想象小橋流水人家的風(fēng)光和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。【教學(xué)目的】１、識７個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒適、印象”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、把握課文主要資料，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。４、積累課文中優(yōu)美的語句。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的完美風(fēng)光及生活，體會(huì)作者對故土的懷戀和思念之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。【課時(shí)安排】１課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解。２、老師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格〔喜慶、悲哀、舒緩〕的音樂。３、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。４、把課文中相關(guān)句子制作成課件?！窘虒W(xué)過程】一、想象畫面，情境導(dǎo)入１、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？學(xué)生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺對不對？二、初讀課文，領(lǐng)略大意１、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫了什么資料，表達(dá)了怎樣的思想感情？２、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。３、交流體會(huì)：讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？帶著問題讀課文，從整體理解課文資料，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力。三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛芘e例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎？１、小組學(xué)習(xí)，合作探究：學(xué)生默讀課文，想象文章描繪的情景，邊讀邊在句段旁作批注。展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。２、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：⑴課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。”〔他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜歡與贊美?！尝啤拔液鸵蝗毫邭q的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！薄不貞浟送陼r(shí)一件件搞笑的小事，表達(dá)了對故土那段日子的思念之情。〕⑶“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！薄蚕葘懥藰虻臉用玻倜枥L在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往?！尝取拔乙郧半S著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立即會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。〔摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，表達(dá)了作者對故土濃濃的愛戀與思念?！尝伞拔覑畚业睦霞遥鞘俏页錾牡胤?。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！薄怖霞译m然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛〕⑹“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒適了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還