苯優(yōu)質(zhì)教案5篇

苯優(yōu)質(zhì)教案5篇苯優(yōu)質(zhì)教案篇1

【教學(xué)目標及重點】1、有感情地進行朗讀，學(xué)習(xí)本文精確生動的用詞，體會本文的語言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，深入細致多角度觀看景物的方法。

3、培育學(xué)生喜愛大自然、喜愛生活的感情。

【教學(xué)課時】

一課時。

【教學(xué)方法】

自主、探究、體驗性教學(xué)法。

【教學(xué)設(shè)計】

本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供觀賞的氣氛，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采納多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

當(dāng)秋葉飄落的時候，當(dāng)白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人暖和，帶給人期望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥〞的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)〞的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。

今日我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》〔出示課題〕，其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。

今日讓我們一起領(lǐng)會一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

〔利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動他們的直接閱歷，進行情感上的鋪墊。既可以擴大學(xué)生的學(xué)問，又有利于學(xué)生快速進入課堂情境?！?/p>

二、學(xué)習(xí)目標

利用課件出示學(xué)習(xí)目標。

三、教師范讀，整體感知

1、范讀前請學(xué)生思索：

朱自清先生是以怎樣的心情渴望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最終，他又滿懷喜悅歌頌了春天。依據(jù)提示〔盼春──繪春──頌春〕，將本文分成三部分。

2、教師配樂〔班德瑞《春天里的一天》〕朗讀：

教師的范讀是特別重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問題去讀，去思索，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。

教師講解并描述后明確：盼春〔第1自然段〕；繪春〔2～7自然段〕；頌春〔8～10自然段〕。

四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法

以第一部分〔盼春〕和第二部分的第一小節(jié)〔總寫春回大地〕為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

1、簡析“盼春〞：

出示問題組：春天來了沒有？〔通過“近〞字可以看出春天還沒有來〕是以怎樣的心情去迎接春天的？〔“渴望著〞〕為什么疊用“渴望著〞？〔心情急迫〕這一小節(jié)有兩個詞“著〞和“了〞構(gòu)成了四個詞尾，有什么作用？〔給人柔軟的感覺〕

2、分析全文第二自然段：

接下來就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。

從哪兒可以看出是總寫呢？〔“一切〞〕

在這一小節(jié)里，分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？

抓住了“山、水、太陽的臉〞來總寫春回大地。分別用“朗潤〞、“漲〞、“紅〞來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤〞、“漲〞、“紅〞的特點。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，光明起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲〞起來了?！凹t〞字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的暖和。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。

小結(jié)：在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景?！泊翰輬D、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖〕

〔這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過小組溝通、商量、達成共識。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，認真品味，揣摩其內(nèi)涵?！?/p>

五、學(xué)生品讀、揣摩語??

在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生依據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜愛的一幅圖畫，并劃出自己最喜愛的語句，然后說明理由。

這一部分的學(xué)習(xí)，主要實行分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間商量溝通，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，認真品味語言，使“教〞與“學(xué)〞均置身于作品所設(shè)置的意境之中。教師要抓住重點語句，以“讀〞促“學(xué)〞。引導(dǎo)學(xué)生進行探究、體驗性學(xué)習(xí)。

1、春草圖：〔第3自然段〕

這一段用詞精確?！巴低胆暠憩F(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以發(fā)覺的狀況下，不生不響的生長狀態(tài)；“鉆〞寫出了小草的生命力的頑強?！澳勰鄣抹暠憩F(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的〞寫出了顏色的艷麗?！耙淮笃淮笃瑵M是的〞采納反復(fù)的修辭方法，以口語化的詞語寫出小草生長茂密。寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉〞，抓住了兒童最寵愛的，而且是適合于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動事實上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的〞，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭“東風(fēng)來了〞，又為下文鋪墊，給人以柔軟的感覺。

這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的〞、“綠綠的〞，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新奇的特點，“滿是的〞用口語顯示出春草生機勃勃的特點；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的快樂感受，充滿活力。

2、春花圖：〔第4自然段〕

在詞語運用上：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒〞，運用了擬人的手法，寫出了百花爭艷、生機盎然的喧鬧景象?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪〞運用了比方的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮亮。一個“鬧〞字，既寫出了聲音又寫出了動態(tài)?！吧⒃诓輩怖?，像眼睛，像星星，還眨呀眨的〞，采納了比方、擬人的修辭方法。沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓其中，比方用得形象生動。

在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味、虛與實、動與靜相結(jié)合。

3、春風(fēng)圖：〔第5自然段〕

風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。首先從觸覺方面，引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是暖和的。然后寫“泥土的氣息〞、“青草味兒〞“花的香〞，“都在微微潤濕的空氣里醞釀〞，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕快，笛聲的響亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔軟。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲特別悅耳的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。風(fēng)是無形的，可在的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

4、春雨圖：〔第6自然段〕

在詞語的運用上：先用“可別惱〞這一口語，顯得特殊親切而有情趣?！跋衽Ｃ?、像花針、像細絲〞寫出了春雨細密、閃耀、綿長的特點。一個“斜〞字寫出了雨的輕快，同時又暗寫了“春風(fēng)〞?！皹淙~卻綠得發(fā)亮〞是因為被雨洗去了灰塵，“小草也青得逼你的眼〞，一個“逼〞字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中?！扒屐o而和平的夜〞，寫出了溫馨的感覺。

在寫景的層次上，由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出的對春雨的寵愛。

5、迎春圖：〔第7自然段〕

風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏多了，事實上也是人多了?！笆婊钍婊瞑暋岸稊\抖擻〞，極富節(jié)奏感。引用俗語“一年之際在于春〞，給人無限的遐想。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為，不負春光。

〔在這個環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分確定學(xué)生的回答，不需要面面俱到，鼓舞學(xué)生的探究精神。讓學(xué)生通過品讀，細細揣摩，反復(fù)品味，進行體驗與感悟。教師利用課件展示圖畫，充分調(diào)動學(xué)生的直接閱歷，同時學(xué)生朗讀時配上音樂，讓學(xué)生始終處在一個美的氣氛中?！?/p>

六、朗讀回味，總結(jié)拓展

1、簡析本文最終一部分：〔8～10自然段〕

以贊美作結(jié)，頌揚了富有生機的春天，深化了文章的中心。抓住三個比方句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長的順序。在朗讀時應(yīng)當(dāng)節(jié)奏明快，由弱到強。

2、理解本文的寫作特點──借景抒情。

3、思索：為什么能將春天描繪得如此秀麗呢？

首先要有細致的觀看，并且擅長積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_出來。

4、讓學(xué)生分成幾個小組，分別選取幾個自然段，進行配樂朗讀競賽。

七、作業(yè)

依據(jù)學(xué)到的寫景抒情的方法，寫一篇《校內(nèi)里的秋天》〔或《校內(nèi)里的冬天》〕，300字左右。預(yù)備開一個學(xué)生作品朗讀會，在全班內(nèi)溝通。

?板書設(shè)計】

春

盼春〔1〕語言積累

總寫〔2〕

春草圖〔3〕

繪春〔2～7〕春花圖〔4〕表達

春風(fēng)圖〔5〕

春雨圖〔6〕

迎春圖〔7〕

頌春〔8～10〕細致觀看

苯優(yōu)質(zhì)教案篇2

活動目的：

1、學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，嘗試測量四周的物品并表達測量結(jié)果。

2、了解測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。

3、情愿用測量的方法解決日常生活中標遇到的簡潔問題。

4、進展幼兒規(guī)律思維能力。

5、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

指導(dǎo)要點1、提供小棒、吸管等測量工具，人手一份記錄表/活動過程：

1、談話引題：“桌子的一邊有多長，有多寬？長比寬長多少？我們要用什么方法可以知道？〞

2、教師示范測量的方法：首尾相接，做下記號，記錄次數(shù)。

3、幼兒自選工具測量桌子的長度和寬度，并記錄結(jié)果。

4、溝通和比較各自的測量結(jié)果。

5、組織幼兒商量：

大家的結(jié)果一樣嗎？為什么？說一說分別用什么工具，比一比工具是不是一樣。引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：工具不同，結(jié)果不同；工具長，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多。

活動反思

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及主動性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能把握比較精確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了進展，特殊是動手能力及探究能力。

苯優(yōu)質(zhì)教案篇3

【活動目標】

1.認識并初步了解海底世界中的常見生物。

2.能合理構(gòu)圖，學(xué)習(xí)用竹簽在刮蠟紙上掛出不同線條及色塊，表現(xiàn)秀麗的海底世界。

3.培育幼兒環(huán)保意識，知道環(huán)境問題與我們個人息息相關(guān)。

【活動預(yù)備】

1.閱歷預(yù)備：熟識海底動植物、線描畫閱歷。

2.材料預(yù)備:圖片、舒緩音樂、材料包、竹簽(筷子)若干。

【活動過程】

一、情境導(dǎo)入

1、幼兒觀看海底世界各種動植物的圖片導(dǎo)活動。(導(dǎo)語：小朋友們，你們知道海底世界是什么樣嗎?如今我們就去“海底〞看看吧!你認識他們嗎?他們的身體樣子有哪些特點?)

2、師幼共同商量自己對海底世界的認識與了解。(指導(dǎo)語：多么美麗的海底世界啊，有五彩的海星、有圓圓的海膽、有帶狀的水草、有樹枝樣的珊瑚、有各種各樣的深海魚…)

3、翻開《情景創(chuàng)意美術(shù)》引導(dǎo)幼兒觀賞“印象窗〞中的圖片。

二、探究發(fā)覺

1、鼓舞幼兒自由商量如何將秀麗的海底世界留在紙上，引出本次活動所體驗的創(chuàng)作方法—刮蠟畫。(指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒回憶已把握的繪畫技法以及材料)

小結(jié)：小朋友們剛剛說到了許多好的方法將秀麗的海底世界畫下來，但今日我們將用特別的“紙〞和“筆〞來作，你們想試試嗎?

2、教師出示一張刮蠟紙和竹簽，鼓舞幼兒嘗試刮出線條或圖形。(指導(dǎo)語：觀看這張紙和我們平常用的有什么不同?引導(dǎo)幼兒用手摸摸，怎樣在紙上作畫呢?用竹簽刮，為了使畫面更加秀麗，我們可以立起來刮出細細的線，還可以躺下來刮出粗線或者刮出一塊色彩。圖案有大有小，線條有細有粗，作品才會好看。)

3、翻開《情景美術(shù)》引導(dǎo)幼兒觀賞“藝術(shù)角〞的作品。(指導(dǎo)語：我們一起來觀賞一下其他小朋友用刮蠟畫的方式表現(xiàn)的海底世界，看看它們的海底世界里有什么?)

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

2、播放舒緩音樂，放松幼兒心情。

四、觀賞評議

1、展示作品，鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的海底世界。

2、幼兒互相觀賞作品。

五、教師小結(jié)

小朋友的海底世界都特別神秘秀麗，那么秀麗的海洋要靠我們每個人去愛護，和爸爸媽媽去海邊旅游時千萬不要隨便丟棄廢舊垃圾，否則會污染海洋環(huán)境，讓秀麗的大海不復(fù)存在，愛護環(huán)境，我們?nèi)巳擞胸?zé)，從我們自身做起!

活動效果：

利用觀看秀麗的“海底世界〞圖片導(dǎo)入，不僅引起幼兒興趣，還為幼兒積累了繪畫閱歷。課堂組織井然有序，內(nèi)容循序漸進。整節(jié)活動孩子興趣高漲，氣氛良好。

苯優(yōu)質(zhì)教案篇4

【設(shè)計思路】

在幼兒園的新綱要中有這樣一條要求：幼兒園必需把愛護兒童的生命和促進兒童健康放在工作首位，要親密結(jié)合兒童的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高兒童的自我愛護能力。

在平常的一日生活中發(fā)覺，幼兒會把角色游戲中的玩具、吸管等材料放在嘴里咬，有些經(jīng)過老師提示后還是沒有用。明顯孩子們還沒有哪些東西能吃、哪些東西不能吃的意識。而有些家長在家里對孩子也是放任自由，疏于這方面的管教。因此，有必要開展一節(jié)《不亂吃東西》的健康學(xué)習(xí)活動，讓幼兒了解亂吃東西的危害性，知道哪些東西能吃，哪些東西不能吃，增添自我愛護的意識。

本次活動共分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：通過故事肚子疼的冬冬導(dǎo)入，了解到亂吃東西的危害性；第二環(huán)節(jié)：大家一起溝通商量，天熱了哪些東西不能隨便亂吃；第三環(huán)節(jié)：在游戲中讓幼兒知道在平常的幼兒園里哪些東西也是不能吃的。

【活動目標】

1、通過觀看情景表演，知道隨便亂吃東西的危害。

2、情愿用簡潔的語言大膽溝通亂吃東西的危害，提高自我愛護意識。

3、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

【活動預(yù)備】

故事：肚子疼的冬冬、食物圖片

【活動過程】

一、聽故事——肚子疼的冬冬

一天，媽媽從幼兒園接?xùn)|東回家，東東非要買烤腸吃，媽媽只好給東東買了兩根。東東馬上吃了。東東回到家，觀察籃子里盛著很多草莓，抓起來就吃。媽媽說"東東，等洗潔凈了再吃"。"我不怕臟〞。冬冬吃了許多。夜里，不知道為什么冬冬的肚子疼得不得了。

1、冬冬吃了些什么東西？〔烤腸、草莓?！?/p>

2、這么多的東西吃下去后，肚子會有什么感覺？〔很疼?！?/p>

3、說一說，假如你是冬冬，應(yīng)當(dāng)這樣做呢？〔少吃點、不吃不潔凈的東西。〕

小結(jié)：好吃的東西雖然味道很好，小朋友始終想吃，但是為了愛護我們的肚子，不能吃的太多，而且沒洗潔凈的食物也不能吃，肯定要洗潔凈。

二、溝通商量——哪些東西不能吃

1、放假了，天氣很熱，我們應(yīng)當(dāng)吃些什么，要少吃或者不能吃什么東西？〔多吃蔬菜和水果、多喝水?！场采俪岳滹?、飲料、垃圾食品?！?/p>

2、公路上，香噴噴的羊肉串、烤雞翅真迷人，怎么辦？〔少吃點、不要吃。〕

3、吃魚的時候要留意什么？〔當(dāng)心魚刺卡住喉嚨。〕

4、觀看圖片：這些東西為什么不能吃？

1〕老鼠、蒼蠅叮咬過的食物

2〕過期的食品

3〕腐爛變質(zhì)的食物

4〕沒洗潔凈的食物

小結(jié)：大街上燒烤的東西特殊不衛(wèi)生，不能吃。老鼠、蒼蠅叮咬過不能吃。吃水果之前肯定要洗潔凈。買食物要看保質(zhì)期。吃魚要將魚刺剔潔凈，一旦魚刺卡住了，我們不要哭，哭了魚刺就陷得越深，要告知大人或老師，直接去醫(yī)院就診。

三、游戲——對與錯

把藥帶進幼兒園吃、用嘴巴不停地吸果凍吃、玻璃球放在嘴里玩……

哪些是不對的行為？可以這樣做嗎？

小結(jié)：這些行為都太危急了，簡單發(fā)生受傷的事件，小朋友不能亂吃東西，這樣會讓我們生病。所以要好好愛護自己的身體，留意飲食安全，吃潔凈、衛(wèi)生的食物。

活動反思

本次活動我除了用自己親切的形象，飽滿的心情感染孩子，還通過各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全學(xué)問閱歷擴展豐富，對幼兒進行安全教育，增添了幼兒的自我愛護意識，提高了幼兒應(yīng)對安全事件的能力。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講解并描述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言主動踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的留意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜愛的情景表演，選擇孩子身邊熟識的生活情景為題材，讓幼兒進行強烈的商量，取得很好的效果。游戲《推斷對錯》我采納分組競賽的方法來組織的，幼兒興趣深厚，特別投入。整個學(xué)習(xí)過程中，師幼之間是平等的，氣氛是寬松的，學(xué)習(xí)是歡樂的。當(dāng)然，活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言如何表達自己的意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機靈，準時引導(dǎo)。本次活動符合幼兒的年齡特點，力求形成探究式的師幼互動，較好的貫徹了《新綱要》。

苯優(yōu)質(zhì)教案篇5

教學(xué)目標：

1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。

2、能理解“掰、摘、抱〞等動詞，感受動詞使用的精確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)當(dāng)一心一意。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學(xué)重點：

能用“走到……觀察……〞的句式復(fù)述故事。

教學(xué)難點：

知道做事不能三心二意

教學(xué)預(yù)備：

課件、卡片〔掰玉米、扛玉米、扔玉米〕

課時支配：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣引題

1、示圖，小朋友看，這是誰??？喊喊它的名字吧?！埠镒?、小猴子〕

2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。

猴子撈月，狐貍和猴子

3、今日，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更好玩的故事?？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、能不用上“一〔〕玉米地〞這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了〔〕來到了〔〕來到〔〕最終回到山上去了。剛剛我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點：

1〕質(zhì)疑不會讀的字。

2〕誰能用上動作，來讀一讀

3〕指生演一演“掰〞的動作。

4〕師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作