小學(xué)語(yǔ)文-17.要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法。過(guò)程與方法：讓學(xué)生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物和圖片理解詞語(yǔ)的基本方法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：討論理解雪化得快的是南面還是北面。課程資源：1、CAI課件、彩色圖片。2、了解辨別方向的其他方法。教學(xué)過(guò)程：一、

設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？生1：找叔叔、阿姨問(wèn)路。生2：可以看路牌或是站牌找方向。生3：我找交警叔叔幫忙。生4：打出租車(chē)回家。師：你們的辦法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒(méi)帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？生1：看太陽(yáng)找方向。生2：晚上可以看北極星。生3：向日葵也能幫助找方向。師：大家說(shuō)的這些都可以比喻成什么呢？生：天然的指南針。師：對(duì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)指南針的了解？生介紹師：看，在這里——介紹師：那我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課《要是你在野外迷了路》，一起學(xué)習(xí)如何使用天然的指南針辨別方向，齊讀課題師：快來(lái)和生字朋友們打個(gè)招呼吧，（多媒體出示字詞，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)形式，字詞迷宮小游戲認(rèn)讀。分析形近字，詞語(yǔ)意思理解）師：本課有個(gè)獨(dú)體字“永”，（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)，生書(shū)空，練筆）二、

創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟1、當(dāng)別人有困難時(shí)，我們應(yīng)該？（幫助）有一群小朋友到野外去踏青，本來(lái)是多么快樂(lè)的一件事呀?？烧鏇](méi)想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小朋友迷路了，找不到集合地點(diǎn)了。（出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。）他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？（能）請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。2、學(xué)生自由讀課文，尋找指路方法?？蓜?dòng)筆在書(shū)上勾畫(huà)。三、

精讀課文，朗讀感悟師：你們找到好辦法了嗎？（找到了）哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因?yàn)楸睒O星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。生2：但是怎樣才能找到北極星呢？生3：聽(tīng)我爸爸說(shuō)，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對(duì)著的最亮的星就是北極星了。2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來(lái)好好讀讀第三小節(jié)吧。（生自由讀文）誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地讀一讀？（指名讀）

生：我認(rèn)為她讀得很流利。但我認(rèn)為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因?yàn)楸睒O星很亮。師：你說(shuō)得太好了，能為大家讀一讀嗎？（生讀這一小節(jié)）同學(xué)們也來(lái)這樣讀讀好嗎？3、全體學(xué)生齊讀第三小節(jié)。4、填空練習(xí)：夜晚，有星星時(shí)，北極星高掛在（北）方。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

師：那一組同學(xué)愿意幫助其他迷路的小朋友找方向？1、生1：我想幫助有太陽(yáng)的這組小朋友找方向。（出示課件，放大太陽(yáng)圖）因?yàn)橹形绲奶?yáng)在南方，樹(shù)和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。

生2：我也想到了這個(gè)辦法，書(shū)中的第二小節(jié)就告訴我們了。2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（生同桌互讀）3、填空練習(xí)：（出示課件）中午，太陽(yáng)高掛在（南）房，地上的影子正指著（北）方。（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。1、生：我來(lái)幫助看到大樹(shù)的小朋友找方向。（出示課件，放大大樹(shù)圖）大樹(shù)的葉子就能指方向。樹(shù)葉長(zhǎng)得很密，很稠的一面是南方，因?yàn)殛?yáng)光足；樹(shù)葉長(zhǎng)得稀的一面是北方，因?yàn)殛?yáng)光少。2、師：仔細(xì)看圖，這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（對(duì)）書(shū)中哪一小節(jié)寫(xiě)了樹(shù)？認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備分男女生比賽讀好嗎？（好）3、男女生比賽讀課文?；ハ嘣u(píng)議。4、填空練習(xí)：（出示課件）陰雨天，樹(shù)葉稠的一面是（南）方，樹(shù)葉稀的一面是（北）方。（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。師：還剩一組小朋友需要幫助，快來(lái)幫忙?。ㄉ鸂?zhēng)先恐后舉手）1、生：我來(lái)幫忙。當(dāng)溝渠里有雪時(shí)，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢？小組討論一下吧。（生自由討論）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：我認(rèn)為雪化得快的那邊是南方，因?yàn)樘?yáng)在南邊。（生七嘴八舌附和）生2：你說(shuō)的不對(duì)?？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面背著太陽(yáng)，化得慢。所以化得快的一面是北方。師：你們同意哪種的看法？（同意化得快的一面是北方。）看來(lái)，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來(lái)好好讀讀吧！2、學(xué)生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。3、填空練習(xí)：（出示課件）溝渠里的雪化得快的一面是（北）方，化得慢的一面是（南）方。四、

課外延伸，拓展能力1、師：這四組迷路的小朋友在大家的幫助下肯定會(huì)順利地找到方向。他們一定會(huì)感謝你們的。同學(xué)們，要是你在野外迷路路，可千萬(wàn)別慌張，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針，你還知道哪些天然的指南針？（出示樹(shù)樁年輪圖）生：我能利用年輪來(lái)辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。師：你是怎么知道的？生：我是從書(shū)上查到的。師：看書(shū)真的能知道很多知識(shí)呀！相信這組小朋友一定不會(huì)再貪玩了。他們會(huì)按照你的指點(diǎn)找到回來(lái)的路的。2、師：同學(xué)們能不能也模仿課文編一段小詩(shī)歌呢？（生思考，交流）

生1：大樹(shù)上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。

生2：要是碰上大樹(shù)樁，年輪也能來(lái)幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。

師：你們真是寫(xiě)作小能手，我為你們自豪?。崃艺坡暎┠銈冞€收集了那些天然指南針?

生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。

生2：可以根據(jù)螞蟻的洞穴識(shí)別方向，因?yàn)槲浵伒亩纯诳偸浅稀?/p>

生3：野蜂巢喜歡筑在樹(shù)的南面。

生4：巖石上布滿(mǎn)苔蘚的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè)。

生5：我們北方房屋的門(mén)一般是向南開(kāi)的。

……

師：大家真的了解很多這方面的知識(shí)。課后把它們編成小詩(shī)歌介紹給家長(zhǎng)好嗎？（好）五、總結(jié)全文，推薦好書(shū)師：孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少年兒童百科全書(shū)》。希望大家從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。《要是你在野外迷了路》學(xué)情分析著名教育家斯賓塞說(shuō)：“一個(gè)熱愛(ài)大自然的人是不可能變壞的?！贝笞匀皇桥囵B(yǎng)兒童美好品德的課堂。二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛?發(fā)現(xiàn)科科學(xué)知識(shí),做生活的有心人?！币宰x代講”法:新課標(biāo)指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北疚氖且皇孜淖中沱?同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì),積累語(yǔ)言?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰沸Ч治鲈诮虒W(xué)時(shí)，“精讀課文，朗讀感悟”環(huán)節(jié)中，我本設(shè)計(jì)的讓孩子自主的學(xué)習(xí)四種指南針，用自己的語(yǔ)言幫助四組迷路的孩子們。師：你們找到好辦法了嗎？（找到了）哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）在學(xué)習(xí)第三小節(jié)，幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因?yàn)楸睒O星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。但是怎樣才能找到北極星呢？可是，孩子課前預(yù)習(xí)不充分，大部分學(xué)生而且北斗七星和北極星分不開(kāi)，天文知識(shí)欠缺。極個(gè)別小朋友知道的比較多。改進(jìn)措施：1.我們要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)取讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2.教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂(lè)?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方滩姆治觥兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥切氯私贪娌烤幗滩亩昙?jí)下冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來(lái)編排的，大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然界科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，教時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：(1)我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；(2)晚上，北極星可以為我們指示北方；(3)陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；(4)冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊!豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和\o"學(xué)生"學(xué)生帶入大自然那美妙的境界?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰吩u(píng)測(cè)練習(xí)續(xù)寫(xiě)小詩(shī)：要是碰上大樹(shù)樁，（）也會(huì)來(lái)幫忙。（）一面是南方，（）一面是北方。向日葵是(天然的指南針)，(臉兒總是朝著)太陽(yáng)，早上臉兒向(），中午臉兒朝（）?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰氛n后反思

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。

在課前，我們進(jìn)行了個(gè)性誦讀，讓孩子讀自己的文章，其他孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了孩子的朗讀能力、自信心也讓其他孩子在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到提高！本節(jié)課中我采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。

不足：在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個(gè)問(wèn)題的處理上沒(méi)有處理清楚，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。如果能在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的利用燈光進(jìn)行演示，教師用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明，我想這個(gè)難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解。

《要是你在野外迷了路》課標(biāo)分析新人教版編部二年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第15～18課為“自然科技篇”，其中17課《要是你在野外迷了路》意在引導(dǎo)學(xué)生圍繞自然現(xiàn)象，感受大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，教時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指