小學(xué)數(shù)學(xué)-2和5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE課題2、5的倍數(shù)特征課型新授教學(xué)內(nèi)容教科書45—46頁備課教師教學(xué)時(shí)間單位教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察.分析.驗(yàn)證.歸納.總結(jié)能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識。3.運(yùn)用所學(xué)知識解決生活問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握2.5倍數(shù)的特征及奇數(shù).偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用2.5倍數(shù)的特征進(jìn)行綜合判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算器、百數(shù)表、學(xué)習(xí)單、多媒體課件教學(xué)過程復(fù)備一.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：師:同學(xué)們，這幾天老師練就了一種超能力，——你隨便說一個(gè)數(shù)，無論它有多大，老師都能一下說出它是不是2和5的倍數(shù)。不信咱試一試？（生隨便說數(shù)，老師回答。因數(shù)可能較大，讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的導(dǎo)入可以引起學(xué)生的好奇，增加對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。）師：怎么樣？厲害吧？！你想擁有這種超能力嗎？那就跟我一起來學(xué)習(xí)吧！上一周我校剛剛舉行完廣播操比賽，同學(xué)們以整齊的隊(duì)列.規(guī)范的動(dòng)作展現(xiàn)了少年兒童的風(fēng)采。為了弘揚(yáng)陽光體育運(yùn)動(dòng)，光明小學(xué)的同學(xué)們也舉行了豐富多彩的陽光體育活動(dòng)。我們一起去看看。出示情境圖：師：光明小學(xué)的陽光體育活動(dòng)都有哪些形式？生：圓圈舞交誼舞師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：交誼舞每2人一組，有6組；圓圈舞每5人一組，有3組二.探究新知師：如果我們也派學(xué)生參加交誼舞表演，可以選派幾人參加？生：4人6人20人34人……生：只要人數(shù)是2的倍數(shù)就行。師：每組2人，我們選派的人數(shù)只要是2的倍數(shù)就可以。師：如果我們也派學(xué)生參加圓圈舞表演，可以選派幾人參加？生：5人10人15人20人……生：只要人數(shù)是5的倍數(shù)就行。師：每組5人，我們選派的人數(shù)只要是5的倍數(shù)就可以。那么這些2的倍數(shù)和5的倍數(shù)都有什么特征呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這節(jié)課。（板書課題）1.探究2的倍數(shù)的特征師：我們一起來探索一下2的倍數(shù)的特征課件出示要求：探索方法:在百數(shù)表中把2的倍數(shù)用紅彩筆用圓圈圈出來，再觀察2的倍數(shù)有什么特征？小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。生小組探究交流。發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上是2.4.6.8.0師小結(jié)：個(gè)位上是2.4.6.8.0的數(shù)是2的倍數(shù)，對嗎？生舉例驗(yàn)證（兩位數(shù).三位數(shù).四位數(shù)……）。師：通過我們剛才的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，無論是幾位數(shù)只要個(gè)位上是2.4.6.8.0的數(shù)都是2的倍數(shù)。因此2的倍數(shù)有多少個(gè)？（無數(shù)個(gè)）師：這些是2的倍數(shù)的數(shù)我們叫做偶數(shù)，也就是我們平時(shí)說的雙數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)我們把它叫做奇數(shù)，也就是我們說的單數(shù)。師：0是奇數(shù)還是偶數(shù)？（0÷2﹦0，0是偶數(shù)）師：這樣我們就把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)。小結(jié)：個(gè)位上是0.2.4.6.8的數(shù)都是2的倍數(shù)。是2的倍數(shù)的數(shù)我們叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)我們把它叫做奇數(shù)。練習(xí):看誰能把果實(shí)又快又準(zhǔn)地裝進(jìn)袋子里，匯報(bào)后說一說怎么判斷的。2.探究5的倍數(shù)的特征那么這些5的倍數(shù)有什么特征呢？我們一起來探索一下5的倍數(shù)的特征。探索方法:在百數(shù)表中把5的倍數(shù)用紅彩筆用三角形圈出來，再觀察5的倍數(shù)有什么特征？生小組探究交流。發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上是0或5師小結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)，對嗎？生舉例驗(yàn)證（兩位數(shù).三位數(shù).四位數(shù)……）。師：通過我們剛才的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，無論是幾位數(shù)只要個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。小結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。3.2和5的倍數(shù)的共同點(diǎn)師:我們通過探究發(fā)現(xiàn)了2和5的倍數(shù)的特征，仔細(xì)觀察百數(shù)表，你還有什么發(fā)現(xiàn)？2和5的倍數(shù)的特征有什么共同點(diǎn)？生：都是看個(gè)位上的數(shù)來判斷生：個(gè)位上的數(shù)都是0（舉例驗(yàn)證）師：也就說個(gè)位上是0的數(shù)即是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。小結(jié)：個(gè)位上是0的數(shù)即是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。4.總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？三.自主練習(xí)，鞏固知識。1.按要求填一填24303540121560187285902的倍數(shù)__________________________________________5的倍數(shù)________________________________________既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù):__________________2、里面能填幾？（1）2的倍數(shù)：834（2）5的倍數(shù)：20（3）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：33.能力提升一筐蘋果有若干個(gè)（個(gè)數(shù)在70～100以內(nèi)），2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)正好數(shù)完，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)也正好數(shù)完。這筐蘋果可能有多少個(gè)？【聯(lián)系學(xué)生熟悉的素材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。既有層次，又有坡度，同時(shí)還將知識性.趣味性有機(jī)地結(jié)合。學(xué)生興趣盎然，思維敏捷，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識本身的無窮魅力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的無限喜悅，更是為后繼學(xué)習(xí)埋下了一個(gè)伏筆?！克?課堂總結(jié)，完善提高通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（知識、情感、價(jià)值觀）板書設(shè)計(jì)2和5的倍數(shù)的特征2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8（奇數(shù)、偶數(shù)）5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、5既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0教學(xué)反思學(xué)情分析本次參與學(xué)習(xí)班級是，四（2）班的學(xué)生，共40人，男生20人，女生20人。四年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已形成，思維由具體形象到抽象發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。每個(gè)班都是一個(gè)獨(dú)一無二的集體，所以，現(xiàn)結(jié)合本班的學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行綜合分析如下：一、學(xué)生的個(gè)性分析本班學(xué)生從精神風(fēng)貌來說，自信滿滿，朝氣蓬勃，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，個(gè)別孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，往往對自己評價(jià)過低，對自己失去信心。個(gè)別學(xué)生自控力不強(qiáng)：從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能完全有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析四年級剛從一個(gè)兩極分化的階段（三年級）走過來，數(shù)學(xué)方面能明顯看出學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績總的來說學(xué)習(xí)成績較好。優(yōu)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)，愛思考，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法。本班兩級分化不大，但個(gè)別學(xué)困生讓老師傷腦筋。他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心情浮躁，學(xué)習(xí)不愛動(dòng)腦筋，理解問題、分析問題的能力差，害怕困難，在課堂上不敢舉手回答問題。完成作業(yè)馬虎，書寫不工整，有的甚至不能按時(shí)完成。在數(shù)學(xué)方面具體存在的問題：1、計(jì)算的問題。學(xué)生偏愛口算，列式豎式計(jì)算要多次要求，由于計(jì)算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分。2、不少學(xué)生基本知識掌握得不牢固，概念模糊容易混淆。3、不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇方法，不愛動(dòng)腦思考。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，極少部分學(xué)生存在馬虎、書寫不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查、有的學(xué)生往往不看清題目要求就蒙頭做題等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課堂教學(xué)情況分析在本節(jié)課的教學(xué)中，我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，理解每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，然后根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法。我平時(shí)常采用的方法有講解法、談話法、情景教學(xué)法等。我個(gè)人覺得這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)效果還可以，不過學(xué)生在課堂后半段會(huì)坐不住，因此，這種方法有待改進(jìn)。在新型“自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法”方面，我也一直在嘗試，這對于新授課效果是很好的。本班的小組合作能力十分優(yōu)秀，在討論交流時(shí)，能各抒己見，質(zhì)疑提問，因此，在合作交流時(shí)，收獲頗多。四、今后的教學(xué)策略（1）注重基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生做解決問題時(shí)要怎樣認(rèn)真審題，分析題中的數(shù)量關(guān)系，怎樣根據(jù)題中所求的問題找出相應(yīng)的已知條件等。（2）加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。學(xué)困生大多基礎(chǔ)差，思維差，不愛思考。對他們要投入更多的精力，常與家長溝通，督促家長在家輔導(dǎo)學(xué)生。平時(shí)多關(guān)心他們，注意他們身上的閃光點(diǎn)，對他們多鼓勵(lì)。盡量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（3）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、做筆算題時(shí)，要注意書寫格式的正確，做完題要進(jìn)行驗(yàn)算。做題時(shí)要認(rèn)真審題，理解題意等。2、作業(yè)格式訓(xùn)練。寫作業(yè)時(shí)應(yīng)要求做到書寫清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書寫，就能減少由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)。3、養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣，能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也增加了閱讀的難度，每做一題需要學(xué)生看清、看懂題意，一審再審，再動(dòng)手做。4、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自覺訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。5、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。班里有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，善于思考問題，對這樣的學(xué)生，平時(shí)要適當(dāng)讓他們做一些思開放題，加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。

6、加強(qiáng)對易錯(cuò)易混概念的辨析針對上述這些出現(xiàn)的問題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。7、我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)形式上靈活一些，練習(xí)方法多樣一些，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗?dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)本班實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，與實(shí)際學(xué)情相結(jié)合，以此作為自己探索的方向，才能有所提高。學(xué)習(xí)效果分析根據(jù)達(dá)標(biāo)做題情況，現(xiàn)對本節(jié)課學(xué)習(xí)效果做出如下分析：一、達(dá)標(biāo)情況分析

參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的共有40人，本節(jié)課的達(dá)標(biāo)練習(xí)，全對有38人，成績比較理想。二、練習(xí)題目分析

本達(dá)標(biāo)題目考察的是2和5的倍數(shù)特征，以及運(yùn)用特征來解決生活問題。共有3道大題，分別是根據(jù)特征分類，按要求填一填，解決實(shí)際問題（能力提升）的形式對本節(jié)課的知識進(jìn)行了檢測，題量適中，試題內(nèi)容不難，但對孩子的做題速度是一個(gè)挑戰(zhàn)。

第一題根據(jù)特征分類，基本不存在問題。第二題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因主要是：學(xué)生考慮問題不全面，只考慮到一種答案。第三題為能力提升，個(gè)別學(xué)生思考不夠深入，不理解“2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)正好數(shù)完，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)也正好數(shù)完”是考查既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。三、強(qiáng)化措施1、多對學(xué)生進(jìn)行做題的訓(xùn)練，讓他們在實(shí)際操作中體會(huì)做題的步驟與方法。2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。方法多樣化與方法簡便化的選擇與練習(xí)。

3、注重差生的輔導(dǎo)。對他們薄弱的方面進(jìn)行有針對的輔導(dǎo)與練習(xí)。2和5的倍數(shù)特征教材分析《2和5的倍數(shù)特征》屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，本節(jié)課元知識是對整數(shù)認(rèn)識的一次拓展，是在學(xué)生初步認(rèn)識了自然數(shù)，學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算以及初步認(rèn)識了因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。是今后學(xué)習(xí)約分通分和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，理解并掌握2和5倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這一特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。學(xué)習(xí)和了解偶數(shù)和奇數(shù)的意義。會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，概括意識，合情推理能力，加深對自然數(shù)特征的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索和發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)特征二、教材解讀本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:因數(shù)與倍數(shù)，2、3、5倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)。本節(jié)課主要講2和5的倍數(shù)特征。教材編寫的主要特點(diǎn)：借助生活素材，引入對抽象知識的學(xué)習(xí)。2和5倍數(shù)的特征，屬于數(shù)論方面的內(nèi)容，對于小學(xué)生來說，理解和掌握起來比較困難，為此，教材選取了具有現(xiàn)實(shí)性的生活素材，如舞蹈表演，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入對知識的學(xué)習(xí)。使抽象的知識，形象化，降低了認(rèn)知難度。注意對學(xué)生進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)2和5倍數(shù)的特征內(nèi)容的時(shí)候，教材為學(xué)生提供了探索規(guī)律，方法的指導(dǎo)，如在研究2和5倍數(shù)的特征時(shí)，運(yùn)用了列舉法與百數(shù)表。這些方法有助于學(xué)生有效地開展探究活動(dòng)。改變傳統(tǒng)教材的編排結(jié)構(gòu)，分散難點(diǎn)。三、學(xué)與教建議加強(qiáng)探究意識的培養(yǎng)和探究方法的指導(dǎo)。本單元知識抽象，不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：一要提煉出有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)探究意識。二要充分利用教材中提示的探究方法和工具（如百數(shù)表），加強(qiáng)具體指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生探究問題策略的多樣化。教學(xué)中要善于從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度用不同方法去探究規(guī)律，比如探究2和5倍數(shù)的特征時(shí)?？梢杂昧信e的方法來研究，也可以用百數(shù)表來研究。在探索過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。充分發(fā)揮習(xí)題的作用，深化鞏固所學(xué)知識。教材的習(xí)題除了基本練習(xí)外，還設(shè)置了一些實(shí)際應(yīng)用及拓展性題目。這些題目對加深學(xué)生理解知識十分有益，練習(xí)中要充分發(fā)揮這些習(xí)題的作用。充分發(fā)揮教師作用，本單元屬于數(shù)論領(lǐng)域的內(nèi)容，比較抽象，教師應(yīng)在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)加以引導(dǎo)，如研究問題的提出，學(xué)生思維方向的定向等。備課很重要，上課前一定要研究好教材，對教材充分合理利用，考慮學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)與練相結(jié)合，才能有所進(jìn)步。2、5的倍數(shù)特征檢測題自主練習(xí)1.按要求填一填24303540121560187285902的倍數(shù)：___________________________________________5的倍數(shù):___________________________________________既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù):__________________________2、里面能填幾？（1）2的倍數(shù)：834（2）5的倍數(shù)：2（3）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：33.能力提升一筐蘋果有若干個(gè)（個(gè)數(shù)在70～100以內(nèi)），2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)正好數(shù)完，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)也正好數(shù)完。這筐蘋果可能有多少個(gè)？ 《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)反思 《2、5的倍數(shù)的特征》這一課時(shí)通過老師具有“超能力”的創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，探究新知的熱情，學(xué)生借助“百數(shù)表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù)，通過合作和獨(dú)立思考的方式概括出2和5的倍數(shù)特征，再舉例比100大的數(shù)加以驗(yàn)證，以“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合2的倍數(shù)特征，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識、理解奇數(shù)和偶數(shù)含義，再通過游戲獲得‘既是2又是5的倍數(shù)特征’讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)簡單的生活問題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成效好。本節(jié)課有得也有失，主要感受如下：得：1、導(dǎo)入新穎，教案的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的思維水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能誘發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。2、環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。3、運(yùn)用學(xué)力課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高，學(xué)生真正成為課堂的主人。4、關(guān)注全體學(xué)生。5、課堂效率較高。失：1、數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)與規(guī)范。學(xué)生說的多，也要要求其說的準(zhǔn)，說的全。在做題要求和總結(jié)時(shí)，老師說得太多。2、在學(xué)生代表發(fā)言環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。今后的教學(xué)過程中，一定大膽放手，給學(xué)生充足的思考時(shí)間和展示空間。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，做最秀的自己！2和5的倍數(shù)特征課標(biāo)分析2和5的倍數(shù)特征屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。下面就本人對新課標(biāo)下的本部分內(nèi)容的教學(xué)談?wù)勎乙恍┱J(rèn)識和體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，理解、體會(huì)意義新課標(biāo)在“前言”中指出“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)情景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)內(nèi)容來自學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效。因?yàn)?，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生心理特征，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。因此，在2和5的倍數(shù)特征教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用“超能力”新穎的導(dǎo)入吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又應(yīng)用了教材提供的“2人一組交誼舞，5人一組圓圈舞”的問題情境，把本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使學(xué)生真正數(shù)學(xué)的意義和作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識。二、自主探索，交流合作新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“自主、探究、合作的新型學(xué)習(xí)方式”，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)知識的能力，也要關(guān)注學(xué)生自主探索的創(chuàng)新精神，還要關(guān)注與人合作的意識，學(xué)生的情感體驗(yàn)，思考問題、解決問題的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們提出幾人能參加交誼舞或者圓圈舞時(shí)，我首先要求同學(xué)們借助百數(shù)表自己分別用圓圈和三角形圈出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，然后小組合作探究，初步猜測2的倍數(shù)特征和5的倍數(shù)特征。然后小組代表班級內(nèi)展示、評價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，共同舉例驗(yàn)證，尋找更合理、更科學(xué)的方法，真正體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三、提倡方法多樣與方法優(yōu)化新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。提倡“方法多樣化”，實(shí)質(zhì)上是尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生用自