品德與社會教學方法初探

PAGEPAGE1(品德與社會〕教學方法初探作為教育課程改革推出的新型課程――小學〔品德與社會〕，較之傳統(tǒng)的思想品德課，教學內(nèi)容發(fā)生了很大變化，不再只是出力于對學生進行思想品德及行為習慣的教育。教學資料編排打破了原有的學科體系和學科界線，牽涉到社會、生活、環(huán)境、歷史等眾多方面，信息量非常豐富。教學資料以“范例〞引路，配以生動活潑的圖片和文字介紹，以學習小伙伴的形式進行“話題〞討論，起到了拋磚引玉和開闊思路的作用，具有極大的彈性空間。作為這門學科的老師，我懷著滿腔熱情，希望能讓學生從中學到更多的知識。但經(jīng)過一段時間的理論，卻發(fā)現(xiàn)這門學科看似生動有趣，但對學生要求較高。不僅要有豐富的生活積累，還要勤于動手搜集和整理資料。一堂課包括的各種信息數(shù)量龐雜，而且變化萬千，假如引導欠妥，學生在探究經(jīng)過中獲得的信息雖然很豐富，但非常雜亂，課堂不易掌控；假如只靠一本書照本宣科，教學只能是草草過場。怎樣更好地上活上好這門課程，我不斷在理論中探索和反思。一、巧設開端激發(fā)興趣“興趣是最好的教師〞，“良好的開端是成功的一半〞，因而，老師要設計出能激發(fā)學生學習興趣的新穎導語。如教學“生活中的快樂〞一課，我滿懷喜悅地與學生共享最近工作生活中的快樂點滴，并請他們也來談一談，營造一種愉快的教學氣氛。愛聽生動有趣的故事是小學生的天性，捉住這一特點，我也經(jīng)常以娓娓動聽的故事把學生引進課堂。如教學“誠信是金〞一課，我引用一個留學生由于有三次逃票經(jīng)歷，而被多家公司拒聘的故事，設計了一系列問題，“這些公司這什么把誠信看得這么主要？〞“僅僅三次逃票經(jīng)歷使他失去了什么？〞“你對這件事有什么看法？〞這一個一個問題，發(fā)人深思，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學生濃烈厚重的好奇心和求知欲，給學生留有想象的空間，進而理解一個人擁有誠信是多么主要。一曲〔我的中國心〕，我和學生走近了“生活在世界各地的華人〞；在“我們都是中華兒女〞一課上，我與學生一起唱起了“五十六年民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家……〞二、巧設討論活潑踴躍課堂與語數(shù)課的討論不同的是，品德課上的討論話題非常貼近生活，且沒有什么標準答案:。只要說得言之有理，我都給予肯定。學生沒有思想負擔，參與愈加積極。在學習“擁有好心情〞時，就讓學生小組討論，“你有什么煩惱〞與“我們怎樣解決〞，學生討論的很投入、很熱烈、也很全面。這樣通過分組，把每個學生的積極性調(diào)動起來，每人都有發(fā)言的時機，也給他們提供了互相溝通的平臺。在“嘗嘗苦滋味〞一課，結合城市孩子從小嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)在狀況，我講述了一些山村孩子的感人事例，請學生談談對“窮人的孩子早當家〞的看法。大家踴躍發(fā)言，認識到良好的生活環(huán)境，為我們的成長減輕了壓力，但會使我們少了一些人生體驗；貧困的生活環(huán)境的確會增長我們成長的壓力，但同時好會使我們對生活有更多的體驗。在討論中，學生圍繞本課的主題進行討論，進而完成激情――明理――導行的全經(jīng)過，充足發(fā)揮老師主導，學生主體的作用。三、創(chuàng)設情境激發(fā)情感新課改要請教學內(nèi)容活動化，生活化，這樣就不再是單調(diào)枯燥的說教，而且便于學生理解，加強了學生的學習興趣，豐富了學習的內(nèi)容。教師以生動形象的語言描繪渲染，再加上豐富的表情動作，可到達以情激情，以情動人的教育效果。如講故事、朗讀詩歌、引用格言等。讓學生表演教學材料中的情景也是一種非常好的方法。小學生自己就有很強的表演欲望，讓他們通過演一演、做一做、想一想，漸漸領會，從中悟出道理，加深學生的道德認識。表演形式重要有小品、啞劇、相聲、角色飾演等。對于低年級，使用插圖，掛圖進入情境也是一種很好的方法。四、多媒體讓課堂充斥活力作為一種先進的教學手段，多媒體為課堂注入了更多活力，極大地拓展了教學空間。它們用生動的畫面、美妙的音樂，以動態(tài)來表達教學內(nèi)容，為學生提供了豐富多彩的感性材料。學生觀看演示時，如同身臨其境，能使用多種感官感悟?qū)W習內(nèi)容。像“我們生活的地球〞、“火焰中的文化：陶與青銅〞、“我的祖國多遼闊〞這類課文，學生平常感悟少，積累少，老師僅靠教學材料上幾副圖畫，幾行文字來教學，效果肯定很平淡，不能激發(fā)學生的情感。如在教學“我愛祖國的山和水〞一課時，我利用課件，使學生從地球上看祖國版圖，目擊同一時間祖國東南西北呈現(xiàn)不同季節(jié)的景色，進而知道我們國家幅員遼闊；青藏高原的牦牛、藏羚羊、冬蟲夏草，新疆盛產(chǎn)的哈密瓜、葡萄，海南豐收的荔枝、椰子，沿海漁民捕撈的新鮮海產(chǎn)……使兒童感悟到祖國物產(chǎn)豐富；宏偉的長城、絢麗的天安門廣場、濤濤的黃河、長江，雄奇秀麗的黃山和桂林山水，伴有優(yōu)美動聽的樂曲，使兒童感遭到祖國江山如此多嬌，遭到情感的熏陶。學生在愉悅的氣氛中“聽其形〞、“觀其聲〞、“動其情〞、“悟其理〞，進而強化了感悟理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學效果。五、合理布置課后作業(yè)許多人以為，品德課還布置什么作業(yè)啊？其實否則，不但要有作業(yè)，還要精心設計。相比書面作業(yè)而言，品德作業(yè)更重視動口，動手理論能力的培養(yǎng)。從作業(yè)形式上講，重要有下面幾種：〔一〕搜集資料。這是最常見的一種。如在“西部大開發(fā)〞一課，課前讓學生搜集西部的相關資料并進行整理，從中了解祖國西部。〔二〕課后調(diào)查。如“社會生活中的民主〞一課，讓學生調(diào)查一下身邊的大人，看看他們加入過哪些選舉？〔三〕行為作業(yè)。如教學“我們的祖國多遼闊〞一課后，讓學生找一幅中國政區(qū)圖，按省級行政單位剪開，再拼一拼。學習了“書報，生活中的良師益友〞后，指點學生制造剪報。〔四〕摘抄作業(yè)。如學習了“偉大的祖先〞后，讓學生摘抄古代圣賢的名言。教學方法的優(yōu)劣直接影響到學質(zhì)量的高低。教學方法的價值具體