小池 部編版一年級下冊語文課件免費

部編版一年級下冊語文課件：古詩二首(池上/小池)部編版一年級下冊語文課件免費

教科書分析：

1.課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾畫了一個可愛的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于同學(xué)誦讀理解。

2.課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應(yīng)，既賜予同學(xué)中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀看說話的愛好，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”;《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。

3.雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化的角度思索，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)整體處理，如識字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。

學(xué)情分析：

1.在學(xué)習(xí)這篇課文前，同學(xué)已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。

2.由于年月久遠(yuǎn)，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，同學(xué)是不簡單理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況采納不同的策略方法進行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3.能正確認(rèn)讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。

4.能正確讀寫“首”等7個字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求、正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)重點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。

教學(xué)難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“首”等12個會認(rèn)讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。

同學(xué)：每人一套“首”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音)。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

1.PPT出示有關(guān)字詞：

zònɡ——zhōnɡniú—línquán——jiǎo

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。

2.反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。

3.小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要留意區(qū)分和讀準(zhǔn)?！凹狻薄盁o”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字，今日，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會正確書寫了。

(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.背誦已學(xué)習(xí)的古詩。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎?

指名背誦;《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的?(預(yù)設(shè)：寫的是春天時候的景色。)

2.板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，今日我們一起來連續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，請看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：12古詩二首(“首”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩。)對了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩讀精確?????通順了，就能夠知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫狀況。

(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個同學(xué))相機指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的同學(xué))相機指導(dǎo)。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)指名分別朗讀，提示其他同學(xué)集中精神留意聽，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。

(2)每一首朗讀完畢，同學(xué)就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和訂正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。

(三)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，連續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動狀況后)請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字簡單讀錯，提出來讓大家留意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字簡單讀錯，提出來讓大家留意。

2.反饋指導(dǎo)：(留意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓同學(xué)找出相同類型的字，一齊正音。)

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首、柔;邊音的：流、露;后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)同學(xué)自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。(一首指名兩、三人)

②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。

③評價完一首，齊朗讀一首。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

(四)連續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來連續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會認(rèn)讀的字找伴侶，在它們的下面畫上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好伴侶)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找伴侶，可留待口頭組詞找伴侶。)

2.反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞狀況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好伴侶”。

(2)PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3.“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

(1)(貼出要求口頭組詞的會認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如同學(xué)用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②將同學(xué)組的詞語帶讀(或齊讀)一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活熟悉許多字，知道許多詞語的。

三、會認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評價

(一)同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

(二)嬉戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2.嬉戲要能讓全體同學(xué)都參與。)。

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩歌大意。

(一)嘗試質(zhì)疑。

1.導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙模行┰~的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎?

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，疼惜的意思。晴柔：晴天里溫順的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思

(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)《池上》。

1.釋題，簡介詩人。

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思索，有不懂的、不理解的，要提出來想方法弄清晰、弄明白。擅長思索，學(xué)會提問，你的閱讀力量就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁，開頭學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。)

導(dǎo)語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

(2)簡介白居易(詳細(xì)見《老師用書》)。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

(1)導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告知我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)

出示任務(wù)：朗讀課文，觀看PPT上的圖畫，想一想，你依據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。(PPT示說話句式)

個體讀、看、說，同桌相互溝通(師巡察指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)狀況，為班級溝通匯報做預(yù)備);班級溝通匯報。

(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方;說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)

②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱蔽自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告知了別人了。

(3)感知小男孩形象。

①導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。(復(fù)述詩歌大意后)原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務(wù)：那么，你從詩人敘述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩句。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：1.頑皮的孩子;詩句：偷采白蓮回。2.可愛的孩子;不解藏蹤跡。

(4)嘗試背誦。

①導(dǎo)語：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了許多遍了，你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。

(5)小結(jié)：(復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后)通過實踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎?

(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)《池上》。

1.釋題，簡介詩人。

(1)導(dǎo)語：好的。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。)

導(dǎo)語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

(2)簡介楊萬里(詳細(xì)見《老師用書》)。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

(1)導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告知我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)

出示任務(wù)：朗讀課文，觀看PPT上的圖畫，想一想，你依據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。(PPT示說話句式)

個體讀、看、說，同桌相互溝通(師巡察指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)狀況，為班級溝通匯報做預(yù)備);班級溝通匯報。

(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方;說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地似乎疼惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水

②詩句：其次行。猜的意思：映在水上的樹陰喜愛這晴天里嚴(yán)厲的風(fēng)光。

③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

(3)嘗試背誦。

①導(dǎo)語：(復(fù)述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么漂亮的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。

(四)小結(jié)：(兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略)

五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價。

(一)同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

(二)嬉戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2.嬉戲要能讓全體同學(xué)都參與，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。)。

六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語，我們在學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們登記來。

2.看書，自由讀一讀，記一記。

3.同桌相互玩“我說你接”嬉戲，檢查能否熟記。(一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。)

4.師生一起玩“我說你接”嬉戲進行評價檢測，要求能接上的同學(xué)站起說詞語。(留意關(guān)注起立較慢的同學(xué)，讓他單獨再玩以檢測。)

七、寫字指導(dǎo)。

(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌相互說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級溝通。(同學(xué)在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以關(guān)心區(qū)分字形細(xì)部，知記字形。)

(二)指導(dǎo)書寫。

1.依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角;左中右結(jié)構(gòu)：樹;獨體字：無。

2.指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。(同學(xué)提筆寫字前，提示寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。以下相同，不再重復(fù)。)

(1)認(rèn)真觀看，說說字各部件的占位和書寫要留意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平)。

(2)分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同;“采”強調(diào)橫的位置，以及撇捺要伸展;“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、伸展，捺也要長和伸展。

(3)同學(xué)在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

3.指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。

(1)觀看并說說“首”“尖”“角”書寫要留意的筆畫和筆順。

(2)范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟螅律源笠稽c點;“大”的撇捺終點幾乎在同一平面，捺稍低一點點?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

(3)同學(xué)在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

4.指導(dǎo)“樹”的書寫。

(1)認(rèn)真觀看，說說字各部件的占位和書寫要留意的筆畫。

(2)分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間;“木”“又”捺變點;“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。

(3)同學(xué)分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

5.指導(dǎo)“無”的書寫。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀看并說說“無”各筆畫起止位置。

(3)范寫“無”，分別提示各筆畫起止。

(4)同學(xué)在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

八、會寫字書寫練習(xí)。

(略)

九、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問力量點)

作業(yè)設(shè)計：

朗讀課文，背誦。

活動目的：

1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。

2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩。

活動預(yù)備：古詩圖片

活動過程：

1.活動導(dǎo)入：

—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)

2.理解古詩《池上》

—看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小伴侶、小船、浮萍、水草……)

—這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)

老師小結(jié)：小娃娃撐著小船，靜靜地去采白蓮?fù)?，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺觀察了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。

3、觀賞古詩

介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點詞句，關(guān)心幼兒理解古詩內(nèi)容。

⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。

⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。

4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。

5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達(dá)詩句含義。

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開

活動反思：

由于在平常的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感愛好的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀看和記憶。

古詩《池上》內(nèi)容簡潔，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的關(guān)心孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗訓(xùn)練的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個老師應(yīng)當(dāng)做的事情!

課文12.古詩兩首小池

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉4個生字。

2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟詩中描寫的情景，培育同學(xué)想象力，進行審美訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情趣。

二、教學(xué)重點：指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

三、教學(xué)難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的漂亮景色。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課

1、(出示漂亮的大自然的錄像片斷，并配上美麗的音樂。)

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的漂亮。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的

(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》：

《不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。

(2)宋代詩人王令筆下的《送春》

《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-

(3)還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏季節(jié)，

過渡：今日我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏季節(jié)的詩句《小池》。

(二)初讀詩，感受意境。

1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。

2、許多同學(xué)都熟識這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在四周的景物襯托下，被深深的吸引、沉醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

3、介紹：楊萬里是南宋詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。

4、聽錄音范讀。留意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。

5、同學(xué)自由試讀。你能試著讀一讀嗎?

6、相機熟悉生字及訂正字音。(惜露蜓。強調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個字不太準(zhǔn)，在這里再強調(diào)下。)

7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，留意生字，留意讀詩的語氣和節(jié)奏。

8、指生讀。

(三)理解詩，領(lǐng)悟意境：

1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓)

2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無聲、惜細(xì)流)無聲指泉水流得很慢。惜指疼惜，誰疼惜誰呢?泉眼疼惜甘甜的泉水，舍