五年級上冊語文《泊船瓜洲》教學(xué)課件

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能的目標(biāo)：

正確，流利，有感情的朗讀課文把握本課的生字詞，并能夠達到背誦，默寫的水平。

2、過程與方法目標(biāo)：

運用查資料的方法自學(xué)，培育運用資料解決問題，處理信息的力量。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

體會詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國文化，培育同學(xué)喜愛祖國語言文學(xué)的情感。

【教學(xué)重難點】

為了能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我確立以下教學(xué)重難點：

通過查資料自學(xué)，體會詩人的表達思想感情。品嘗觀賞綠還等字在詩中的作用。

【課前預(yù)備】

為了能更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)備了以下教學(xué)幫助用具。搜集有關(guān)資料，多媒體課件，插圖。

【課時支配】

1課節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，剖析課題

1、(師)在中國燦爛的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中刺眼的一顆。誰來介紹一下王安石?(同學(xué)在班級中相互匯報溝通自己收集的有關(guān)王安石的資料)(總結(jié))王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的其次家鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗其次次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩擅長將自己的感情融入詩句，情真意切。

2、古詩是我們中華民族的文化珍寶，請同學(xué)們回憶已學(xué)過的與月相關(guān)的古詩，如《古朗月行》，《靜夜思》

3、(師)今日我們就來觀賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姪ぉぁ恫创现蕖?/p>

4、剖題：

⑴這首詩是從江西動身，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)──?(瓜洲)

簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。(標(biāo)注)

⑵詩題中的泊我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意?

⑶理解題目的意思。

⑷由課題引出問題。

5、與同學(xué)一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法。老師歸納同學(xué)的發(fā)言，板書讀、說、背、做、寫的學(xué)習(xí)方法。

二、讀詩

1、讀詩歌，感知內(nèi)容：

⑴大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。

⑵指名讀，正音：

間、重、還

⑶說說詩歌大致的意思。

2、指導(dǎo)閱讀──抓字眼，明詩意，讀中感悟：

⑴間什么意思?表示隔開的意思還可以組什么詞?隔開了什么?看圖

(點擊幻燈片)

瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢?兩地相距遠嗎?何以見得?(一水)讀一讀，讀出距離短。

⑵瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢?

數(shù)重山表示山多還是山少?數(shù)人、數(shù)日何意?數(shù)何意?

還從哪里知道山很少?(摳住只。補充介紹，點擊京口。)讀一讀，讀出路程近。

⑶齊讀前兩句，指名說詩意。

過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否預(yù)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時照我還)

⑷還什么意思?說說這一句的意思。詩人在什么時候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受?(思家不能回的無奈)再讀。

⑸誰能把這首詩完整的意思說一說?

⑹誰能把整個作品讀一讀?

⑺讀完以后，你們知道這首詩表達詩人什么感情?

3、讓同學(xué)自由讀古詩、同桌互讀或者小組內(nèi)相互讀課文。

4、師生共同讀同學(xué)可以自由地站起來讀，給別人聽，然后由老師范讀，關(guān)心同學(xué)

領(lǐng)悟。

三、背誦

1、試背。

(讓同學(xué)采納適合自己的最佳方法進行試背。)

2、全班進行匯報背誦的結(jié)果。

四、說說

1、溝通收獲，粗通詩意四人一組溝通，結(jié)合資料爭論，寫下收獲和懷疑。爭論過程中，老師依據(jù)同學(xué)提問點擊課件，共同解決疑難問題。

2、體會詩的情感，深化推敲：

⑴下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。假如可以，那你們就更擅長讀書了。春風(fēng)又綠江南岸上中綠的用法。明月何時照我還中的`明月圖上沒有。

⑵老師贊揚同學(xué)的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么?個人思索。

⑶小組簡潔溝通：

綠更能呈現(xiàn)春風(fēng)吹過，江南一下子變綠的奇妙景象?；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影，去無蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生氣或者說綠還能看出心里布滿盼望，對前途布滿信念。

⑷他的問題老師也信任你們有逛街的見解。同學(xué)簡潔溝通后，全班發(fā)言。

⑸同學(xué)朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達對前途的信念。有的側(cè)重表達他對江南美景的愛戀。老師要充分鼓舞同學(xué)共性化的朗讀。

⑹那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢?推敲詩中詩人所用的一些詞語之妙處，并通過形象的位置圖展現(xiàn)出當(dāng)時所在地，體會的思鄉(xiāng)之情。

五、做做

同學(xué)在體會詩的意境后，可以選擇自己寵愛的方式表達對這首詩的寵愛，同學(xué)們大多數(shù)會采納朗讀、書畫、戲劇表演等形式來表達當(dāng)時的意境。

六、回歸整體，總結(jié)全文

先由同學(xué)自己對這節(jié)課進行總結(jié)，最終由老師進行總的概括。

總結(jié)：

在此地──瓜洲;此時──明月;此景──春;自然想到了──還;抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說)

七、學(xué)問拓展延長(課堂作業(yè))

這節(jié)課，同學(xué)們樂觀主動地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下課堂作業(yè)。

選做題1：依據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。

選做題2：以春風(fēng)又綠江南岸為題，按肯定挨次詳細介紹春天來臨江南的景色。

選做題3：聞名詩人賈島寫《題李凝幽居》時，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹，僧(推、橋)月下門你覺得哪個字更能表現(xiàn)月夜的安