中班語言教案家7篇

中班語言教案家7篇中班語言教案家1

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解詩歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4。依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5。藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

一、引起興趣

〔一〕、出示“家〞的背景圖

1、今日，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告知我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師依據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林……

2、剛剛小朋友們都回答的特別好，如今我們一起來看看圖片上到底都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林……

3、猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹林會(huì)是誰的家呢？今日，我們一起來學(xué)一首散文詩，詩的題目叫做《家》

〔二〕、朗誦散文詩

1、教師用較慢的語速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？

2、教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

3、看框架，師幼在座位前共同完好朗誦散文詩。師：如今請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

4、教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：如今我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？

5、男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。〔上臺(tái)〕師：如今我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

6、全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩。師：如今我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來朗誦這首散文詩，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？

〔三〕、集體創(chuàng)編

師：今日，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，如今我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰情愿來表演??？還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林……請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦。如今我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家。如今我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊……

集體朗誦一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

教師總結(jié)：

今日，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有許多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

附散文詩：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

歡樂的幼兒園是小朋友的家。

教學(xué)反思：

由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講解并描述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講解并描述完好。

由于第一遍教師朗誦散文詩時(shí)，并沒有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩歌內(nèi)容的把握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。

通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完好朗誦的難度。

通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參加主動(dòng)性很高，但是在實(shí)際過程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。

中班語言教案家2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的歡樂。

3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)預(yù)備：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程：

一、觀看背景圖，熟識(shí)詩歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。

師：“今日老師帶來一副秀麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？〔天空、樹林、河水、花兒、幼兒園〕

2、依據(jù)自己已有閱歷，說說它們的特征。

天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

〔如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等〕

二：初步引出詩歌：

1、師：“剛剛，我們說的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰的家呢？〞教師給出詩歌中的語句。

2、給貼絨動(dòng)物找家

〔1〕師：“老師這里有許多小圖片，看看它們都是誰？〞教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

〔2〕給貼絨動(dòng)物找家，并說清晰誰是誰的家。

三、完好傾聽、朗誦詩歌

1、師：“小圖片們都找到家了，他們好快樂啊。老師告知你們，把這里全部的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。〞

2、教師朗誦。

3、教師與幼兒一起朗誦。

4、這個(gè)詩歌還沒出名字呢，我們一起來給它取個(gè)好聽的名字？

5、再次朗誦一遍。

四、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰的家呢？如今，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說說誰是他們的家〔要求幼兒把話說完好〕并相應(yīng)的貼到家里。

2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

活動(dòng)反思：

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達(dá)能力〞的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)?！都摇愤@首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語言。

中班語言教案家3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞和難過、快樂、高興、歡樂等形容詞，能比較連貫地講解并描述圖片內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀看的方法。

3、喜愛參加看圖講解并描述活動(dòng)，體驗(yàn)樂于助人的歡樂。

4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和高興奮性。

5、愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT課件。

2、每人一份圖片學(xué)具、手偶實(shí)物。

活動(dòng)過程：

1、播放音頻"小鳥的叫聲"，引出活動(dòng)主題。

指導(dǎo)語：小朋友聽誰來了，今日我們一起來看圖講一個(gè)關(guān)于小鳥的故事。

2、出示PPT課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀看、并簡潔講解并描述單張圖片的基本內(nèi)容提問：圖上有誰，在什么地方，發(fā)生了什么事情，它的心情怎么樣？

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀看人物表情和四周環(huán)境，提示幼兒用完好句講解并描述PPT的基本內(nèi)容。

3、幼兒分組講解并描述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按PPT順序觀看、連貫地講解并描述PPT的主要內(nèi)容。

〔1〕幼兒兩人一組，自由講解并描述。

指導(dǎo)語：誰來幫助小鳥，它們是怎么幫助小鳥的，老師又帶來兩頁P(yáng)PT，請(qǐng)小朋友兩人一組按PPT順序用完好語句連貫講解并描述PPT的內(nèi)容。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，按PPT順序用完好語句連貫講解并描述PPT內(nèi)容。想象小動(dòng)物們的內(nèi)心和神情，并學(xué)習(xí)運(yùn)用：難過、快樂、高興、歡樂等形容詞，描述故事。

〔2〕每組派代表講解并描述。

指導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，聽聽小朋友是否根據(jù)PPT的順序連貫講解并描述圖片內(nèi)容，聽聽他的故事里用到了那些詞你最喜愛，一會(huì)告知老師和小朋友。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)傾聽同伴講解并描述，并選擇出好的句子和詞語讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富幼兒講解并描述閱歷。

4、教師示范講解并描述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞比較連貫地講解并描述圖片內(nèi)容。

指導(dǎo)語：老師也講一個(gè)好聽的故事，請(qǐng)小朋友留意聽老師用了哪些好聽地詞語把故事連接起來的。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒按PPT順序，學(xué)習(xí)"可是""接著"的連接詞連貫講解并描述圖片內(nèi)容。

5、幼兒分組講解并描述，手偶表演，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"可是""接著"的連接詞連貫講解并描述PPT內(nèi)容。

〔1〕幼兒四人一組，操作手偶自由講解并描述。

指導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友選擇喜愛的手偶帶上，運(yùn)用"可是""接著"的連接詞，完好地講解并描述一個(gè)好聽的故事。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒操作手偶，學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是""接著"的連接詞，邊表演邊連貫完好的講解并描述圖片內(nèi)容。

〔2〕每組派代表講解并描述、表演。

指導(dǎo)語：請(qǐng)每組小朋友把自己編的好聽故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事里，你最喜愛他們說的哪句完好的句子和詞語，

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒傾聽同伴講解并描述，學(xué)習(xí)新的句子和詞語，豐富幼兒新的講解并描述閱歷。

活動(dòng)延長：

把圖片投放在語言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完好的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級(jí)字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住宅，《史記·樂毅列傳》："樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。"引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內(nèi)及機(jī)關(guān)部隊(duì)等單位的住地等意。

中班語言教案家4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛，從而聯(lián)系自己的媽媽對(duì)自己的愛。

2、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并情愿用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的能力。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完好話的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書人手一冊(cè)、PPT課件

活動(dòng)過程：

一、猜謎激趣

1、師：小朋友，你們喜愛猜謎語嗎？〔出示謎語：耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑?！?/p>

2、揭題：你們可真聰慧！今日老師還給小朋友們帶來了一個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！今日，我們一起來看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。

〔出示PPT1〕從繪本的封面，你看到了什么？

二、師利用課件畫冊(cè)講解并描述故事師：講解并描述：在一片秀麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過著美好的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶。有一天，小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦?！蔡优苁鞘裁匆馑及　秤祝号艿衾?。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會(huì)怎么說呢？

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那難過的啦。不要逃跑。

1、師配樂講解并描述第一次的改變師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“假如你逃跑了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男≌鋵氀?。〞小兔子看看媽媽說：假如你來追我，我就變成河里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。〞媽媽說：“假如你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。〞提問：小兔變成了什么？〔小兔變成了小鯉魚〕媽媽變成了什么？〔媽媽成了捕魚的人〕媽媽是怎么說的？〔“假如你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。〞〕瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？〔媽媽在用紅蘿卜釣小兔的〕兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？〔因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矏鄢蕴}卜〕媽媽愛小兔嗎？〔愛〕2、講解并描述第二次改變。小兔說：“假如你變成捕魚的人，我就變成高山上的石頭，讓你抓不到我。〞媽媽說：“假如你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。〞出示彩圖提問：小兔子變成了什么？〔兔子變成了石頭〕媽媽變成了什么？〔媽媽變成了爬山的人〕看一看媽媽身上都有什么？〔行李、繩子、拐杖〕，為什么要拿這么多東西？〔因?yàn)閶寢屢吆荛L時(shí)間才能找到小兔〕；不管多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家〕媽媽愛小兔嗎？

3、講解并描述第三次改變。小兔說：“假如你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。〞媽媽說：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。〞出示彩圖提問：小兔子變成了什么？〔小兔變成了小花〕媽媽變成了什么？〔媽媽變成園丁〕師：誰知道“園丁〞是干什么的？〔“園丁〞是照看花草的人〕因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的細(xì)心照料下才能長大。

4、講解并描述第四次改變。小兔說：“假如你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。〞媽媽說：“假如你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家。〞出示彩圖提問：小兔子變成了什么？〔小兔變成了小鳥〕媽媽變成了什么？〔媽媽變成了大樹〕為什么？〔因?yàn)榇髽涫切▲B的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)暖和的家〕三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講解并描述故事1、講解并描述第五次改變。出示彩圖提問師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？〔小兔變成了小帆船〕媽媽變成了什么？〔媽媽變成了風(fēng)〕誰能根據(jù)前面的句式說一說?！残⊥谜f：“假如你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。〞媽媽說：“假如你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。〞

2、講解并描述第六次改變。出示彩圖提問師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？〔小兔變成了小男孩〕媽媽呢？〔媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子〕師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？

幼：壞孩子，不乖的。不聽話的師：原來小兔子想到外面看看秀麗的世界，可是無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì)跟著變，兔媽媽跟著變時(shí)為了要愛護(hù)小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì)找到它的，因?yàn)閶寢寪蹖殞氀剑?/p>

3教師講故事師：如今啊。我們來做一個(gè)游戲，張老師來當(dāng)兔媽媽。小朋友來當(dāng)小兔子們，我們也來學(xué)學(xué)他們的好玩對(duì)話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣恼鋵殹Ｄ切⊥米釉趺凑f的??？幼兒回答。

小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。

師：我們聽聽最終小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪！〞小兔說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小珍寶吧。〞

那就這么辦了?！皝砀t蘿卜吧！〞媽媽說。

師：小兔發(fā)覺，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的，小兔還發(fā)覺啊，還是媽媽的懷抱最暖和，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱暖和嗎，幼：暖和師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的？

教學(xué)反思：

《逃家小兔》不僅僅在講解并描述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助提升孩子的觀看力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。教學(xué)設(shè)計(jì)條理清楚，層層推動(dòng)

小百科：兔具有管狀長耳〔耳長大于耳寬數(shù)倍〕，簇狀短尾，比前肢長得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入許多地區(qū)，而也有不少種分布特別局限。

中班語言教案家5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培育幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌

活動(dòng)預(yù)備：

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、今日老師給你們請(qǐng)來了很多小客人，你們看它們是誰呀?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

3、師：那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句)

2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矏圩≡诰G綠的草地上?小魚喜愛清清的河里?……

3、集體完好朗誦詩歌一遍。

4、分角色朗誦詩歌。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?幼：燕子(提示幼兒用詩歌中的話來告知大家，說完好，什么是什么的家。)

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌.

四、游戲：送它們回家。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達(dá)能力〞的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)?！都摇愤@首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語言

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能主動(dòng)主動(dòng)地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師〞，活動(dòng)一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來

引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我有些操之過急，

將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完好的語言回答下列問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提示才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完好，甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的〞等諸如此類的語言，自己還不會(huì)總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提示。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的心情已經(jīng)十分興奮了，在還沒聽清晰我交代的要求就開始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完好就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了許多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對(duì)中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

中班語言教案家6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的改變。

2、學(xué)習(xí)詞：擋、融化、顫抖。

3、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片：小兔家的窗戶。

2、幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一、觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)覺小兔家的窗發(fā)生的改變。

1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀看圖片。

教師：圖片上有誰？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來的？

2、引導(dǎo)幼兒逐一觀看三幅圖，了解故事內(nèi)容。

圖一：

〔1〕小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？

〔2〕小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？

圖二：

〔1〕小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？

圖三：

〔1〕窗子裝好了，如今小兔住在屋里感到怎么樣？〔引導(dǎo)幼兒觀看小兔的神態(tài)、感受。〕

3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

〔1〕春天來了，小兔發(fā)覺了什么？它怎么樣了？

〔2〕這時(shí)誰來了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？

二、運(yùn)用已有閱歷，幼兒嘗試講解并描述故事。

1、鼓舞幼兒按圖片順序嘗試獨(dú)立講解并描述故事，教師適當(dāng)提示。

2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒講解并描述，提示幼兒清靜的傾聽。

三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講解并描述故事。

1、教師完好講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)詞：擋、融化、顫抖。

2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講解并描述故事。

3、幼兒與同伴相互講解并描述故事。

活動(dòng)延長：

在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供圖片，鼓舞幼兒與同伴一起講解并描述故事。

看圖講解并描述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋子里。小兔冷得顫抖，他看看窗戶說："我得找樣?xùn)|西來擋擋風(fēng)。"它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰攔住了風(fēng)雪，小兔真高興。

春天來了，天氣溫和了，小兔從外面回來，觀察窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

小熊貓走來，指著地上的水，告知小兔："春天，天氣溫和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！"

小百科：“窗〞本作“