小學(xué)英語(yǔ)-Unit2lastweekendreadandwrite教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)英語(yǔ)（PEP）六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit2LastweekendPartBReadandwrite教學(xué)目標(biāo)：1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀hotel，fixed，broken，lamp，loud,enjoy,stay等單詞。2、能完成課本上的閱讀、練習(xí)題。3、掌握文中動(dòng)詞過(guò)去式，并知道原形。4、培養(yǎng)溝通交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解readandwrite的內(nèi)容。了解運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述事物的用法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握文章中動(dòng)詞的過(guò)去式，并知道他們的原形。通過(guò)閱讀獲取信息，完成對(duì)應(yīng)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、詞組卡片人物頭飾、教學(xué)重點(diǎn)圖片多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、GreetingsandWarm-up1、師生相互問(wèn)好、鼓勵(lì)。2、出示表示過(guò)去式的單詞卡。引出第二單元學(xué)習(xí)過(guò)去式概念。3、sharpeyes練習(xí)，復(fù)習(xí)過(guò)去式詞組。4、出示吳一凡和MrsBroom的圖片。引出今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、分配競(jìng)賽小組，爭(zhēng)笑臉比賽。吳一凡組，和MrsBroom組。二、Presentation1.Before-readinga、圖片展示、音頻展示MrsBroom圖片。讓大家熟悉這個(gè)人物的職業(yè)housekeeper名稱(chēng)及職業(yè)職責(zé)。Cookedthefood，cleanedtherooms，madethebeds.并引出職業(yè)地點(diǎn)hotel這個(gè)單詞。b、出示hotel的征求建議書(shū)，讓大家聽(tīng)音頻回答問(wèn)題。WuYifan’sstayatthehotelwasbad.2.While-readinga.thefirstreadingcomments回答問(wèn)題。HowwastheWufamily’sstayatthehotel?Whatwastheroomlike?b.thesecondreading.展示講解重點(diǎn)詞組fixedabrokenchair,didn’tenjoythestay,didn’twork,werecoldandtastedbad,wantedtoreadabook.。c.板書(shū)并教讀重點(diǎn)句型,以及三幅重點(diǎn)圖片。d.練習(xí)詞組描述三幅圖。e.Thethirdreading,followtheteacher。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。尋找過(guò)去式，并試著找出原形形式。Thepresentandpast。學(xué)生板書(shū)，教師評(píng)測(cè)。f.Readingcompetition.三個(gè)級(jí)別的朗誦考評(píng)。(2)Icanread。（2）Icanreadbetter.(3)Icanreadthebest.3.After-readinga.HowdoyoufeelaboutWufamily’sstayatthehotel?學(xué)生發(fā)散思維回答問(wèn)題，教師笑臉評(píng)價(jià)。滲透德育教育，無(wú)論發(fā)生任何事情，都要笑臉應(yīng)對(duì)，樂(lè)觀面對(duì)生活，好好解決問(wèn)題。b.readandfinishtheletteraboutMrsBroomtomanager.三、Summary再次觀看三幅圖片，完成閱讀重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)。評(píng)選出獲勝小組。Wufamilygroupisthewinner.四、Consolidation1.出示hotel圖片，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。假期可以嘗試住賓館的體驗(yàn)。熟悉建議征集及提建議的書(shū)寫(xiě)格式。ExtendingThesmileofmineontheface,thelovegrowway.Thesmileisthebestbusinesscard.把微笑漾在臉上，把愛(ài)蓄滿人間。微笑是最好的名片。HomeworkHello,I'm____.OnlastSaturday,I____inthemorning，thenI__________________intheafternoon.Intheevening,I__________________.小練筆。記錄自己的上周六做了什么事情。七、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit2Readandwritecommentfixedabrokenchairtastedbadlistenedtoloudmusicdidn'tworkdidn'tenjoyourstay評(píng)價(jià)表格WuYifanPKHousekeeper學(xué)情分析六年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用。我們的學(xué)生雖然已有三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。一、存在的問(wèn)題1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題。2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書(shū).學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫(xiě)，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書(shū)也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學(xué)情的因素最主要就是自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書(shū)面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)。三、采取的措施針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問(wèn)題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。效果分析本堂課共設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀hotel，fixed，broken，lamp，loud,enjoy,stay等單詞。2、能完成課本上的閱讀、練習(xí)題。3、掌握文中動(dòng)詞過(guò)去式，并知道原形。4、培養(yǎng)溝通交流的能力。學(xué)習(xí)任務(wù)較重，閱讀理解對(duì)學(xué)生來(lái)講訓(xùn)練度日常不夠，綜合能力有待提高。因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的差異，本堂課達(dá)成度較好。部分同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)不夠，課內(nèi)的兩段聽(tīng)力練習(xí)準(zhǔn)確度90%。學(xué)生回答問(wèn)題運(yùn)用英語(yǔ)不夠自信，用英語(yǔ)句型回答問(wèn)題的能力有所欠缺。本堂課教師起引導(dǎo)的主要作用，學(xué)生的操練機(jī)會(huì)還是有待提高。展示的機(jī)會(huì)學(xué)生表現(xiàn)不夠積極。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，多聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)在前，讀寫(xiě)在后。多運(yùn)用，增強(qiáng)日常口語(yǔ)交流。讓新知識(shí)和舊知識(shí)完美的結(jié)合起來(lái)，不要學(xué)過(guò)就忘，要在實(shí)際的生活中多多運(yùn)用，提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材分析六年級(jí)下冊(cè)是小學(xué)階段的最后一冊(cè)，教材幫助學(xué)生梳理、復(fù)習(xí)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)入初中階段做好準(zhǔn)備。在本冊(cè)教材的編排上編者做了一些變動(dòng)，由以前的每?jī)?cè)六個(gè)單元減為本冊(cè)的四個(gè)單元；由原來(lái)的兩個(gè)階段復(fù)習(xí)（期中和期末）改為兩個(gè)對(duì)小學(xué)所有教學(xué)內(nèi)容的總體復(fù)習(xí)單元。教材特點(diǎn)１.新的教學(xué)內(nèi)容少。本冊(cè)教材的新授內(nèi)容縮減為四個(gè)單元，教師可以用半個(gè)學(xué)期（八周）的時(shí)間完成新授單元的教學(xué),然后用四至六節(jié)課對(duì)這四個(gè)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2.語(yǔ)言點(diǎn)較為集中本冊(cè)教材的新授單元集中呈現(xiàn)了兩個(gè)方面的語(yǔ)言點(diǎn)：Unit1是比較級(jí)，Unit2和Unit3是過(guò)去式，unit4是時(shí)態(tài)比較。學(xué)生雖然屬于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，但仍不適合采用講解語(yǔ)法的方式來(lái)教，建議將語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)滲透在各種交際活動(dòng)和任務(wù)型活動(dòng)之中進(jìn)行。這樣，才能降低難度，學(xué)生才會(huì)記得牢，用得好。3.復(fù)現(xiàn)率高、連貫性強(qiáng)。教材里大量復(fù)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)言，比如Uint2談?wù)摰氖亲约夯蛩嗽谶^(guò)去的時(shí)間里所做的事情，如Whatdidyoudolastweekend?第3單元緊接著談?wù)摰氖窃?xún)問(wèn)別人在過(guò)去的時(shí)間里做過(guò)的事，去過(guò)的地方。既鞏固了過(guò)去時(shí)的用法，又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的短語(yǔ)。4.readandwrite環(huán)節(jié)既注重學(xué)生的讀寫(xiě)。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，鞏固所學(xué)知識(shí)，書(shū)寫(xiě)必要的重要的單詞、詞組、句型。該環(huán)節(jié)的教學(xué)是閱讀課的重要展示部分，大量的非黑體單詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)反復(fù)閱讀，以求達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。Unit3Wheredidyougo?PartB評(píng)測(cè)練習(xí)1.給下列短語(yǔ)選擇正確的圖片并寫(xiě)出原形。A.B.C.D.=1\*GB3①sawafilm_____=2\*GB3②hadacold_____=3\*GB3③slept_____根據(jù)句意及單詞提示完成句子。What__youdolastweekend?I____theclothes.She___herhomework.I____thebrokenchair.We____ourclassroom.3.寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式。want_____taste_____do_____read_____are_____clean-----4.連詞成句。=1\*GB3①was,your,weekend,How,(?)________________________________________=2\*GB3②didn’t,our,We,stay,enjoy,(.)________________________________________=3\*GB3③Robin,the,chair,fixed,Sunday,last,broken(.)________________________________________=4\*GB3④Broom,Mrs,cooked,the,food,yesterday(.)________________________________________=5\*GB3⑤I,a,hamburger,got,the,kitchen,hotel,from(.)________________________________________5.單項(xiàng)選擇。=1\*GB3①---_____didyougotoShanghai?---Byplane.A.WhatB.HowC.When=2\*GB3②Johngot_____hamburgerslastweekend.A.lotsB.lotofC.lotsof=3\*GB3③---_____didyougolastWednesday?---Iwenttothebookstore.A.WhereB.WhatC.How=4\*GB3④---Howwasyourstayatthehotel?---__________A.Itisgood.B.Iwentswimming.C.Itwasgood.=5\*GB3⑤---Whatdidshedo?---__________A.Sherodeahorse.B.Shelikesridingahorse.C.Yes,shedid.教學(xué)反思本課是以吳一凡一家住賓館的經(jīng)歷為主線，以住賓館過(guò)程中的的征求建議書(shū)，提建議書(shū)，以及housekeeper傳達(dá)顧客建議書(shū)為內(nèi)容，通過(guò)文本展現(xiàn)故事的形式出現(xiàn)的。反復(fù)練習(xí)在過(guò)去的時(shí)間發(fā)生的事。一、

通過(guò)comments，展開(kāi)與學(xué)生開(kāi)放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠(chéng)的提問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無(wú)不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。

二、談?wù)撟≠e館的經(jīng)歷，三次的reading活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝以及對(duì)文本的閱讀理解力,同時(shí)也能檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況。閱讀競(jìng)賽活動(dòng)更是達(dá)到高潮，激發(fā)積極性。寫(xiě)的貫穿也讓學(xué)生綜合讀寫(xiě)力得到鍛煉，符合本課教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)達(dá)成度較好。在這個(gè)過(guò)程中,老師是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者。三、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn)，在圖片、視頻的幫助和提示下，使學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗(yàn)，印象也就更為深刻。

四、競(jìng)賽的形式開(kāi)展閱讀課，正符合六年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂上都能很好地展示出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本功。他們集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，為了團(tuán)體的榮譽(yù)，會(huì)更加積極地投入到課堂中來(lái)，積極回答問(wèn)題，敢于開(kāi)口，不怕犯表達(dá)錯(cuò)誤，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與組員合作。

當(dāng)然，這節(jié)課也有它的不足之處：由于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)過(guò)去發(fā)生的事情，語(yǔ)言較為靈活，閱讀材料中大量的過(guò)去式單詞、詞組有難度，學(xué)生的準(zhǔn)確運(yùn)用還不夠熟練。創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)也不夠多樣，學(xué)生在認(rèn)知和掌握的程度上就會(huì)慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進(jìn)度成了老師領(lǐng)著大家往前趕。而且感覺(jué)自己對(duì)詞匯學(xué)習(xí)和對(duì)話學(xué)習(xí)的把握還有待進(jìn)一步跟進(jìn)新課標(biāo)的指導(dǎo)要求，充分適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且總結(jié)環(huán)節(jié)做的有些倉(cāng)促，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。在英語(yǔ)課程安排上，沒(méi)能開(kāi)展課文表演，課文復(fù)述等活動(dòng)，沒(méi)能更好的深化教材內(nèi)容?？傊竟?jié)課面向全體同學(xué)，教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是活動(dòng)