部編版小學四年級上冊語文教案及反思（10篇）

部編版小學四年級上冊語文教案及反思（10篇）

部編版學校四班級上冊語文教案及反思（篇1）

教學目標：

【學問與技能】

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有關心的問題。

3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【過程與方法】

借助工具書理解課題，初讀課文后，讓同學就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培育同學發(fā)覺問題、解決問題和合作學習的力量。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過本課的學習，激發(fā)喜愛科學的情感以及學習科學、探究科學神秘的愛好。

教學重難點：

重點：了解20世紀科學技術給人類生活帶來的`巨大變化。

難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學預備：

老師：制作多媒體課件。

同學：搜集有關20世紀重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

(利用幻燈片展現(xiàn)反映不同時代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學技術不斷進展的結果，今日我們來學習《呼風喚雨的世紀》，感受20世紀100年間科學技術的進展給人類生活帶來的巨大變化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標出自然段。

2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。

3.全文主要講了什么內容?用自己的話說一說。

三、細讀課文，體會表達方法

1.讀第1、2自然段。

(1)聯(lián)系上下文理解“呼風喚雨”。

①這個詞讓你想到誰?(有法術的神仙)

②文中誰“呼風喚雨”?靠的是法術嗎?

③用自己的話說說對“呼風喚雨”的理解。

(人類利用科學手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制)

(2)“創(chuàng)造”與“發(fā)覺”有什么區(qū)分?(“創(chuàng)造”是指制造出新的事物或方法?！鞍l(fā)覺”則是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過討論探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)

2.重點指導第3、4自然段。

(1)指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄予自己的美妙愿望。

a.“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本領能反映出這三個詞語的意思?

b.“愿望”是什么意思?(盼望將來能達到某種目的的想法)

c.這些愿望在20世紀還算是人類的愿望嗎?用生活實例來回答。

(衛(wèi)星可看到地球的每一個角落，飛機可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中游覽……)

②20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

a.這句詩出自哪兒?是什么意思?

b.用在這里想說明什么?(說明白現(xiàn)代科技進展的成就之大，范圍之廣)

3.溝通資料，豐富學問，加深熟悉。

(1)從文中找出詳細體現(xiàn)科技進展成就巨大的內容。

(20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的神秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)

(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?

4.讀最終一個自然段。談談你明白了什么。(科學制造著比以往任何時代都要美妙的生活)

部編版學校四班級上冊語文教案及反思（篇2）

2、走月亮

【教學目標】

1.熟悉“鵝、卵”等5個生字，會寫“牽、鵝”等11個字,正確讀寫“嚴厲、香味、灰白色”等詞語.

2.摘抄描寫月光下漂亮的景象的句子,感受月光下漂亮的景象，體會在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

3.體會反復的寫法對表情達意的強調作用。培育擅長積累生活中寫作材料的習慣。

4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

【教學重點】指導同學從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動同學的生活閱歷和情感體驗，培育同學細心體察生活的力量。

【教學難點】充分調動同學的生活體驗，發(fā)揮同學的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學的腦海中，激起同學讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.熟悉“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等15個字。(重點)

2.正確讀寫“嚴厲、香味、灰白色”等詞語，摘抄描寫月光下景象的句子。(重點)

3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：談話導入。

老師口述：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？

今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步?????，來感受一下她獨特的體驗吧。（老師板書：走月亮）

二、介紹

吳然：中國作家協(xié)會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品有：《歌溪》《風雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

資料介紹

走月亮：也指中秋時吳地的一種風俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學認讀。

鵝卵石、風俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

重點指導生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mǎo”；穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”；填：讀二聲，不要讀成一聲；葡萄：在詞語中“萄”讀輕聲。

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

（2）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

淘洗形容地面或器物表面高一塊低一塊。

坑坑洼洼社會上長期形成的通行的風尚、習慣、禮儀等。

風俗洗濯。

澆灌澆水澆灌。

鍍亮一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

款待形容說話吞吞吐吐。

閃閃耀爍稀奇奇妙（多用來形容令人感愛好的新穎事物）。

奇異對來賓或顧客表示歡迎并給以應有的待遇。

（3）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

（2）梳理課文思路。

練填空：課文寫了光明而嚴厲的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過（村頭），走過（大道和小路），走過（小溪和水塘），走過（溪岸和拱橋），走過（果園和菜地）——一切的一切無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜蜜之情。

四、學習“會寫字”

牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

1.同學字。

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握結構、音序、部首，組詞和造句。

2.指導書寫。

（1）觀看生字書寫特點，溝通。

“哦、填、稼、俗、躍”是左右結構，左窄右寬；“牽、葡、萄”是上下結構，上小下大；“莊”是半包圍結構，書寫時要留意筆順；“鵝、卵”是左右結構的字，書寫時左右等寬。

（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“鵝、卵”和上下結構的字“牽、葡”，同學練寫。

鵝：右面是“鳥”不是“烏”。

卵：左右里面各有一點。

葡：里面是“甫”，不要遺忘有一點。

牽：中間的禿寶蓋要寬一些。

練同學練寫,老師巡察指導。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對比，準時改正。

五、課堂小結

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并把握了識字、理解詞語的方法。并且在反復誦讀中，真實地感受到了月光下漂亮的景象。

六、當堂檢測

七、課后作業(yè)

其次課時

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。（重點）

2.在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。調動同學的生活閱歷和情感體驗，談自己的切身體會。（重點）

3.體會反復的寫法對表情達意的強調作用。培育擅長積累生活中寫作材料的習慣。（重點）

4.充分調動同學的生活體驗，發(fā)揮同學的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學的腦海中，激起同學讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。（難點）

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們,你們喜愛聽歌嗎？今日老師給你們帶來了一首美麗悅耳的歌曲，我們一起來觀賞觀賞吧！（播放歌曲《月亮船》）怎么樣，好聽嗎？

聽完這首歌曲，你有什么體會？

（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）

那就讓我們伴著這甜蜜的歌聲一起去走月亮吧！今日我們連續(xù)學習第2課《走月亮》（板書課題:《走月亮》）

【設計意圖：從同學們熟識的歌曲動身，讓他們感受到學習的樂趣，關心同學更好地理解課文。】

二、自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思索：我和阿媽走過了哪些地方?

2.小組爭論，溝通。

3.全班溝通。

（點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地）

三、精讀課文，深化理解

請同學們自讀課文，然后找出最喜愛的語段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

1.秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

這一段告知我們月亮是從哪兒升起來的？

（洱海）

2.月盤是那樣光明，月光是那樣嚴厲，是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

秋天月夜有著怎樣的美景？

（月光光明而嚴厲，灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美妙。）

（老師板書：月盤光明月光嚴厲）

同學綻開想象，月光還照亮了哪些地方？體會省略號的用法。

指導朗讀：體會月色下的美妙意境。

3.這時候，阿媽喜愛牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮!

“這時候”指什么時候？重點體會：這時“我”的心情怎么樣？

4.細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

香味在流，月光在流，怎么可能？

引導同學想象月光下小溪、山草、野花構成的畫面，體會擬人、生動的語言，才將本無情感的自然之物給予了甜蜜、歡快、幸福的心情，如流水綿綿不絕。（老師板書：看到山樹草花）

方法指導：

（請同學描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀抒發(fā)看到這般漂亮的景色時的心情。把真真實切的情，相容相沫的愛表現(xiàn)出來。）

5.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。

引導同學合抱負象:

（1）都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？想象一下果園里的景色吧！

（2）哪些句子你覺得很美，觸動了你的心靈？畫出來讀一讀，讀出自己的感受。讀給大家聽一聽，師生適時評價。

（3）談一談，這些句子為什么會那么吸引人？師生共同品嘗語言的魅力。

（4）引導同學想象第六自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。

【設計意圖：（引導同學回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的暖和氣息，并共性化的朗讀?！?/p>

6、當看到這么漂亮迷人的景色時，內心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

第三自然段：在光明、嚴厲的月光下，阿媽喜愛領著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么幸福哇！

（老師引導同學通過回想自己和媽媽一起閑逛時的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領著“我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜美。

（老師板書：想到洗衣裳做小船看水塘）

（老師引導同學回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受此時幸福甜美的心情，并通過共性化的朗讀宣泄出來。）

第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（老師板書：聞到阿媽的氣息）

第八自然段：“我”突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（老師板書：星星閃耀）

（引導同學想象此時的景色，并共性化的朗讀。）

7.也可能同學在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，老師可隨機進行指導。（老師板書：美妙景色濃濃親情）

【設計意圖：讓同學發(fā)覺：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發(fā)覺我們被濃濃的親情包著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂?！?/p>

8.練習背誦第四自然段。

四、拓展延長、體會情感

同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

五、課堂小結

這篇文章用美麗的文字，領我們走過小溪、村道、果園、田埂，走過許多很

多地方，觀賞了月光下詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到濃濃的親情。這種表達方法叫做：借景抒情。

（板書“借景抒情”。）

其實親情就在我們身邊，盼望大家要做生活的有心人，把自己在生活微小之處感悟的親情，像這樣專心、用筆記錄下來。就會發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣的`暖和、幸福、歡樂。

六、當堂檢測（選做）

1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”你的頭腦中出現(xiàn)出怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學們溝通（教材課后題第2題。）

2.句中用了哪些修辭手法？引發(fā)了你怎樣的想象？?

七、課后練筆

你還記得月光下的某個情景嗎？仿照課文第六自然寫一段話。

八、課后作業(yè)

板書設計

2走月亮

月盤光明月光嚴厲

“我”和阿媽看到:山樹草花星星閃耀……美妙景色濃濃親情

聞到：阿媽的氣息

想到:洗衣裳做小船看水塘

課后反思

勝利之處

1.在課堂上應充分利用多媒體教學，給同學最直觀的感受。并創(chuàng)設情境，引導同學聯(lián)系自己的生活實際，一起暢談與家人的美妙時間。

2.在教學本文時，我想調動同學的閱歷，情感和想象，讓同學不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。開頭我設計的是引導同學透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面出現(xiàn)于同學的腦海之中。其中有一個環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”，這一問題將同學的思維拉向了他們的生活，同學的生活各種各樣，同學的回答繽紛多彩，同學假如綻開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。

不足之處：

在教學“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時，圓滿的是同學的朗讀或者發(fā)言閃光點不是許多，進入情境較慢，說明我的引導還是不到位。所以，我應當讓同學回憶和自己媽媽一起漫步?????時的情感體驗，回想自己和媽媽一起漫步?????是那樣的暖和、幸福、安全、歡樂……但是只有個別同學情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動情，還有一部分同學不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進。

總之，教學時要引導同學在學習這些奇妙的文章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會是一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候同學再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會不言而喻。

部編版學校四班級上冊語文教案及反思（篇3）

教學目標

1、學習寫一件事情,寫作方法。

2、記住記敘文的六要素。

3、調動多感官,敘述清晰,豐富表達的內容。

教學重點

引導同學從自己的體驗動身，制造性地綻開話題，在敘事中真實、詳細地表達自己的獨特感受。

教學難點

培育同學仔細認真的把事情說清晰。

教具預備

課件

教學設計

一、談話引入,揭示課題

師：同學們，在生活中，經(jīng)受過許多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指同學回答）

師:這節(jié)課我們會通過“溝通平臺”“初試身手”欄目,把你在生活中經(jīng)受的一件事和同學們一起溝通,一起共享吧。（出示課件2）

（板書：溝通平臺初試身手）

二、回顧課文,受到啟發(fā)

（板書：找規(guī)律）

1、回顧我們本單元學過的課文,說一說,分別從不同的角度溝通了如何把一件事情說清晰。

2、同學匯報,老師相機指導。

寫事情進展的過程中，留意抓住細節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進行描寫。（出示課件3）

我覺得不要把一件事情用一個長長的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲憊，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個階段一個階段分段來寫。（出示課件4）

3、出示《風箏》課文插圖,老師小結:

寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實話、心里話，不說假話。

4、出示《麻雀》課文插圖,老師小結：

把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活敏捷現(xiàn)的`呈現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形。

5、讀了四個小伴侶的話，你有什么發(fā)覺？

（讀了四個小伴侶說的話，我發(fā)覺他們分別從不同的角度溝通了如何把一件事情說清晰。第一個小伴侶和其次個小伴侶交代了要寫清時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結果這六要素。第三個小伴侶總結了要合理支配記述挨次；第四個小伴侶講了要想把事情敘述清晰就要仔細觀看：用眼睛看、用耳朵聽、專心去想……）

三、溝通表達,初試身手

【說一說】

1、讀一讀，找規(guī)律

師：讀了題目要求知道了什么？

（我知道這是要求我們看圖進行場面描述，看圖想象當時的情形，圖上的人在干什么、說些什么、想些什么等）

2、練一練、學應用

（1）小組爭論。

（2）溝通匯報。

只聽見“砰”的一聲槍響，運動員們就像剛出膛的子彈一樣，飛速地向前沖。我們班的小剛同學大顯身手，勇往直前；其他幾個跑道的運動員則緊追不舍。拉拉隊員們則舍命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運動員追上來，就一陣旋風般最先到達了終點。

【寫一寫】

1、讀一讀，找規(guī)律：

師：讀了題目要求知道了什么？

（我知道這是要求我們仔細觀看家人炒菜、擦玻璃、做家務的過程寫下來，寫的時候留意用上表示動作的詞。）

2、練一練、學應用

（1）小組爭論。

（2）溝通匯報。

她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個一個挑出來，接著把蝦仁在清水里洗潔凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌勻稱，放在一邊等待下鍋。（出示課件6）

一切預備就緒后，媽媽開頭炒蝦仁。她先點著火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時，只聽見“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸綻開的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透亮?????的顏色變成深紅色，像一個小紅球時，就說明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香??！真想立刻嘗一口。這時，媽媽說：“可以出鍋裝盤了。”媽媽的這一句話，停止了我的想法，只觀察媽媽在鍋里撒了一點蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。（出示課件7）

四、小結

這節(jié)課，我們各抒己見，并且和大家一起共享了自己成果。

板書設計：

溝通平臺初試身手

找規(guī)律說一說

部編版學校四班級上冊語文教案及反思（篇4）

教學目標：

1、學會本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、石級、鐵鏈、發(fā)顫、遲疑、奮力、最終、竟然、士氣、決心等。

2、能有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。

3、運用多讀多想的方法邊讀邊想，畫出不理解的地方。小組合作，爭論溝通。

4、使同學入情入境深化體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅決信念戰(zhàn)勝了困難，使同學懂得從別人身上吸取力氣。

教學重難點：

讀懂課文，指導同學讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ捯约鞍职肿罱K說的話，充分體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓舞，勇攀高峰的。

教學過程：

一、看黃山的風景錄象，溝通對黃山的印象。

二、導入新課：

同學們都爬過什么山？去過黃山的請舉手。黃山有“飛鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，可見黃山極難攀登，然而，文中一老一少竟登上了天都峰。（板書課題）齊讀課題。他們怎么能爬上天都峰？從文中給我們些什么啟發(fā)呢？今日我們就來學習這篇課文。

三、新授

（一）自讀課文，畫誕生字詞。

（二）指名分部分朗讀課文，訂正字音?；卮穑赫n文講了件什么事？從整體上感知課文。

1、學習課文第一、二自然段。

（1）指名讀，其他同學想：事情發(fā)生的時間、地點、人物，畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。

（2）電腦出示天都峰圖片，指名說天都峰什么樣？

（3）對比文中彩圖自讀第一自然段，告知老師你知道了什么？你是從哪些句子體會到天都峰的高和陡的？從“啊”“云彩上面”“筆陡”“從天上掛下來”這些詞語中你體會到了什么？這么高陡的山我有信念爬嗎？你是從哪體會到的？

（4）指名說第一、其次自然段的意思。

（5）指導同學有感情地朗讀，從語氣和圖中體會天都峰的高和陡。

2、講讀課文三五自然段。

（1）指名讀，思索：我遇上了誰？從哪些詞句看出老爺爺年紀大？

（2）我不再遲疑，為什么？

（3）指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（4）這部分告知我們什么？

3、講讀課文六、七自然段。

（1）自讀，用橫線畫出爬山動作的詞語，從這些詞中你體會到什么？

（2）出示句子：“我（奮力）向峰頂爬去”“爬呀爬，我和爺爺還有爸爸，（最終）都爬上了天都峰”請同學說說用上括號的詞語好在哪里？

（3）再讀課文，告知老師這兩個自然段講的是什么？

4、講讀課文八十自然段。

（1）指名讀我和老爺爺?shù)膶υ?，想：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x？

（2）齊讀最終一段，想：“這一老一少真有意思”從哪兒能看出來？理解“吸取”“爸爸的話”告知我們什么？

四、鞏固練習

1、分角色朗讀課文。

2、讀了這一課，你受到什么啟發(fā)？

五、自我評價

分別從語文學問做人及學習的習慣等方面綻開自我評價?？紤]成熟后在班內溝通這節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、你有過和小類似的經(jīng)受嗎？講給同桌聽聽。

部編版學校四班級上冊語文教案及反思（篇5）

教學目標：

1、了解吉林霧凇的形成，觀賞奇怪而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛之情。

教學重難點：

課文其次節(jié)：霧凇形成的緣由。

教學過程：

一、導入

出示圖片師生共同觀賞圖片，問：這是一幅什么圖？(霧凇圖)板書課題并齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思索：什么是霧??？用課文里的一句話來回答。(生回答)

出示：霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝聚而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必需要有哪兩個條件？(生回答)

三、學習課文其次自然段

1、請大家自讀課文其次自然段，讀后四人小組爭論：這兩個條件吉林具備嗎？從哪里可以看出？(溝通)

2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的`呢？請再讀課文其次自然段。(溝通)

3、出示：每當夜幕降落，……最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。

(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的？

(2)溝通

(3)個別讀

(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。)

(5)齊讀

過渡：同學們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了很多圖片，被圖片上的美景沉醉了，我把它們帶來了，正好一起共享一下，看看它們美不美。

四、學習課文第一自然段

1、配樂出示圖片(指導同學觀看四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受？)

2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的漂亮景象，讓我們一起來觀賞一下。

出示：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照射下，銀光閃閃，漂亮動人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大？

(2)個別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(板書：著名全國)

過渡：通過剛才的學習，我想同學們對吉林霧凇的景象定是贊美不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何贊美這一美景的？

五、學習課文第三自然段

1、指讀最終一個自然段，思索：吉林人是怎樣贊揚霧凇的？

2、回答并出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

(1)齊讀

(2)自讀思索，你是如何理解這句話的？

(3)溝通

(4)齊讀

3、同學們，假如你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊美？

出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊美：__

六、溝通資料：課前大家搜集了很多關于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家溝通一下吧！

七、試試做做：吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領游客去領會一番

部編版學校四班級上冊語文教案及反思（篇6）

【教學目標】

1.分角色朗讀，體會童話魅力。

2.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏大的，也是最幸福的。

3.依據(jù)課文內容，提出問題。

【教學重點】

理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。

【教學難點】

體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏大的，也是最幸福的。

【教學過程】

一、老師導學

問題導入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內容。

課件出示問題，同學回答。

課件出示：

1.五粒豌豆各自的志向是什么?它們最終的結局是怎樣的?

2.你最喜愛哪粒豌豆?為什么?

二、同學試學

1.默讀第13～17自然段，小組合作思索：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)覺了什么?這個發(fā)覺對小女孩來說有什么作用?

生讀文章，小組爭論合作解決問題，并在全班溝通匯報。

課件出示：

第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對病重的小女孩來說是難能珍貴的，由于小女孩在這粒豌豆上看到了生命的盼望，看到了生命的曙光。當豌豆開出小花時，小女孩的生命之花也隨之綻放開來。

2.再讀第13自然段至最終一個自然段，思索問題。

課件出示：

第五粒豌豆是怎樣長大的?它對小女孩產生了怎樣的影響?

(1)生讀相關段落，小組爭論表格中的內容，完成表格填空。師巡回指導。

(2)老師引導同學找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關語句，規(guī)范訂正表格中填寫的內容。

3.讀到這里，同學們有什么感受呢?請大家結合前面四粒豆的結局說一說。

(1)老師引導同學讀相關段落，并思索問題。

(2)師點名同學回答，相機點撥引導。

課件出示：

總結：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光榮，給人帶來了盼望和歡樂。生命的意義在于制造價值，第五粒豌豆制造了生命的奇跡，值得人們鄙視。

4.描寫其余四粒豌豆的結局有什么作用?

生各抒己見。

師總結：交代其余四粒豌豆的結局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富好玩味性。(板書：生命的意義和價值)

設計意圖：

在精讀的基礎上，剖析人物的價值，能關心同學樹立正確的人生觀和價值觀。

三、合作共學

課件出示：

1.讀了這篇文章，你有什么看法?

2.課文在寫法上有什么值得我們學習的地方?

引導同學熟悉到生命的意義，關心他們樹立正確的人生觀和價值觀。引導同學從語言描寫和心理描寫兩方面體會人物的特點。

四、拓展延長

想象一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢?

生自由發(fā)揮想象，各抒己見。

部編版學校四班級上冊語文教案及反思（篇7）

【教學目標】

1、積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。

2、閱讀短文《給，永久比拿開心》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。

3、敘述詳細事例，說出自己對培育美德的看法，仔細傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

4、看相片，寫出自己對美妙往事的回憶。

【教學預備】

實物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永久比拿開心》課文掛圖或放大圖;選擇一張自己喜愛的相片。

【課時支配】

5課時。

【教學過程】

第一課時

(讀讀背背、閱讀)

一、激發(fā)愛好

1、老師提問導入。

⑴你們在平常的學習生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學情愿說一說?同學背，老師相機鼓舞，激發(fā)全班同學的愛好。

⑵這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

2、老師示范背誦一些格言警句，如：

溫故而知新。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

虛心使人進步，傲慢使人落后。

像這樣的格言警句還有許多，大家想不想多積累一些呀?

二、引導同學讀、背格言警句

1、讀準字音。

善不行失，惡不行長。惡念è，長念zhǎng。

君子成人之美，不成人之惡。惡念è。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。

記人之善，忘人之過。

2、留意不讀破句。

善/不行/失，惡/不行/長。

記/人之善，忘/人之過。

不/貴于/無過，而/貴于/能/改過。

君子/成人之美，不/成人之惡。

勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。

在斜線處停頓，可避開讀破句。

老師范讀，同學跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名同學高聲朗讀，然后齊讀。強調讀準字音，讀通句子。

3、練習背誦。檢查背誦狀況。

三、閱讀短文

1、反復閱讀，了解主要內容。

⑴初讀短文，了解大意。

⑵逐個自然段地閱讀，了解每個自然段的意思。

⑶把三個自然段的內容連起來說一說，抓住短文的主要內容。

2、理解給，永久比拿開心。

⑴讀第一自然段，思索：高爾基的兒子在島上留下了什么?

⑵讀第三自然段，思索：高爾基認為要怎樣生活才會開心?

⑶反復讀給，永久比拿開心這句話，思索：給字后面為什么加上逗號?永久強調什么?

⑷聯(lián)系生活實際，談個人感受。鼓舞同學結合自己的事例談體會。

其次課時

(口語交際)

課前預備：布置同學收集一些革命領袖、英雄模范的事跡等資料，了解四周老師、親人、同學的事跡。

一、復習引入

老師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永久比拿開心》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的仆人公各有什么美德嗎?

老師依據(jù)同學的回答，適時地分別在三幅圖上寫上誠信、誠懇、和善、奉獻。請同學們依據(jù)積累·運用八中口語交際的要求，就這一話題，溝通各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇溝通內容

各小組選擇自己感愛好的內容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永久比拿開心》等課文，談談自己的感受，說說應當怎樣培育美德;可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應當怎樣向他們學習;還可以就身邊熟識的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

要求：

⑴講的同學先想好內容和挨次，要做到語句通順、連貫。

⑵聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，假如有不同的看法，小組可綻開爭論。

老師巡察，了解各小組溝通狀況，適當進行點撥。

三、各組在全班匯報溝通

在小組溝通的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達得最清晰。

四、老師總結

第三課時

(習作指導)

一、展現(xiàn)相片，回憶往事

1、激趣導入。

幸福美妙的往事，令人回味無窮。留下美妙瞬間的一張張相片，訴說著一個個動人的故事。今日，大家都帶來了細心選擇的珍藏美妙記憶的相片。誰情愿向大家展現(xiàn)你的相片，讓老師和同學們來共享你的歡樂?

2、提出要求。

展現(xiàn)的時候，要講清晰拍相片的時間和地點;說說相片上的內容，或者是拍照時發(fā)生的事，再說說自己為什么選這張相片。

3、自由組合，分小組展現(xiàn)相片。

組內同學分別介紹自己帶來的相片。老師巡察，有意識地發(fā)覺一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如：

⑴家庭里值得紀念的日子：爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎;某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

⑵值得紀念的地方：隨家人巡游名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

⑶難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小伴侶搶洋娃娃;做好玩的小試驗;某項小型競賽

老師巡察，鼓舞同學開拓思路。

二、敘述相片，拓展思路

1、小組推舉同學向全班展現(xiàn)。邊展現(xiàn)邊敘述，老師相機引導、點撥。

2、組織評議。要求就敘述的內容提出自己的看法，確定優(yōu)點，提出修改看法。

3、指導敘述思路。為了讓別人更好地共享你的歡樂，除了要把拍相片的時間和地點講清晰之外，還要把相片內容，或者拍照時發(fā)生的事說詳細，說生動。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動作怎樣，也可以說說拍照時你曾經(jīng)想了些什么，還可以說說拍照時發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、進展和結束的。想到什么就說什么，只要你覺得有意思就行。

4、再次分組溝通，把有關相片的內容說得更詳細些。

同學相互評議，提出改進看法。

三、同學起草習作

部編版學校四班級上冊語文教案及反思（篇8）

教學目標

1．學問目標

自學本課生字新詞，精確?????理解詞句的意思。熟悉本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2．力量目標

有感情地朗讀課文。

3．情感目標

抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

教學重難點

啟發(fā)同學要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的共性得到進展。

教學過程

一、啟發(fā)談話。

同學們喜愛看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。

二、自讀課文，自同學字。

1.默讀課文，了解課文內容。

2.借助注音熟悉生字，記住本課要求會認的字。

三、默讀課文，整體感知。

思索：課文寫了貝利的什么事？

四、自學爭論：

1．結合課文內容，談談自己的理解。

2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？

3．全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜愛踢足球，一位教練送給他一個足球。

其次部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參與訓練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

五、配樂讀課文。

1．個人自由讀。

2．小組讀

3.班內讀。

部編版學校四班級上冊語文教案及反思（篇9）

教學目標

1．口語交際：培育同學制造力量、想象力量、表達力量、并留意聽聽同學創(chuàng)造制造，相互溝通。溝通時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇怪和合理。做到既清晰又明白，內容有新奇感。培育同學寫作的良好習慣。

3．我的發(fā)覺：能主動發(fā)覺同音字，并正確使用，引導同學從音、形、義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

5．拓展延長：通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術進展的新成就，感受科技進展給生活帶來的新變化?？梢宰屚瑢W到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

課前預備

收集自己預備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導入：

同學們，隨著科學技術的進展，我們的生活不斷轉變，在本組課文中，我們從《召喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特別乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今日，我們就暢想一下，科學技術的進展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

綻開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說將來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

2．小組溝通：

前后兩組同學組成小組，相互溝通自己的想象，共同共享創(chuàng)造制造的歡樂。溝通時可以相互問學，相互補充，相互評價。

3．全班溝通：

每組推舉介紹得好的，大家感愛好的到班上溝通，共同探討，進行評價。

4．小結延長：

同學們的暢想真奇妙、真奇妙！我們要留心觀看、專心思索、勤于動手、擅長動腦，就能有所創(chuàng)造，有所收獲。

假如要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必需現(xiàn)在好好學習，把握豐富的科學學問、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

其次課時

習作指導寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學們大膽暢想了將來世界，有很多奇思妙想很有新意，今日我們就把這美妙的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1．想象應從哪些方面去想，想些什么？同學爭論。

2．老師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、制造的。

3．習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有肯定的挨次。

②記敘中要詳細，特殊是想象的事物特點要寫具體。

③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．同學自己溝通習作，老師巡察指導。

5．同學溝通習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班溝通。

6．老師選出有特色的習作講評。

7．同學依據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改看法。

第三、四課時

一、教學我的發(fā)覺

1．同學自由讀詞語。

2．老師指名讀詞語，留意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思索：你發(fā)覺了什么？廣告亂改成語。

5．小結：留意區(qū)分同音字。

二、教學日積月累

1．同學讀科學名言

2．溝通：你從科學名言中了解了什么？

3．小結：這些名言，告知我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、教學寬帶網(wǎng)

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．同學綻開收集資料。

4．舉辦《科學在身邊》手抄報。

部編版學校四班級上冊語文教案及反思（篇10）

教學目標：

1、學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

2、對比形近字的用法，學習設問句。

3、熟讀并背誦名言警句。

教學重點：

1、養(yǎng)成提問的習慣。

2、積累古詩詞。

教學難點：

學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

2、對比形近字的用法，學習設問句。

一、導入新課

導入類型：談話導入。

這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思索，提出問題。我們都有了很多的收獲?，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們預備了哪些學問吧。

（板書設計：語文園地二）

二、自主學習，合作探究

板塊一：溝通平臺

1、讀一讀，找規(guī)律。

出示課件

（1）閱讀時要動腦筋，樂觀提出問題。

（2）從不同角度提出問題，讓自己的思索更加全面和深化。

（3）篩選出最值得思索的問題，加深對文章內容的理解。

（4）要養(yǎng)成敢于提問、擅長提問的習慣。

①讀一讀。指名讀，齊讀。

②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？

③同學在小組內說一說自己的感受和體會。

④全班溝通。

⑤鼓舞同學在閱讀中要開動腦筋，擅長思索、勤于提問，做學習的仆人。

2、練一練，學運用。

預設：

我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內容的`把握，還可以是對文章主題的概括。

同學溝通自己的觀點。

3、我溝通，我積累。

平常你還有哪些好的閱讀方法，與大家共享溝通一下。

我們在讀書時，要樂觀地提出問題，擅長思索，才能深化挖掘書中學問。

（板書設計：閱讀的方法）

設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，總結了這一單元的閱讀方法，關心同學學會正確的朗讀。

版塊二：識字加油站

1、讀一讀，找規(guī)律。

課件出示駐扎蛀蟲拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚

（1）讓同學大聲朗讀這些詞語。

（2）這些詞有什么共同點？

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。（板書：形聲字）

同學們可以依據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置是教給同學字的組成方法，理解詞語的意思。

2、練一練，學運用。

讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）

①駐②蛀③拄

（1）戰(zhàn)士們日夜（）守著祖國的邊疆。

（2）（）著拐杖的老爺爺漸漸地向前走著。

（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。

①娟②捐③絹④涓

（4）媽媽買了一個新手（）。

（5）一股（）（）清泉從山上流了下來。

（6）同學得了重病，我們樂觀給他（）錢。

（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜愛。

3、我拓展，我積累。

讓同學舉一些像這樣的詞語。

（方仿訪紡）

板塊三：詞句段運用

（一）比較下面成語的說法，選一兩個說句子。

1、讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀成語，理解這些成語的意思。

一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就干脆做究竟。

一是一，二十二：有一說一，有二說二。

三下五除二：形容做事及動作干脆利落。

不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。

（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

到這地步，一不做，二不休，我是準備拼一拼拼了。

他三下五除二地解決了問題。

總結：這些詞都是成語典故，