小學(xué)英語教學(xué)中的問題及其對策

小學(xué)英語教學(xué)中的問題及其對策近年來，小學(xué)英語教學(xué)成為了教育界關(guān)注的焦點。隨著國際化的進(jìn)程不斷加快，越來越多的家長開始重視小學(xué)英語教育，而小學(xué)教師也在努力提高自身的英語能力和教學(xué)水平。然而，在小學(xué)英語教學(xué)中仍然存在一些問題，需要我們注意和解決。

一、語言環(huán)境營造不足

英語的學(xué)習(xí)需要與實際語言環(huán)境的接觸，但很多小學(xué)教師在英語教學(xué)中未能真實模擬英語語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生無法達(dá)到良好的口語表達(dá)能力。

對策：英語學(xué)習(xí)應(yīng)在真實的語境中進(jìn)行。教師應(yīng)該在課上盡可能地多使用英語，并加強與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實物或情境的輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生思維用英語表述，形成一定的英語語言環(huán)境。

二、課堂氛圍單一

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，如果氛圍太過于單調(diào)，會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣降低、學(xué)習(xí)效果不佳的問題。

對策：可以在英語教學(xué)中引入趣味英語，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。例如，在學(xué)習(xí)單詞的過程中，可以使用單詞卡片配合游戲模式，如猜單詞，口傳心掌等游戲，來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、課堂教學(xué)缺乏個性化

小學(xué)英語教學(xué)缺乏個性化因素，無法滿足學(xué)生自身特點，期待和需求，造成學(xué)習(xí)效果不理想。

對策：細(xì)化學(xué)生結(jié)構(gòu)，不把所有學(xué)生都?xì)w為一個標(biāo)準(zhǔn)，更好地了解每個學(xué)生的英語語言水平和學(xué)習(xí)特點，并根據(jù)學(xué)生的個性化需求，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中進(jìn)行差異化教學(xué)，讓每個學(xué)生都被適當(dāng)關(guān)注和指導(dǎo)。

四、疏于詞匯積累

小學(xué)英語教師在課堂上往往將大量時間和精力集中在語法和聽說練習(xí)上，而忽視了詞匯的積累，導(dǎo)致學(xué)生在溝通的時候難以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

對策：引導(dǎo)學(xué)生多讀，多聽，多背單詞，并結(jié)合實際的語境進(jìn)行運用，提高學(xué)生在詞匯積累和運用方面的綜合能力。

五、教學(xué)方式中存在不足

部分小學(xué)英語教師在教學(xué)方法上存在部分盲目性，如傾向于口語而忽視閱讀、聽力等方法，或者只使用課本教材進(jìn)行教學(xué)。

對策：要在教學(xué)過程中注重多層次、多維度、多元化的教學(xué)。通過不同方式進(jìn)行授課，如課本式教學(xué)、非課本式教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

六、教育資源不足

現(xiàn)階段，小學(xué)英語教育資源的不足也是一個問題，學(xué)生面臨著老師與資源不足的困境，而缺乏資源的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往不如其他學(xué)生那樣有優(yōu)勢。

對策：利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助開放式課程、網(wǎng)絡(luò)課程、短片等教育資源，以便學(xué)生在課堂之外也能積極參與英語學(xué)習(xí)的資料收集和信息傳遞。

總之，要提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，需要小學(xué)英語教師有更多的主觀能動性，注