小學(xué)語文-《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過生動(dòng)有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個(gè)自然段說到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。

教學(xué)目標(biāo)：1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣，激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練3、對(duì)一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。4．借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。學(xué)情分析：恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)，有感情地朗讀。

難點(diǎn)：1.對(duì)打比方、作比較的說明方法的初步了解和掌握。

2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自主學(xué)習(xí)單、多媒體課件、板貼教學(xué)過程：一、搶答比賽，激趣導(dǎo)課大約在一億五千萬年前，有一種動(dòng)物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動(dòng)物，既可愛又充滿神秘感，你知道這種動(dòng)物是什么呢？（恐龍）課前老師讓大家搜集有關(guān)恐龍的資料，相信你們的小腦袋瓜里一定裝了不少恐龍的名字吧？我們來比一比，看誰說得多。大家知道的真不少，看來對(duì)恐龍很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們?cè)谖淖种凶哌M(jìn)恐龍，一起揭開它神秘的面紗。（板書課題齊讀）二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。1.交流字詞（1）同位互相檢查讀詞兩億漫游吊橋牙齒謎團(tuán)臉型劍龍梁龍兇猛匕首鋒利無比龐然大物望而生畏（2）小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)字詞（強(qiáng)調(diào)型齒匕畏）（3）理解詞語：望而生畏小結(jié)方法：理解了重點(diǎn)字的意思，整個(gè)詞語的意思就不難理解了。2.指導(dǎo)寫字：“畏”“畏”這個(gè)字也比較容易寫錯(cuò)，我們一起寫一寫。（1）先跟著電腦書空，注意觀察筆順。（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)下面部分要托住上面的田字，不要多加一個(gè)撇。（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)單上寫一個(gè)“畏”字。（4）同位互相評(píng)價(jià)：書寫規(guī)范得一顆星，結(jié)構(gòu)勻稱得第二顆星，占格準(zhǔn)確得第三顆星。3.整體感知認(rèn)真讀書的孩子最可愛，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，一邊讀一遍想一想課文主要介紹了恐龍的哪些知識(shí)？（學(xué)生簡單概括，教師相機(jī)板帖：環(huán)境、種類、形態(tài)、食物、親戚、消失）可以試著用上這些表示先后順序的詞語概括課文的主要內(nèi)容。（先……再……又……接著……然后……最后……）小結(jié)方法：用上這些表示先后順序的詞語就會(huì)讓我們更有條理的概括課文主要內(nèi)容。三、精讀感悟，合作探究。1、初步了解恐龍的種類引讀第一自然段，課文中都介紹了哪些恐龍呢？2.了解恐龍形態(tài)特點(diǎn)（1）對(duì)比方法，合作探究恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。首先和我們見面的是這兩種恐龍。出示句子）雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來好像是一架移動(dòng)的吊橋。這兩種龍有什么特點(diǎn)呢？能用簡單的詞語概括嗎？（雷龍龐然大物:從哪看出來的？音效呈現(xiàn)雷龍走路的聲音。梁龍身體很長，和教室比較）這是課文對(duì)雷龍和梁龍的介紹，老師在百度百科上也找到了介紹這兩種恐龍的小資料，請(qǐng)大家打開自主學(xué)習(xí)單，把這個(gè)小資料和課文的內(nèi)容對(duì)比著讀一讀，看看他們?cè)诮榻B方法上有什么相同和不同之處？（出示資料）雷龍是陸地上存在的最大型生物之一，臀部約4.5米高，長約23米，體重至少有23公噸。梁龍是個(gè)巨大的恐龍，全長27米，脖子長7.5米，尾巴13.4米。相同點(diǎn)：都運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。（板書：列數(shù)字）對(duì)，這是一篇知識(shí)性的文章，其中用到了很多說明方法，列數(shù)字就是其中的一種方法。課文中也有一些列數(shù)字的句子，你能找出來嗎？（三角龍、劍龍）不同點(diǎn)：課文中還運(yùn)用了作比較和打比方的說明方法，語言生動(dòng)具體。小結(jié)：把雷龍和大象進(jìn)行對(duì)比，突出他的特點(diǎn)，將兩種類別相同或不同的事物加以比較來說明事物特征的方法就是——作比較（板書）把梁龍比做成吊橋，用比喻的手法來說明事物的特征，這種方法叫做打比方（板書）這兩段文字都介紹了雷龍和梁龍，你更喜歡哪一種表達(dá)呢?為什么？（讓我們?nèi)缫娖湫校缏勂渎?。百度百科上的資料語言比較嚴(yán)謹(jǐn)，課文中的表達(dá)比較生動(dòng)適合我們青少年閱讀）（2）指導(dǎo)朗讀，意會(huì)寫法讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，男生讀描寫雷龍的句子，女生讀描寫梁龍的句子課文當(dāng)中藏著很多這樣的打比方的句子，細(xì)心的同學(xué)一定能找到，請(qǐng)用直線畫出來。（指導(dǎo)朗讀）劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。打比方和作比較也是比較常用的說明方法，能夠讓語言更加栩栩如生。（3）情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)述課文我們已經(jīng)可以從文中的句子中了解到恐龍的特點(diǎn)了，可是這還不夠，我們還要善于把書上的語言變成自己的語言。下面讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)小小解說員，用第一人稱我的方式介紹一下你最喜歡的恐龍，在小組中互相表演、介紹，看看誰的介紹最能吸引聽眾。（學(xué)生復(fù)述恐龍的特點(diǎn)）（4）介入資源，體驗(yàn)探究除了恐龍的形態(tài)之外，課文還介紹了很多關(guān)于恐龍的知識(shí)，你最感興趣的是什么呢？或者你心中有什么疑問嗎？（恐龍為什么突然消失）你們想知道嗎？老師也想知道，也查了一些相關(guān)資料，幫助大家揭開謎團(tuán)。大家讀一讀自主學(xué)習(xí)單上的小資料，想一想你更支持哪種猜測？或者你又有什么新的猜想呢？補(bǔ)充資料：1、氣候環(huán)境使恐龍滅絕。從白堊紀(jì)開始，地球上的環(huán)境和氣候發(fā)生了變化，出現(xiàn)了四季分明的氣候，兩極變冷，恐龍喜歡吃的植物適應(yīng)不了這樣的氣候，紛紛滅絕。和哺乳動(dòng)物相比，恐龍各方面明顯處于劣勢，無法適應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境而滅絕。2、小行星撞擊地球使恐龍滅絕。6500萬年前，一顆直徑10千米的小行星撞擊地球，使地球3個(gè)月一片黑暗，恐龍找不到食物而滅絕。3、地磁變化使恐龍滅絕。現(xiàn)代生物學(xué)證明，某些生物的死亡與磁場有關(guān)。對(duì)磁場比較敏感的生物，在地球磁場發(fā)生變化的時(shí)候，都可能導(dǎo)致滅絕。同學(xué)們的想法真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們?nèi)祟惿形唇忾_這個(gè)謎團(tuán)。不僅是這個(gè)謎團(tuán)，還有很多很多的謎團(tuán)。就要靠我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)在科學(xué)的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘！（板書：探索揭秘）四、總結(jié)升華拓展閱讀你們發(fā)現(xiàn)了嗎?就連小資料里的介紹也多次用到了說明方法.可見,這些方法確實(shí)和實(shí)用.老師有個(gè)建議，課后同學(xué)們可以寫一篇小短文，介紹自己感興趣的一種恐龍，試著用上我們今天學(xué)到的這些說明方法。然后我們?cè)诎嗉?jí)開展交流分享會(huì)，推薦大家閱讀《飛向藍(lán)天的恐龍》、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》兩篇文章，相信你一定會(huì)從中揭開更多的奧秘。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.選擇自己感興趣的一種恐龍，運(yùn)用學(xué)到的說明方法，把它的特點(diǎn)寫下來。2.繼續(xù)搜集恐龍的相關(guān)資料并進(jìn)行整理，下節(jié)課在班級(jí)開展交流分享會(huì)。3.推薦閱讀：《飛向藍(lán)天的恐龍》、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》。六、板書設(shè)計(jì)20恐龍環(huán)境種類列數(shù)字親戚探索揭秘作比較食物打比方繁殖消失《恐龍》學(xué)情分析恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會(huì)說話；力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題；力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。

《恐龍》效果分析課堂是師生互動(dòng)交流的地方，是生命拔節(jié)的道場。種種不可控、不可抗的因素都會(huì)從天而降，撞擊著預(yù)設(shè)的教學(xué)弧線。教師憑淡定、從容的感覺仔細(xì)地追求恬淡靜美的教學(xué)細(xì)節(jié)，潛心會(huì)文，讓自己全身心地引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)品，感悟體情，全面達(dá)到課文的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)，一開始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。悠揚(yáng)的音樂聲，美麗的畫面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已，對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的對(duì)象又有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課以問題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，突出學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。接著以雷龍為例，讓學(xué)生找出描寫雷龍?zhí)攸c(diǎn)的句子，通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說明方法把雷龍身體非常龐大的特點(diǎn)寫具體的，再通過有感情的朗讀把它的特點(diǎn)讀出來。小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法以后，讓學(xué)生循著這樣的思路自學(xué)其它恐龍的特點(diǎn)和說明方法，學(xué)生能較好地理解課文，能準(zhǔn)確地總結(jié)出說明方法。俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！痹诮o與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后，由扶到半扶半放到全部放手，學(xué)生的觀察、思維及語言表達(dá)能力都得到了提高。最后，讓學(xué)生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。學(xué)生通過查資料、交流的方式，獲得了書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。最后，讓學(xué)生猜測恐龍滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力?！犊铸垺方滩姆治觥犊铸垺肥且黄R(shí)性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎?？铸埳钤谶b遠(yuǎn)的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因?yàn)槿绱?，文中多處運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者對(duì)恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問題，并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息，并對(duì)資料進(jìn)行分析整合，從而使學(xué)生解決問題。旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路?！犊铸垺吩u(píng)測練習(xí)一、寫一寫：評(píng)價(jià)：書寫規(guī)范：結(jié)構(gòu)勻稱：占格準(zhǔn)確：二、比一比：雷龍是陸地上存在的最大型生物之一，臀部約4.5米高，長約23米，體重至少有23公噸。梁龍是個(gè)巨大的恐龍，全長27米，脖子長7.5米，尾巴13.4米。盡管梁龍?bào)w型巨大，梁龍的腦袋卻是纖細(xì)小巧。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來好像是一架移動(dòng)的吊橋。三、說一說：用第一人稱的方式介紹自己喜歡的恐龍。四、小資料：1、氣候環(huán)境使恐龍滅絕。從白堊(è)紀(jì)開始，地球上的環(huán)境和氣候發(fā)生了變化，出現(xiàn)了四季分明的氣候，兩極變冷，恐龍喜歡吃的植物適應(yīng)不了這樣的氣候，紛紛滅絕。和哺乳動(dòng)物相比，恐龍各方面明顯處于劣勢，無法適應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境而滅絕。2、小行星撞擊地球使恐龍滅絕。6500萬年前，一顆直徑10千米的小行星撞擊地球，使地球3個(gè)月一片黑暗，恐龍找不到食物而滅絕。3、地磁變化使恐龍滅絕?，F(xiàn)代生物學(xué)證明，某些生物的死亡與磁場有關(guān)。對(duì)磁場比較敏感的生物，在地球磁場發(fā)生變化的時(shí)候，都可能導(dǎo)致滅絕。四、小練筆：選擇自己感興趣的一種恐龍，運(yùn)用學(xué)到的說明方法，把它的特點(diǎn)寫下來?！犊铸垺方虒W(xué)反思《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)中的一篇知識(shí)性短文。文章通過生動(dòng)的語言介紹了孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。以平時(shí)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)來看，我想孩子們對(duì)這篇課文一定很感興趣的，所以我在這篇課文的教學(xué)中多花了些氣力，希望能通過這篇課文的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等，掌握介紹一種物品的方法，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。下面就《恐龍》一課的教學(xué)，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。預(yù)備期——課前查閱相關(guān)資料。

恐龍生活在非常遙遠(yuǎn)的古代，而且是在地球上消失了幾千萬年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，可能還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生回家查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，讓大家在晨會(huì)課上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識(shí)。同時(shí)我也做了大量的課前準(zhǔn)備工作。借助網(wǎng)絡(luò)資源，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍》的課件。我們反復(fù)查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現(xiàn)恐龍生活時(shí)代的場景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀賞期——利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

在教學(xué)時(shí)，一開始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。美麗的畫面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已，對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的對(duì)象又有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。觸摸期——研讀文本了解特點(diǎn)。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒見過，其種類、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因?yàn)槿绱耍髡咴谖恼露嗵庍\(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，使人如見其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我在制作課件時(shí)也力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相配。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在研讀課文，了解恐龍的教學(xué)中，先重點(diǎn)教雷龍，教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法。探險(xiǎn)期——拓展閱讀探索奧秘。

“你們猜測一