認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計共3篇 升和毫升的教學(xué)課件

認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計共3篇升和毫升的教學(xué)課件認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計共1

教學(xué)內(nèi)容:教材第3-4頁例

3、4教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。

2、把握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升。教學(xué)重點：認(rèn)識容量單位毫升，把握升和毫升之間進(jìn)率。教學(xué)難點：認(rèn)識容量單位毫升，把握升和毫升之間進(jìn)率。教學(xué)預(yù)備：滴管、量桶、瓶蓋、水等教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些學(xué)問？取出紙杯，上節(jié)課上我們做了試驗，1升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯〔5個〕？那么這個紙杯的容量是多少呢？

2.我們?nèi)粘Ｉ钪幸部梢猿３Ｒ姷胶辽@個單位?！渤鍪纠?〕

師：計量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用字母“ML〞表示。

二、認(rèn)識1毫升

1．取出滴管，介紹：用這個滴管可以量出1毫升的水。如今我們要用這個滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好方法？

〔先用滴管吸取1毫升，然后漸漸滴出，數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù)?！?/p>

試驗：大約是18-20滴。

2.每個組派人上來，用老師預(yù)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水〔1毫升〕，組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？

說一說：1毫升水是多少水呢？

三、教學(xué)“1升＝1000毫升〞

如今我們認(rèn)識了“毫升〞是比較小的容量單位，那么1毫升和1升比較下我們可以發(fā)覺1毫升的水要比1升水少得多。如今你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么方法嗎？

試驗操作，教師取出量杯〔500ml〕和正方體容器〔1L〕，讓學(xué)生觀看量杯刻度，然后量出2杯500ml的水倒入1升的容器，讓學(xué)生說一說，你有什么發(fā)覺？

結(jié)論：1000毫升＝1升

1升＝1000毫升

四、練一練：

1．下面的容器里各有多少毫升藥水？

指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

2．老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透亮的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象假如倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么狀況？

3．填空：

4升=〔

〕毫升2000毫升=〔

〕升

9升=〔

〕毫升

5000毫升=〔

〕升

五、全課小結(jié)：

說說你對毫升的認(rèn)識。

板書設(shè)計：

認(rèn)識毫升

1升＝1000毫升

認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計共2

本節(jié)課的重點是要讓學(xué)生感受1毫升有多少，還要建立升與毫升的關(guān)系，因此預(yù)備了教具：量杯、量筒、滴管和燒杯。使用情境導(dǎo)入，讓學(xué)生切身思索，使課堂立刻活躍。以旅游為例，問學(xué)生在旅途中口渴的時候，一下子能喝多少杯水？這是一個與切身體會的問題，因此課堂氣氛馬上活躍起來，大家都七嘴八舌商量。最終請了幾位學(xué)生回答，有些回答的很切實際，有些回答的很夸張，就當(dāng)即讓學(xué)生評判一下：到底誰喝得多誰喝得少？自然而然讓學(xué)生感受到要比較誰喝得多誰喝得少，必需要有同樣的大小的杯子測量才能得到正確的結(jié)果。這時候有些學(xué)生發(fā)覺自己的水杯中，有刻度是500ml，有的是450ml。之后我就說以500ml為例，你能喝這樣的幾杯？我們就能得出某些同學(xué)很能喝水。隨機(jī)提出問題，到底他能喝多少量的水，你知道嗎？因此我們測量水等液體時要有一個表示容量的單位，引出毫升和升。

學(xué)問點與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生們的量感。先讓學(xué)生們猜一下1ml到底有多少滴？帶著這個問題，觀看我的操作。對于教具的使用，更加讓學(xué)生有更直觀的感知。PPT呈現(xiàn)生活中用ml為單位的實物，培育學(xué)生估算能力，猜猜一盒牛奶大致有多少毫升？等等生活中常見的物體。隨后，說說生活中還看到哪些是用毫升做單位的物體，進(jìn)一步豐富學(xué)生對毫升的感受。之后通過毫升引出升，并且引出毫升和升之間的換算，這也是本節(jié)課的難點。通過將1000毫升的有色液體倒入1升的量杯，讓學(xué)生感受1000毫升和1升是相等的。進(jìn)而用1000毫升=1升來表示。進(jìn)而更現(xiàn)實化，用500ml的量杯表示1升的話，就是這樣子的兩杯水。然后展示教材中幾個容器的圖片，讓學(xué)生觀看猜想，下面的液體有多少？建立1升的量感中，更加的生活化。

最終，練習(xí)層層遞進(jìn)，由簡潔到難，漸漸升華。首先是仿照練習(xí)，依據(jù)所給容器，填入升或毫升。其次是推斷題，對于生活中常見的容器，有意把升和毫升顛倒，再次穩(wěn)固對于毫升和升兩者之間的量感。之后是對于難點的突破，對于毫升和升兩者之間的換算的練習(xí)。最終是提高題，探討與之相關(guān)的實際應(yīng)用題——搞促銷的問題，讓學(xué)生們先商量再思索。

毫米認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

分米和毫米認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

升和毫升教學(xué)設(shè)計

升與毫升教學(xué)設(shè)計

四年級上冊數(shù)學(xué)教案-,認(rèn)識毫升｜蘇教版〔1〕

認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計共3

認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊第3-4頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生在觀看中初步形成1毫升的觀念；在動手操作的情境中，進(jìn)一步感受1毫升的含義,知道1升=1000毫升，能進(jìn)行升于毫升之間的換算。

2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應(yīng)用價值。教學(xué)重難點：

初步形成1毫升的觀念，能進(jìn)行升與毫升之間的換算。教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：〔個人〕收集毫升做單位的不同容器、1瓶100毫升的飲料、1只紙杯

教師：1個1000毫升量筒、1個10毫升量筒、滴管1支、500毫升量杯2只、水。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入引新。

1、組內(nèi)溝通收集容器的容量，留意使用的單位。2、溝通導(dǎo)入：〔1〕指名匯報結(jié)論。

〔2〕展示以毫升作單位的容器，讀一讀容量?！?〕板書課題。

以生活中的毫升切入學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合以學(xué)生的事實學(xué)問與生活閱歷為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。再通過觀看和試驗，比較直觀地幫學(xué)生建立起毫升表象二、教學(xué)新知。

大家都認(rèn)為毫升時比較小的計量單位，到底1毫升是多少呢？

1、觀看滴管中的1毫升水有多少。

2、用滴管向量筒中滴1毫升水，數(shù)數(shù)1毫升水有幾滴，填寫結(jié)論并組織溝通：

3、小練習(xí)：〔第四頁“試一試〞〕

出示題中圖，猜一猜一杯水多少毫升，學(xué)生猜完出示答案，齊讀。

4、分組操作，估測容量〔第四頁“練一練〞第二題〕

將50毫升水分別倒入瓷碗、茶杯、微波碗，觀看水面在哪里，商量估算三種容器的容量小結(jié)：毫升是比較小的容量單位。三、自主探究。1、介紹量杯的用法