美術教師美設計方案王寧

個人資料整理 僅限學習使用中學美術教師的“四美”M脂縣第一中學 王寧內(nèi)容提要：美術教育可充分發(fā)揮特有的認識功能、審美功能和形象表達能力的訓練，對學生進行審美教育，使受教育者通過美術教案提高對美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。以美引善，提高學生的思想品德；以美啟真，增強學生的智力；以美怡情，增強學生的身心健康，促進學生全面和諧的發(fā)展。我們可以選擇做園丁型的教師、藝術家型甚至是研究型的教師。無論選擇何種類型，相信大家會有自己的理由。關鍵詞：專業(yè)素質(zhì)教案任務現(xiàn)代教育技術審美素質(zhì)有人說美術教師有四種類型，第一種是畫不好，也教不好；第二種是畫不好，但是教得很好；第三種是畫得好，但是教不好；第四種是畫得好，教得也好。我認為美術是一個專業(yè)性的學科，美術教師只有自己畫得好才能教得好，所以，只有自己具有高深的藝術修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的、審美意識很強的學生。中學的美術教育，是普及型的教育，是提高學生藝術修養(yǎng)和品位的主渠道，不是培養(yǎng)專家，我們并不要求每一個學生都成為畫家，但是應該盡全力提高他們的審美能力和藝術素養(yǎng)。那么，怎樣做才是合格的美術教師？如果我們這樣思考的話，我們會對教師角色有重新反思的機會。鑒于此，我認為應該面提高中學美術教師的“四美”：一美：自身專業(yè)文化素質(zhì)要高。古人云：教然后知困，學然后知不足。一個人的精力畢竟有限，不可能面面俱到，所以要確定學習的重點，而重點的確定最好的依據(jù)就是學科課程標準。個人資料整理 僅限學習使用美術新課程標準把美術教案按學習活動方式劃分為四個領域，即：造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述、綜合探索。不同的領域旨在培養(yǎng)學生不同的能力，各有各的作用，不可偏廢。因此，要提升自身專業(yè)素質(zhì)，首先應明確自己的學習內(nèi)容和學習方向。我覺得美術教師如果對應著美術四個學習領域，至少應具備下面幾項專業(yè)基本功：造型表現(xiàn)領域-------------掌握一門畫藝<造型、表現(xiàn)、想象能力）設計應用領域-------------熟知一項設計<創(chuàng)意、設計、應用能力）欣賞評述領域-------------講透一幅作品<理解、表達、審美能力）綜合探索領域-------能策劃指導實踐活動<綜合能力、整合能力）當然，這幾項基本功也不是絕對的，可根據(jù)自身實際和教案實際靈活確定。首先，“掌握一門畫藝”。我覺得美術老師必須具備一定的造型能力，美術是視覺藝術，是以形象說話的，如果我們具備一定的造型能力，課堂上就可以給學生演示、示范，就能夠更直觀、更生動地進行教案。為了提高造型能力，就有必要選擇自己比較喜歡的表現(xiàn)形式 <比如素描、速寫、漫畫、卡通畫、國畫等等）經(jīng)常習練。其次，要“熟知一項設計”。翻開中學美術課本，你會發(fā)現(xiàn)設計的內(nèi)容占的比重非常大，如現(xiàn)代產(chǎn)品設計、環(huán)境雕塑設計、各種色彩設計等等。你對某些設計鉆研越深，你的經(jīng)驗也就越豐富，你給學生講授設計方法的時候也越能深入淺出。對學生來說，也并不是每項設計都要掌握，也不外是通過設計內(nèi)容的學習了解設計的一般規(guī)則，激發(fā)他們設計的興趣，增強藝術修養(yǎng)而已。再次，能“講透一幅作品”。我所說的“講透一幅作品”并不是指單純講透一件作品就可以了，而是要通過講透一件作品，傳授給學生欣賞評述的方法，要授之以漁。我們可以從教材前面的大圖中選擇一件作品，首先自己要深入理解，多方位、多角度去解讀作品。特別是對畫家的了解，比如創(chuàng)作的時代背景、個人資料整理 僅限學習使用畫家的思想傾向、藝術主張、性格氣質(zhì)等。否則欣賞只能停留在表面，達不到審美的目的。我國著名的美學家朱光潛在他的美學論著里講過這樣的話：“欣賞不是考據(jù)，但考據(jù)絕對有助于欣賞”。最后，能“策劃、指導實踐活動”。能不能很好地組織、策劃和指導學生開展綜合實踐活動，要看教師的綜合素質(zhì)，包括組織能力、策劃能力、指導能力、整合能力等。二美：高質(zhì)量完成教案任務。美術教師不是畫家，而是美術教育工作者；美術教師不是裁判員，而是欣賞者；美術教師不是單一型的，而是復合型的。學生能不能對你崇敬，喜不喜歡你，你能不能受到學生的歡迎，很大的程度上取決于你如何去教，如何去引導。具體地講：<1）高中美術欣賞課，除了使學生正確理解作品的有關知識外，還要進行比較深入的藝術分析，以增強學生感受和鑒賞藝術美的能力。<2）要鼓勵學生積極參與教案過程，組織學生從自身實際出發(fā)開展對不同作品的比較和作品的評論。<3）充分利用各種現(xiàn)代化的直觀教案手段，最大限度地強化學生的視覺審美感受。<4）努力做到課堂欣賞教案與組織參觀當?shù)夭┪镳^、美術作品展覽等活動相結合，使美術欣賞教案與課外實踐活動相結合，提高欣賞水平。另外，我希望能將美術欣賞課的成績納入學生的成績范圍。三美：必須掌握現(xiàn)代教育技術。在教案中，教案手段要不斷更新，多媒體進入課堂成為必然。傳統(tǒng)的美術教案模式中知識的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)，主要以教師的講解、學生練習鞏固為主，理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。而現(xiàn)代教育技術具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇和時空的可變性等個人資料整理 僅限學習使用優(yōu)勢，教師更多時間是根據(jù)教案目標與教案內(nèi)容去選擇合適的電教媒體，在課前將各種有效傳遞教案信息的媒體加以選擇和組合，使之能最有效地提高教案效率。學生的信息來源因此是多方面的，信息的呈現(xiàn)是形象生動。只要在教案實踐中不斷探索和尋求規(guī)律、方法，最大效能的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，則使美術課堂真正做到寓教于樂，美中育人。會有質(zhì)的飛躍。四美：應有較高的審美素質(zhì)。一幅美麗的畫面提供給不懂審美的人，可以說是對牛彈琴，浪費感情，如果這個社會中的人都缺乏審美意識的話，可以說世界上就沒有了美，也沒有人發(fā)現(xiàn)美，也不會有人去創(chuàng)造沒，那么我們這個社會就是美丑不分，臟亂的社會了。因此，要先培養(yǎng)學生的審美意識，也就是說培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。美術教師的審美水平，直接影響到學生的審美能力，因此作為一名美術教師必須具備較高的審美素質(zhì)，才能對學生進行高層次的審美教育。參考文獻：走進新課程朱慕菊編北京師范大學出版社2002年美術教案研與案例尹少淳著高等教育出版社2008年新課程課堂教案實施疑難與案例評析王云峰編北京理工大學出版社2018年個人資料整理 僅限學習使用淺析利用教材中體現(xiàn)的美來激發(fā)學習的興趣脂縣教研室高建宏內(nèi)容提要：語文教材中含有豐富的音、色美，魅力有加的形象美，感人至深的情感美以及解讀人生的哲理美等。因此，語文教案應與教材中體現(xiàn)的美聯(lián)系起來，利用美來設計教案策略，利用美來激發(fā)學生的學習興趣。關鍵詞：體現(xiàn)的美 策略 激趣新課改全面貫徹的今天，如何告別乏味的語文課，是擺在我們語文老師面前的一大問題。善用語文教材中的美，激發(fā)學生的興趣，有一定的可行性。美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)<羅丹語）。語文教材以其多姿多彩的藝術形象，生動的文字語言和熱情洋溢的抒情色彩表現(xiàn)著美。啟發(fā)學生的原生價值，激發(fā)學生的學習興趣，完善教案價值。我有幾點策略，愿和大家探討、探討。一、 欣賞音、色美語文教材中的許多文章，特別是古詩中大家都能繪聲繪色，情景交融，顯示出一個個寓意深刻、耐人尋味的美的情境。在教案中，要善于引導學生分析字句，展開聯(lián)想，從而領略其音響和色彩的美。如在《春曉》一詩中，我為學生創(chuàng)設了一個春意盎然的情境：參天枝頭，嫩葉初露，百鳥在艷麗的花瓣中嬉戲，盡情地唱、盡情地舞。和風細雨中，花瓣和小雨珠漫天飛舞、自由跳躍。這里雖然沒有明言，但是通過孩子們能聞其聲賞其景，進而學習和解讀課文內(nèi)容。語文教材中像這樣有聲有色的描寫是很多的，引導學生入境欣賞，觀其色，聞其聲，從聽和視的感官上獲得美的享受，受到美的教育，激發(fā)情趣和學趣。二、 鑒賞形象美形象是激發(fā)學生情感的基礎。沒有鮮明具體的形象，就不會有發(fā)自心靈深處的個人資料整理 僅限學習使用真情實感，就更不會產(chǎn)生激動人心的效果。因此，在語文教案中，要十分重視引導學生通過鑒賞認識形象美。如在教《難忘的潑水節(jié)》一課時，我引導學生從周總理穿著的傣族服裝，笑容可掬的表情以及和傣族人民歡度潑水節(jié)的歡樂美景中感受總理的和藹可親，再結合當時的情況，作為國家的總理，能在工作百忙中抽出時間與傣族人民共度節(jié)日，把歡樂和幸福帶給大家，可見總理與人民的心是相連的。除此之外，引導學生進一步體會傣族人民盛情迎接總理到來的熱鬧場景，從中感受傣族人民的激動，情不自禁的心情，可見總理在人民心中有多么重要。至此，總理平易近人，關心群眾的高大形象就樹立在學生的心中，自然對總理產(chǎn)生由衷地敬佩。三、 體驗情感美在向?qū)W生進行引導時，情緒具有特別重要的意義。在教案中，教師必須善于“未成曲調(diào)先有情”，即自己首先被文章的情感所牽動，而后以情激情，使學生深刻感受作者的情感，獲得美的體驗。如在探究《黃山奇石》一課教材時，我深深被“黃山奇石”之“奇”所吸引，情不自禁地產(chǎn)生了人熱愛祖國的情感。于是，在講到“猴子觀?！睍r，我便提出一個引申性的問題：猴子本來非常好動，這會兒為什么“一動不動”呢？學生自然想到猴子是在看翻滾的波濤，壯觀極了，美極了。猴子看呆了，所以“一動不動”，由此使學生在推理和想象中獲得美感，受到美的熏陶，熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛生活之情油然而生。四、 探求哲理美語文教材中的許多文章，精當凝練，充滿哲理，包含著作者深刻的啟示和教益，還有一些文章通篇有一定的哲理。因此，在教案中要善于引導學生分析其文理，闡發(fā)其“理趣”，探求并欣賞其哲理美。如《小馬過河》一課時，緊緊抓住老牛、松鼠和小馬的對話提出問題：小馬第一次到河邊為什么不過河？第二次為什么又過河了？幫助學生理解“只聽說人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”的含義，也就是要知道梨子的味道，得親口嘗嘗，讓孩子們明確“認識來源與實踐，依賴與實踐”的道理，體味文字的哲理美。詩歌精練傳神，散文句式優(yōu)美，記敘文中人物、語言更富有個性。如果我們能細致解讀其中的美，引導學生撲捉美的東西，享受美的過程，培養(yǎng)美的情操，定能激發(fā)學生個人資料整理 僅限學習使用的學習興趣，順利完成三維教案的目標，并能事半功倍使同學們健康、快樂的成長。美術教育教案反思M脂縣第二中學 郭海燕新時期的美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達交流中產(chǎn)生發(fā)展的。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面的素質(zhì)人才的作用中越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力。美育的基本特征是具有顯示以形的形象性，動之以情的情感性，和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其他教育所不能取代的。盡管從事美術教育也有七八年了，卻發(fā)現(xiàn)要上好一堂高素質(zhì)的美術課真的好難，下面是我在美術教育教案中的幾點反思。1． 課前的準備要充分美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容，除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識，深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的知識積累，所以要求我們教師要不斷的學習，不斷的充電，才能游刃有余的給學生展現(xiàn)我們的魅力。2． 學生的想法要尊重。在教案中，有的學生因輕松的教案氣氛而感到興奮，有的學生因教案內(nèi)容的生動和教案方式的形象直觀而感到愉快，還有學生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉，所以，也經(jīng)常有學生冒出與眾不同的、別出心裁的想法，針對這樣的學生，首先要尊重他們這種不尋常的想法，其次要注意引導，來培養(yǎng)他們的求異思維，學習的興趣要保持個人資料整理 僅限學習使用在美術教案中作為教師常常感到要激發(fā)學生的學習興趣不太難，但要使學生的學習興趣長久的保持下去卻很困難。有一句名言這樣說“蹲下來看孩子”，教師要蹲下來和學生保持一樣的高度，才能真正尊重理解學生，恰如其分地為每個學生的發(fā)展提供幫助，才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個進步發(fā)出由衷的贊嘆，學生的學習才可能是自主而愉快的。一件好的美術作品，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教案導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教案的短暫關注和學習激情，想要這種興趣長久的保持，需要我們從符合學生年齡特征和認知習慣對教案內(nèi)容重新組織，加強學生對課程的認同感，通過長久而不斷的鼓勵，誘導，才有可能使學生產(chǎn)生對美術學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。作業(yè)的評價要講究。美術作業(yè)如果在課堂進行的，教師在巡視時要對學生進行個別輔導，指點。對學生中好的作業(yè)，要及時給予表揚，對繪畫構圖有創(chuàng)意的學生給予肯定，或直接展示好的作業(yè)， 這對提高學生的興趣起到一定的幫助，因為對于一般的學生來說起到引導作用，那么對于還在猶豫或束手無策