小學(xué)數(shù)學(xué)-長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱，掌握長(zhǎng)方體各部分的特征通過動(dòng)手操作，合作探究的過程，讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體與正方體的特征發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透集合思想教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體各部分的特征教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)過的很多數(shù)學(xué)知識(shí)前后都是有聯(lián)系的，每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立存在的?？矗@是一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)動(dòng)成（線），線動(dòng)成（面），面動(dòng)成（體）。上面是一個(gè)平面圖形，下面是一個(gè)立體圖形。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)立體圖形中的長(zhǎng)方體與正方體。二、探究新知1.長(zhǎng)方體的特征老師手中的長(zhǎng)方體，你最先看到的是長(zhǎng)方體的什么？（面）兩個(gè)面相交于一條線，這條線叫做長(zhǎng)方體的棱。三條棱相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。你能給你的同桌指一指你手中長(zhǎng)方形物體的棱、面和頂點(diǎn)嗎？好，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體各部分的名稱，再來探究一下長(zhǎng)方體各部分的特征。下面請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具，試著用數(shù)一數(shù)量一量比一比的方法研究長(zhǎng)方體各部分的名稱，小組合作完成表格。探究結(jié)束后，我們請(qǐng)小組代表上臺(tái)匯報(bào)。下面請(qǐng)一個(gè)小組來匯報(bào)長(zhǎng)方體面的特征。把掌聲送給他們，那同學(xué)們有沒有補(bǔ)充？（有的長(zhǎng)方體6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，有的長(zhǎng)方體有2個(gè)面是正方形。）下面請(qǐng)一個(gè)小組來匯報(bào)長(zhǎng)方體棱和頂點(diǎn)的特征。（側(cè)面為正方形的長(zhǎng)方體有八條棱相等）同學(xué)們說的非常棒，下面我們一起來看看長(zhǎng)方體各部分的特征。通過數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有六個(gè)面，分別是前面后面上面下面左面右面。同學(xué)們仔細(xì)觀察老師手中的長(zhǎng)方體，他的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形，在來觀察這一個(gè)長(zhǎng)方體，他的左面和右面都是正方形。剛才同學(xué)們是通過測(cè)量長(zhǎng)和寬發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面完全相同，我們還可以通過比一比的方法，通過比一比，發(fā)現(xiàn)前面和后面相同，左面和右面相同，上面和下面相同，因此我們可以得出長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面完全相同。下面，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，從一個(gè)方向觀察長(zhǎng)方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？3個(gè)，因?yàn)樵谕环较蜃疃嗄芸吹?個(gè)面，所以我們?cè)佼嬮L(zhǎng)方體的平面圖時(shí)，我們用實(shí)線表示我們能夠看到的面，用虛線表示我們看不到的面。通過數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有12條棱。同學(xué)們想一想，這12條棱可以分成幾組？分成三組，相對(duì)的4條為一組，并且相對(duì)的四條棱長(zhǎng)度相等。通過數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫作長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具，小組內(nèi)只一直哪是長(zhǎng)哪是寬哪是高？小試身手，說長(zhǎng)寬高。2.正方體的特征當(dāng)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)等于寬等于高時(shí)長(zhǎng)方體就變成了正方體，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作探究一下正方體的特征。我們通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)正方體有六個(gè)面，并且每一個(gè)面都是正方形，通過比1:們發(fā)現(xiàn)剩下兩個(gè)面相同，左右兩個(gè)面相同，前后兩個(gè)面相同，因此我們可以得出正方體的六個(gè)面完全相同，都是正方形。通過比1:我們可以得出正方體12條/棱長(zhǎng)度相等，通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)正方體有八個(gè)頂點(diǎn)。師把長(zhǎng)方體與正方體的特征呀，匯總到了一個(gè)表中同學(xué)們仔細(xì)觀察一下長(zhǎng)方體與正方體之間有怎樣的關(guān)系？三、鞏固練習(xí)1.給你一組長(zhǎng)寬高，你能確定長(zhǎng)方體的每個(gè)面的形狀嗎？2.一個(gè)長(zhǎng)方體廣告燈箱的長(zhǎng)是5米，寬是0.5米，高是3米。燈箱的框架用鋁條鑲嵌。至少需要多少米鋁條？它前面面積是多少平方米？四、課堂總結(jié)這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你學(xué)到了哪些知識(shí)？五、課堂延伸至少給你幾條棱，可以確定一個(gè)長(zhǎng)方體。《長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。生學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備情況：在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體有了感性的認(rèn)識(shí)，并且還認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)基礎(chǔ)。生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)、正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、正方體的一些基本特征。⒊學(xué)生的認(rèn)知能力與水平：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)，具有一定的認(rèn)識(shí)水平?！堕L(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)》效果分析教師引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高，探究正方體的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系等等，內(nèi)容一步一步推進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，這也是本堂課的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中多次讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)一數(shù)、看一看、量一量等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體（正方體）面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高等的特征。讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。《長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)》教材分析長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形，從研究平面圖形到研究立體圖形，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。學(xué)生在低年級(jí)雖然接觸過長(zhǎng)方體和正方體，但只是直觀形象的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課就是要在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索長(zhǎng)方體和正方體的特征，為繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積奠定基礎(chǔ)。本課的教材首先呈現(xiàn)了一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖提出問題，然后引入新課的教學(xué)。教材中的第一個(gè)紅點(diǎn)通過學(xué)生觀察、討論和教師的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的一些特征；第二個(gè)紅點(diǎn)學(xué)生用相同的方法認(rèn)識(shí)正方體的特征。最后教材還展示了一個(gè)表格，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特征進(jìn)行了整理?！堕L(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)》練習(xí)1、2、3、《長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體與正方體的特征，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的

一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它從平面圖形過渡到立體圖形，對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展是一個(gè)質(zhì)的飛躍。我在教學(xué)時(shí)注重做到以下幾點(diǎn)：1.導(dǎo)入時(shí)從平面圖形過渡到立體圖形，讓學(xué)生理解平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。2.給學(xué)生更多的時(shí)間與空間動(dòng)手操作,讓學(xué)生通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量在自主探究小組合作中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體的特征，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3.注重知識(shí)的條理性，和教學(xué)的層次性，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題，有條理地總結(jié)結(jié)論。課件的動(dòng)態(tài)演示，幫助孩子們梳理知識(shí)，突破難點(diǎn)。在研究長(zhǎng)方體特征時(shí)，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點(diǎn)三方面去研究，學(xué)生對(duì)于研究有了方向。4.練習(xí)題設(shè)計(jì)有新意，給學(xué)生一組長(zhǎng)寬高讓學(xué)生找出6個(gè)面，此題考察孩子們的想象力和知識(shí)的掌握程度。5.板書設(shè)計(jì)有新意，有效的輔助教學(xué)。但是以下幾個(gè)方面還需要改進(jìn)：生活中的應(yīng)用練習(xí)題對(duì)一些學(xué)生來說會(huì)有些難度，應(yīng)該先讓學(xué)生結(jié)合模型自主思考，然后小組合作交流。讓學(xué)生探討一下：求需要多少米的鋁條實(shí)際上是求什么，你有幾種想法，哪一種最簡(jiǎn)單？《長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)?；谝陨辖滩膬?nèi)容的分析，我將從以下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體的長(zhǎng)、寬