聆 聽 花 開-教育教學改革紀實

...v.聆聽花開——課堂教學改革實驗階段性總結報告

沛縣第四中學

經(jīng)歷了兩年的探索與苦苦追尋，我們一路走來，和著風聲、雨聲、歡笑聲——作為教學改革的先行者，我們經(jīng)歷著教育的洗禮，經(jīng)歷著改革的歷練，感受著成長的喜悅；在思索中，在尋覓中，在花開花落中，我們聆聽到了花開的聲音，享受著師生共同成長的歡樂。一、

實驗情況概述經(jīng)歷了改革初期的“熱情高漲〞和“斗志昂揚〞，我們的課堂教學改革在走向務實，走向理性的冷靜思索，走向不斷地進展自我反思和提升，走向追求課堂的實效和高效，走向學生自主學習、自我教育的主體地位的真正凸顯，走向對科學學習策略的掌握和良好學習習慣的養(yǎng)成，走向師生人格的不斷完善、良好心理素質的逐漸形成。我們先從班級管理入手，培訓班主任，讓班主任成為班級課堂教學改革的領頭羊，在小組管理和評價上統(tǒng)領本班教師團隊，形成以班級為中心的教師團隊；在學科教學中，充分發(fā)揮備課組的作用，集體進展探討研究，針對各班特點制訂個性化的教學方案，注重層次性教學；在小組團隊中，凸顯隊長和學科組長作用，讓每個同學都自選一個與自己興趣、能力一致的職務，平等地參與到小組的自主管理和自我教育中，成為小組的主人，成為自我成長的主人；在學校管理中，進一步優(yōu)化每周一的優(yōu)秀小組評價制度，讓升旗儀式成為學生展示自我的激情廣場；進一步落實講學稿和集體備課制度，加強指導和催促檢查，對課堂進展推門聽課，及時進展反思總結提升；利用班會和課堂教學過程加強對學生的學法指導，培養(yǎng)學生在小組合作學習中的良好學習習慣；加強對學生的心理安康教育，注重學科滲透，幫助學生增強自信，正確認識自己、悅納自己，努力做最好的自己。二、

突出的經(jīng)歷及實驗的效果(一)激發(fā)學生的內在成長動機，幫助學生成為自我成長的主人教育的最高境界應是學生學會自主學習，進展自我教育，成為自己成長的主人。有效的教育一定是能夠激發(fā)學生自我教育意識，促其加強自律，學會自我管理、自我提升的教育；有效課堂一定是能夠促使學生煥發(fā)生命活力的課堂，是每個學生都能學會自主學習，積極、主動參與學習過程的生命化課堂。因此激發(fā)調動學生學習、自我教育的內在動機學生至關重要。我們主要從以下方面入手做了一些探索：<操作流程>1．教師用“真愛〞去尊重學生、接納學生2．幫助學生悅納自己，樹立自信，成長在自己的優(yōu)勢里3．以理想為感召，幫助學生確立正確的人生目標〔1〕幫助學生找尋理想、對前途充滿美好的期待〔2〕指導他們在網(wǎng)上查詢、收集與自己理想相關歷史人物的資料，確立他要做好哪些準備工作〔3〕共同制訂成長方案，把大目標劃分為具體可行的階段性小目標〔4〕簽訂協(xié)議，加強行為訓練，以幫助學生形成良好行為習慣(5)讓學生每天進展自我反思提升，教會他們不斷鼓勵自己，對自己的前途充滿美好期待，以積極的暗示強化自己的點滴進步(6)每天都有新進步，不斷努力向理想進取(7)發(fā)揮小組同伴互助的作用，多進展鼓勵，及時給以良性建議和有效幫助4.滿足學生渴望得到認可和賞識的需要，采用多元化、生命化評價方式鼓勵學生<有效措施>1．走進學生心靈，加強文化建立，打造生命化團隊〔1〕班級團隊——共同營造一個平安、溫暖的“家〞〔2〕小組團隊——學生自主管理、合作互助的平臺〔3〕每課即時評價——“課堂表現(xiàn)秀〞〔4〕每天及時評價——每天下午放學前5分鐘進展小結〔?班級日志?、?榮耀冊?、?加油站?、?課堂日志?等〕〔5〕每周評價——每周一班會進展自評、互評，評出優(yōu)秀小組和表現(xiàn)突出的同學，并推薦到學校升旗儀式進展表彰2．還課堂給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力〔1〕課前充分自主預習——教師每節(jié)課前組織小組長進展檢查并及時給以評價〔2〕課堂展示——教師根據(jù)講學稿預習內容組織學生展示，檢查學生自主學習情況〔3〕師生互動——培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生大膽質疑，學會思考；進展學法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣〔例如在第一次檢測過后政治成績很不理想：先召開政治課代表和小組長會議，組織學生以小組為單位自主探討分析考試失利的原因，總結出優(yōu)秀學法進展全班分享，互相檢查鼓勵，期末成績顯著提高〕〔4〕課堂評價——即時評價，賞識、鼓勵每一位同學，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，做最好的自己〔5〕課后拓展——根據(jù)學生特點，分層次布置個性化的作業(yè)3．開展能夠觸動學生心靈、增強生命體驗、激發(fā)學生內在成長動機的主題教育活動〔1〕主題班會“二十年后回母校〞、“感恩﹒·責任·行動〞系列主題教育活動——增強學生的責任意識，幫助他們學會感恩〔2〕團體心理輔導——在體驗中學習、成長〔3〕團隊拓展訓練——增強學生的團隊意識，培養(yǎng)團隊合作能力〔4〕?心理周記?——促進師生情感溝通的橋梁〔5〕?自我成長之旅?——幫助學生進展自我反思、自我教育，讓學生成為自己成長的主人〔6〕同伴心理咨詢——學生自選信任伙伴，互寫心靈寄語，進展心靈自助、互助，拓展心靈互助空間〔7〕“高效學習,智慧你我〞——編寫系列學習方法資料，利用班會課和課堂教學滲透對學生進展學法指導；舉辦“智慧杯〞記憶大賽，幫助學生高效記憶，提高學習效率4．生命化的評價方式——賞識、鼓勵每一位同學生命化的評價方式是符合學生生命開展規(guī)律的，能夠兼顧到學生個性差異的，利于開發(fā)學生潛能、終身開展的評價方式。結合我校實際，我們以鼓勵、賞識每個同學的優(yōu)點與進步為根本理念，發(fā)現(xiàn)每個同學的閃光點，弱化分數(shù)與名次，加強形成性評價，把過程性評價與結果評價相結合，并讓學生開展自評與互評，評出每課之星、每周之星、每學期之星：例如發(fā)言最積極的同學，進步最大的同學，板書最工整的同學，學習效率最高的同學，最具有創(chuàng)造性的同學，最正確合作伙伴〔小組〕……最后還再加上一欄，最關心集體、積極要求進步的同學——全體同學，用積極的暗示來鼓勵學生，強化學生的正向追求，力求讓每個同學都在班級的進步欄中找到自己的位置，找到自己的閃光點。多元化、生命化的評價方式，讓每個同學都成長在自信里，有效激發(fā)了他們學習的內在動機。(二)教師獲得專業(yè)化開展，與學生共同成長<操作流程>一、狠抓集體備課，深化課堂教學改革理念。通過集體備課，強化教師素質的提高。集體備課，每周一次，要求教師在集體備課中不但要求做到“三定〞〔即定時間、定內容、定中心發(fā)言人〕“五統(tǒng)一〞〔即統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一難點、統(tǒng)一測試內容〕，而且還要做到“三準〞、“三細〞、“二實〞。三準是指：抓準所備教材的重點、難點、考點，找準教材各局部知識之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識縱橫聯(lián)系確定知識點。三細是指：教師對編者編寫這局部教材的意圖理解要細，教材訓練工程在哪些教學環(huán)節(jié)中落實要細，教材的重點在哪些內容中突出，難點在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細。二實是指：所備內容具有實用性，要求教師將所研究的內容落實到教學中，保證所采用的教學方法和手段真正起到開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的作用，要通過抓集體備課使全體教師能互相取長補短，資源共享。二、強化常規(guī)教學管理，提高教育教學水平。〔一〕完善各項規(guī)章制度，提高教師的業(yè)務能力為了使我校的教學管理更加標準，我校結合教學管理標準和新課程標準制定了各項規(guī)章制度和各學科課堂教學根本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評課制度、作業(yè)批改制度、實驗制度、考試制度、業(yè)務學習制度等，要求各教研組利用教研活動時間學習并討論各項制度和各科課堂教學根本要求，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依?！捕匙ズ谩叭暋八年P〞“五促〞工作在常規(guī)教學中，我校重點做好“三引〞、“四關〞、“五促〞工作?！叭?。一是標準教學引入。確保常規(guī)教學各方面，各環(huán)節(jié)的標準化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設法創(chuàng)造時機培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學活動方面的正確性。三是強化教改引課。強力推行教學改革，使常規(guī)教學工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力?！八年P〞。一是備課關。每學期檢查教案四次，每月都認真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否認真，二查教案內容是否通過教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學方法是否符合學生實際，是否實用。四查教學內容是否能起到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。堅決杜絕不顧學生實際而應付檢查的教案存在，我們堅持每學期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的打印，集體交流，以促進全體教師水平的提高。二是授課關。堅持課前2分鐘的候課制度，教師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課〞的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關。嚴格遵循減輕學生過重的課業(yè)負擔，和因人制宜原那么，課下作業(yè)作到：“少、精、活〞，并適合不同學生的需求，對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。此外，表達了新改的作業(yè)形式，增加了活動性作業(yè)，加大了學生動手動腦的作業(yè)，讓學生多讀課外書，擴大了學生的閱讀面和學習領域，四是輔導關。幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救缺乏。檢查作業(yè)批改時，一查作業(yè)的量是否適當，難易是否適度，二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語，三查作業(yè)的內容是否是教師精選的，便于理解和穩(wěn)固所學知識，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學生的需求，到達大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率?！拔宕侉暋Ｒ皇且栽u促教。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，備課組長評，任教學生評，校領導評相結合，評定結果與當年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級其中、期末考試，做好質量分析。三是以聽促教。任課教師每學期聽課不少于17節(jié)，聽課要與評課相結合，既要評出優(yōu)點，更要評出缺乏，評出改良的方法。四是以查促教，教務處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的根本功尤為重要，課堂上的導入、板書、表達、演講、簡圖、總結、訓練、綜合能力，多媒體技術在課堂的使用與考核相結合。三、以教研促科研，以科研帶教研。自新課改來，我校先后舉行了“走近新課程研討課〞；“推門課〞；“一人一節(jié)最正確課〞和“最正確課匯報課〞活動，在活動中教師、課堂教學水平得到了整體提高。我們學校的課堂逐步實行了以講學稿為載體，以杜郎口的教學模式為方法，融進我們自己的教學經(jīng)歷，逐步摸索出我們自己特色的教學方法。經(jīng)過兩年來的課堂改革實驗，我們總結出許多珍貴的經(jīng)歷，課堂改革使我們摸索出自己特色的教學方案或者叫教學模式，那就是把課堂分為四大塊，第一叫做創(chuàng)設情景，引入問題。也就是我們所講的課堂，引入是課堂的開頭，一節(jié)課堂的引入好，這節(jié)課就完成了一半，主要是提高學生的學習興趣，引入不能占用時間過長，最好2-----3分鐘之內解決問題。第二局部是探究學習，解決問題，這局部是在學生預習的根底上，查漏補缺，小組之內交流講學稿，互相討論做題的得失，以及解題的步驟和答案，方法等，5分鐘即可。第三局部，展示自我，講解問題，我們學校是以講學稿為載體，貫徹教學內容，分小組，分個人來講講學稿，如較容易的題目，由小組的后幾名來做，較難題由小組前幾名來做，由于小組是按名次編號，所以時機均等，每做一題加10分，錯的適當扣分，為了提高學生的積極性，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，然后給學生適當加分，另外對于一些中等題目，為了加強小組合作學習，為了激發(fā)學生的興趣，由每組選派的一名選手來做，如果1號學生來做就加1分，6號選手來做就加6分，這樣就極大的鼓勵后進生的積極性，這樣一來也就加強了好學生給差學生講解問題，直至差學生真正的會做這個題目，能自己獨立的寫出答案，來上黑板展示，拿最高分，為小組做出自己的奉獻。這樣每節(jié)課都要評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人，激發(fā)學生的學習熱情和學習動力。教師在其之間，只是一個課堂的組織者，引導著，導演著，教師輕松了，學生積極性提高了，成績也提高了，所以我們學校在改革課堂，提高課堂效率上摸索出了自己的路子，形成了自己的特色的教學方法。第四局部是回憶知識，拓展問題，學生總結課堂知識，總結課堂上自己的得失，然后讓學生反思問題，怎樣才能防止問題的重復出現(xiàn)，然后是拓展問題，是本節(jié)課知識的提升，開闊學生們的視野。

<有效措施>〔1〕開展經(jīng)典教育名著閱讀、聽評課、賽課等活動；〔2〕屢次組織教師到洋思、后六、東廬、杜郎口及教改實驗兄弟學校參觀學習；〔3〕先后聘請外國語學院的加拿大語言專家肖恩教師、豐中、沛縣實驗中學特級教師等專家學者來校講學；〔4〕與新華中學、X雙樓礦中、三河尖礦中結為友好學校，開展校際教學競賽；〔5〕鼓勵教師積極投入課題研究，設立科研經(jīng)費，評選科研先進個人；〔6〕對積極參與課堂教學改革的教師，優(yōu)先進展評優(yōu)、評先?！踩硨嶒灥男Ч?．

課堂教學的變化〔學生爭相展示、競爭意識增強，語言表達能力提高，思維的開闊性、創(chuàng)造性增強；師生良性互動，課堂氣氛寬松、和諧，師生關系**、融洽〕經(jīng)過兩年來的課堂改革，提升了學校的品味，給學校帶來了生機，從根本上改掉了過去的老式的教學方法，在全縣率先舉起了課堂改革的大旗，為全縣的兄弟學校起到了模范帶頭作用，并且開設了全縣的課堂改革的觀摩課，示范課，其中王云教師還參加了市級的優(yōu)質課評選，提高了學校的知名度，由原來的教學區(qū)的每個年級缺乏一百人，開展到現(xiàn)在每個年級的六百人，在社會上有較高的知名度、美譽度。2．

班級的變化〔班級充滿溫馨、溫暖，同伴積極互助、學風濃厚，凝聚力、團隊精神增強；每位同學都成為班級的主人，具有極強的集體榮譽感和自豪感；學生自覺加強自我修養(yǎng)，主動做因自己的存在讓周圍人感到幸福和驕傲的人〕3．

學生學習面貌和能力的變化〔自信、自主、自覺、自律，形成積極、樂觀、向上的優(yōu)良心理品質；學會學習，掌握科學的學習策略；學會反思，做自我成長的主人〕，主要表達課堂展示的環(huán)節(jié)，給學生帶來了前所未有的變化，學生積極發(fā)言，踴躍的上黑板，為自己，為小組而學習，在初二〔6〕班，有個叫X闖的學生，以前是個不愛說話，不愛交往的男孩，經(jīng)過課堂改革，給他帶來了很大的變化。變的積極發(fā)言，積極展示，積極答復下列問題，由原來的三十多名上升為班級第五名，這都是課堂改革給帶來的變化。4．

教學成績數(shù)據(jù)的比擬〔見成績對照表〕三、

實驗中的問題〔一〕現(xiàn)象描述個別教師固守傳統(tǒng)，不能融入課堂教學改革，課堂低效，作業(yè)泛濫，導致學生抵觸情緒嚴重，師生關系緊X；個別教師不能駕馭課堂，課堂紀律較亂，學生喧鬧，課堂效果較差。另外集體備課的針對性不強，課堂中的展示環(huán)節(jié)，時間的調課問題，以及挖掘每一個學生的積極性，對學生的評價策略問題等。

〔二〕原因分析1．

不想——個性因素〔自身成長經(jīng)歷導致〕：觀念陳舊、自我為中心、保守、固步自封2．

不敢——有顧慮，不敢放手，不能信任學生，其根本原因是不自信，不敢信任自己，不敢進展改變3．

不會——根本功較差，自身學習能力、教育教學能力偏下〔三〕解決方案設想1．

加強學習培訓，激發(fā)教師的內在成長動機，提升教師的教育教學素養(yǎng)2．

幫助教師樹立自信，強化必勝信心，及時肯定其點滴進步3．

實行伙伴互助，充分發(fā)揮教師團隊的作用4．

教育是慢的藝術，教師的成長也不可能一蹴而就，加強指導和幫助，學會耐心等待四、

下一階段的實驗方案和設想〔一〕

進一步優(yōu)化優(yōu)秀小組評價〔二〕

進一步加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的指導〔三〕

對教師進展課堂教學方法指導