幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》含反思（通用）

幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》含反思（通用）?

幼兒園大班課程方案《雞蛋殼的嬉戲》與反思

大班課程方案《雞蛋殼的嬉戲》包括對適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動的反思，以便孩子們可以通過實踐，乘車，嘗試，培育動手力量，思索，分析，推斷和協(xié)作技能，思索思維過程，激發(fā)孩子對動手操作的愛好，培育孩子的探究意識，使孩子能夠在反復(fù)練習(xí)和操作中感知到蛋殼彎曲的凸面。

快來看看幼兒園班《雞蛋殼的嬉戲》的反思。

活動目標(biāo)

1.通過親自選擇，乘車，嘗試和思索的過程，激發(fā)孩子對動手操作的愛好，培育孩子的探究意識。

2.培育孩子的動手力量，思索力量，分析力量，推斷力和協(xié)作力量。

3.讓孩子在反復(fù)練習(xí)和操作的過程中感知蛋殼的彎曲凸面。

4.情愿探究，溝通和共享。

5.培育嘗試孩子的精神。

教學(xué)重點，難點

教學(xué)重點讓同學(xué)雙手放在地上，騎車，試試看，

教學(xué)難點如何引導(dǎo)同學(xué)思索并談?wù)撍?/p>

活動預(yù)備

一些廢方木板，一些半繪蛋殼，一些書籍。

孩子有一張記錄卡，一支筆和一張老師記錄表。

有5個生雞蛋，橡膠片和玩具。

活動程序

（1）故事引文激發(fā)了兒童對探究的愛好

1.問題孩子有沒有吃過雞蛋？

你是怎么剝蛋殼的？

敲蛋殼時蛋殼怎么樣？

哦，孩子們知道蛋殼特別薄，簡單折斷。

現(xiàn)在，老師想讓每個人都聽一個故事，聽聽故事里講的內(nèi)容？

2，敘述故事《小螞蟻搭桌子》

附小螞蟻和小蝸牛是好伴侶。

他們坐在螞蟻的小花園里，坐在桌邊，聞花香，玩玩具，玩得快樂。

突然，風(fēng)刮起，下著大雨，吹著小螞蟻的桌子。

小蝸牛把他的玩具蛋殼給了小螞蟻來擺桌子。

小螞蟻拿了幾個蛋殼放了桌子。

桌子會堅決嗎？可以放一張桌子嗎？請猜猜。

（B）引導(dǎo)孩子探究，并初步發(fā)覺蛋殼的力量曲面承受很大的力氣。

老師要求大家用蛋殼做試驗，看看小螞蟻的桌子是否堅固？老師為每個人預(yù)備了許多蛋殼和小木板。

蛋殼的凹凸強度有什么區(qū)分？在操作過程中發(fā)覺誰能找到蛋殼的隱秘。

2.孩子在動手操作過程中發(fā)覺了什么嗎？凹凸軸承是否相同？誰發(fā)覺了告知大家的隱秘。

我該如何設(shè)置表格最穩(wěn)定？你可以使用多少個蛋殼來制作最穩(wěn)定的桌子？

3，孩子們也可以低聲說你剛才是如何設(shè)置桌子的？誰能告知大家如何設(shè)置表并使用它？

記錄紙記錄了設(shè)置表的方法。

（記住從左到右，從上到下的挨次）

（3）集中談話你剛用了一些蛋殼來擺桌子。

你是怎么做的？桌子不穩(wěn)定？你在騎行期間發(fā)覺了什么？要求孩子在操作時進行記錄和檢查，哪種方法最好。

你有沒有發(fā)覺蛋殼的技巧彎曲的凸面很結(jié)實。

老師使用記錄的掛圖來記錄孩子乘坐的方式。

（4）引導(dǎo)孩子進一步探究感受蛋殼的力量彎曲的凸面承受很大的力氣。

1.讓孩子們選擇四個相同高度的雞蛋，并將它們放在四個角落以設(shè)置桌子。

設(shè)置完成后，請穩(wěn)定地試試桌子？那么我們?nèi)绾悟炞C表是否穩(wěn)定？老師為每個人預(yù)備了許多書，看看你最多可以放一些書？如何投入更多？（兒童在操作時記錄）

2，請再試一次，當(dāng)你放重物時，動作的重量會有不同的結(jié)果。

蛋殼的動作會被打破，動作很輕，你可以把幾捆書放在桌子上。

3.集中對話你的桌子上擺放了多少本書？你找到了什么嗎？在談?wù)摲椒〞r記錄并檢查

4.讓孩子們輕輕地將書放在桌子上，桌子上的書比孩子們桌子上的書最多。

用四個相同的高蛋殼設(shè)置表，以獲得最穩(wěn)定，然后輕輕地把書放在上面，你可以放幾本書，大家都知道這是什么？彎曲的凸面具有大的支承力。

（5）老師進行雜技讓孩子們進一步感受到蛋殼的耐受性。

雖然蛋殼特別薄且簡單折斷，但它的拱形和強度可能很大。

它可以在它上面放許多重物。

看看老師的#039雜技#039的表現(xiàn)，一個小四個蛋殼，可以放多少本書？

（6）提議延長活動并結(jié)束活動。

蛋殼的技巧是如此之大。

在生活中，你如何知道人們?nèi)绾问褂霉靶瘟庠韥碓O(shè)計建筑物？假如您是使用此原則的科學(xué)家，該怎么辦？下一個大事，你告知每個人你的發(fā)覺和你想做的事情。

教學(xué)反思

這次活動的勝利在于能夠依據(jù)《綱要》的精神設(shè)計和突出科學(xué)活動的可操作性，使孩子們能夠真正移動并擁有主動學(xué)習(xí)的閱歷。

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