關(guān)于教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)報(bào)告（5篇）

關(guān)于教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)報(bào)告（5篇）教師是人類靈魂的工程師，是傳遞學(xué)問和禮貌的接力手，是點(diǎn)燃光明將來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的驕傲，也深知肩負(fù)的歷史寄予和職責(zé)。我清晰要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會主義精神禮貌工，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自我的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師必需要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自我辛勤的努力培育出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動者。

教書育人是教師的天職，是教育過程中不行分割的兩個(gè)方面。教育的過程其實(shí)就是影響和被影響的過程。多年來，我一向用自我正直、坦率、真誠、友愛的樸實(shí)人格去影響一屆又一屆的學(xué)生;用自我的一言一行去為他們行為示范，用自我對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，培育他們的社會、家庭、群眾的職責(zé)感。

在講授數(shù)學(xué)課的過程中，我總是把握各種時(shí)機(jī)，教育學(xué)生奮勉向上，拼搏進(jìn)取。告知他們作為學(xué)生就要學(xué)好本事，提高素養(yǎng)，為將來做好預(yù)備。讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)要有堅(jiān)持不懈的精神，并用我自身的經(jīng)受幫助學(xué)生明白只要刻苦努力，就能把數(shù)學(xué)學(xué)好的道理。在做好教書育人工作的同時(shí)，我抓緊一切可能的時(shí)間，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會面臨落伍的危急。在科學(xué)和技術(shù)進(jìn)展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的學(xué)問構(gòu)造很快就會落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代學(xué)問和技術(shù)的進(jìn)展步伐。

我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)受，一次磨練，你會為你比別人的經(jīng)受豐富而驕傲，你會為自我經(jīng)受得住磨練而傲慢。讓我們?yōu)榱送晟频纳?，攜手共進(jìn)。

關(guān)于教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)報(bào)告2

經(jīng)過一個(gè)月的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，讓我明白了學(xué)高為師，身正為范的真正含義。作為教師，一言一行、一舉一動無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，因此，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要做到為人師表，以德育人。在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動中發(fā)覺的問題做以下總結(jié)。

在思想方面：我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，遵守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為人師表。真正領(lǐng)悟到，只有喜愛自己所從事的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)努力奮斗，才能盡職盡責(zé)地做到既教書又育人，教育教學(xué)不僅只是給學(xué)生傳授學(xué)問，更重要的目的是要教會學(xué)生怎樣做人。

工作方面：仔細(xì)討論業(yè)務(wù)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改良教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。虛心慎重，敬重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫忙，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教，盡職盡責(zé)、教書育人。始終以來我都仔細(xì)的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時(shí)間，時(shí)刻留意學(xué)生的思想動態(tài)，做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺準(zhǔn)時(shí)訂正。愛與責(zé)任是師德之魂，在教育教學(xué)過程中，公平地對待每一個(gè)學(xué)生，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，不挖苦、挖苦、卑視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。努力與每一個(gè)學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系。

行為方面：“身教”重與“言傳”，作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。所以我時(shí)刻注意自己的言行舉止，以身作則，言行全都。還常常和學(xué)生進(jìn)展溝通，向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也常常向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到我不僅是他們的教師，而且是他們的知心摯友。

工作中存在的問題：

在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，對學(xué)生的心理動態(tài)了解把握的不夠好，因此解決學(xué)生的思想上的問題和應(yīng)急問題時(shí)措施經(jīng)常不能得心應(yīng)手。

今后的改良方向：

提高自己的工作責(zé)任心，提高自己的品德，堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)學(xué)問，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)展德育教育。

最終，我想說讓我們把敬重和理解學(xué)生當(dāng)成教育工作中的重點(diǎn)，把這種思想意識變?yōu)閷?shí)際行動。從“多一句表揚(yáng)，少一句批判”做起，從“不體罰學(xué)生”做起，從“帶微笑走進(jìn)課堂”作起，從“低下頭來與學(xué)生交談”做起，讓敬重和理降落到實(shí)處，讓和諧的師生關(guān)系落到實(shí)處。

關(guān)于教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)報(bào)告3

教師作為這一特別的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培育下一代安康成長的歷史重任，所以，師德比其他職業(yè)道德，有著更加劇烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得勝利的力氣所在。

一、愛崗敬業(yè)是師德的基石

愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，是教師職業(yè)道德建立的基石。對于教師來說，最根本的道德準(zhǔn)則就是忠誠自我所從事的教育事業(yè)，社會與人民對教師寄予重望，由于振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，學(xué)生本人和家長對教師也寄予很高的期望。我們不能設(shè)想一個(gè)沒有敬業(yè)精神的教師能夠?yàn)榕嘤瞬诺慕逃ぷ鞅M心盡力，所以僅有教師具備了高度的職責(zé)感和劇烈的事業(yè)心，才會在教育實(shí)踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力把握現(xiàn)代科學(xué)理論學(xué)問，廣泛搜集最新教育信息，不斷改善教學(xué)方法，樹立正確的教育觀。同時(shí)有了對事業(yè)喜愛之心，就會甘于平凡，為人民的教育事業(yè)悄悄奉獻(xiàn)，在平凡的三尺講臺上奉獻(xiàn)自我的才智和畢生的精力。

二、喜愛學(xué)生是師德的核心

一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。喜愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價(jià)的重要標(biāo)志。作為一名教師，我堅(jiān)持教育面對全體學(xué)生，公平待人，因材施教，平常留意全面了解學(xué)生動態(tài)，常常找他們談心，溝通思想，增進(jìn)感情，假如有人因病缺課，我盡力爭取時(shí)間賜予補(bǔ)課，做他們的良師益友，對后進(jìn)生，更是對他們循循善誘，做急躁、細(xì)致的教育工作，用真誠去感化他們。教師敬重學(xué)生，愛學(xué)生，不僅僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁護(hù)，提高教育的成效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過程中，與學(xué)生一齊成長，共同提高。

三、為人師表是師德的靈魂

除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以教師做為仿照效法的對象，教師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。所以，教師必需非常留意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自我，把做人與育人統(tǒng)一齊來，時(shí)時(shí)到處做學(xué)生的良好典范，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和氣的態(tài)度，禮貌禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，構(gòu)成一種無聲無形的教育動力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終到達(dá)為人師表，教書育人的目的。

四、不斷進(jìn)取是師德的生命

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)峻，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)教師要給學(xué)生一杯水，自我就要成為一條常流常新的小溪。教師應(yīng)樹立起終身學(xué)習(xí)、永久探究的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，把握現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問，發(fā)揚(yáng)探究和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。

總之，做為一個(gè)教育工，要對立良好的職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，努力塑造好自我的人格，到處為人師表。要仔細(xì)鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)懷現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，博取眾長，使自我的常識專精博覽，以適應(yīng)兩教育的要求，為培育現(xiàn)代化高素養(yǎng)人才而努力。

關(guān)于教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)報(bào)告4

一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)完畢了，對于這次培訓(xùn)我感受深刻。全新的熟悉了教師的師德標(biāo)準(zhǔn)。做為一名教師，要不斷的加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)才能夠緊跟教育改革的步伐。

一名教師要有劇烈的職責(zé)心。經(jīng)過培訓(xùn)我了解到了我國目前的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平和在世界政治關(guān)系中所處的地位，我們國家由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中對于創(chuàng)新人才的需求非常劇烈。而教育要緊跟經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的步伐，要為國家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展效勞，所以培育創(chuàng)新人才是目前教育工作的重要局部，在平常的教學(xué)工作中要突出培育學(xué)生的制造性思維。所以，在今后的教學(xué)工作中不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于文化學(xué)問的把握情景，不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績。要更加留意學(xué)生思維本領(lǐng)的培育，鼓舞學(xué)生用制造性思維去思索問題。

一名教師要有極大的寬容心。學(xué)習(xí)了四有好教師這節(jié)課中，教師對于挑釁教師的學(xué)生的處理，我感到非常震撼。我平常對于有些不喜愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，上課不仔細(xì)聽講的學(xué)生都感到無比的生氣，一向以來對于這些學(xué)生責(zé)怪他們不努力學(xué)習(xí)，但效果不好，我自我也感到心里憔悴，最怕遇到這樣令人頭疼的學(xué)生。然而學(xué)習(xí)了課程中教師的處理方法，比擬自我，主要缺乏對于學(xué)生的鼓舞和鞭策。我熟悉到要想讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，首先要讓他敬佩自我的教師，學(xué)生會由于喜愛教師而喜愛上一門學(xué)科。我也從其他的文章上學(xué)習(xí)到了多數(shù)成年人回憶自我學(xué)習(xí)的經(jīng)受，都有類似的情景，其中有一位朋友說，他原先數(shù)學(xué)非常差，初二時(shí)來了一位新教師，上第一節(jié)課，教師提問讓同學(xué)們舉手答復(fù)，這位朋友也舉起手來，其實(shí)他不會答復(fù)，只是為了在新教師面前表現(xiàn)一下自我學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，結(jié)果教師恰好讓他答復(fù)，他沒有答復(fù)上來，教師笑了笑，讓他坐下。下課后，教師叫他過去，了解了他以前學(xué)習(xí)的情景，并給他又講解了那個(gè)問題，他從哪之后就喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。這樣的例子都有許多。全部事例的共同點(diǎn)都說明對學(xué)生必需要寬容。還學(xué)習(xí)一些反面的例子，比方有的學(xué)校讓學(xué)生帶綠領(lǐng)巾，也有辱罵學(xué)生造成學(xué)生抑郁的情景。聽來令人后怕，我們在批判學(xué)生時(shí)可能感到問題不是太大，用我們成年人的承受本領(lǐng)去對待學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心理，了解學(xué)生的思想，才能更加的教好學(xué)生。

一名教師在教學(xué)過程中要有急躁。我們在教學(xué)過程中可怕學(xué)生學(xué)不會，可怕學(xué)生學(xué)完后就遺忘。于是我們不厭其煩的讓學(xué)生做習(xí)題，不停的背誦記憶。其實(shí)我認(rèn)為遺忘是學(xué)習(xí)過程中很正常的現(xiàn)象，教師要把握學(xué)生的記憶規(guī)律，經(jīng)過屢次復(fù)習(xí)能夠使學(xué)問的把握更加堅(jiān)固。固然有的孩子記得快，有的孩子記得慢，這都非常正常。在授課中要采納多種不一樣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多從學(xué)生的生活環(huán)境和生活習(xí)慣動身，利用學(xué)生熟識的生活規(guī)律去教學(xué)可能會事半功倍。對于局部反響較慢的同學(xué)我們必需要急躁等待，不要急于讓他們立即就學(xué)會，假如我們匆忙想讓這些學(xué)生去把握教師所講的資料，學(xué)生可能會由于焦急反而效果更差，時(shí)間長了或次數(shù)多了，這些學(xué)生會恐驚這些科目甚至厭學(xué)。我們必需要信任孩子積極向上的主觀心理，千萬不能因我們的急于求成而使學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)。

總之，做為教師我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的資料許多，教師只要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才能夠作為一名合格的教師。

關(guān)于教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)報(bào)告5

經(jīng)過這段時(shí)間的師德師風(fēng)培訓(xùn)，我對師德的含義有了更深一層的體會?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！本烤故裁词菐煹聨燂L(fēng)所謂師德，就是教師具備的最根本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅，怎樣才能做一名好教師呢。

社會在進(jìn)展，學(xué)問在更新，學(xué)問容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。僅有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自我，才能不斷汲取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是非常重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自我的教育、教育，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。僅有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自我、完善自我。

教師的職責(zé)是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依靠的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力氣和起表率作用的言行舉止。推動教育教學(xué)的融合治理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識、人人有職責(zé)，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的溝通，對學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力氣。

在我們心中要有學(xué)生，要充分熟悉到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別留意與學(xué)生心靈的