《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課件部編版

語(yǔ)文園地四

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō)∶“媽，昨天是4月28日?！苯涣髌脚_(tái)開(kāi)頭結(jié)尾首尾呼應(yīng)強(qiáng)調(diào)主題

聯(lián)系課文《十六年前的回憶》，說(shuō)一說(shuō)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用呢？世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？—《藏戲》交流平臺(tái)開(kāi)頭排比

增強(qiáng)氣勢(shì)、激發(fā)興趣。既強(qiáng)調(diào)了藏戲的突出特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)藏戲的推崇。

聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)這些開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用？1.欣賞文章中的簡(jiǎn)練句子。1、科利亞在想什么？4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀。多媒體瞥了一下：很快地看了一下。9、教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來(lái)說(shuō)它悠揚(yáng)而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺(jué)得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。多媒體課件。（1）聽(tīng)寫(xiě)(三)明白道理【學(xué)習(xí)目標(biāo)】３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)？看，這就是這段話的出處。異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。第三段：（１８自然段）：寫(xiě)“我”的感受。（2）原來(lái)，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科利亞來(lái)說(shuō)，那可都是（），這個(gè)小木匣也可以稱作他的（寶匣）3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。（1）晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰烽_(kāi)頭開(kāi)篇點(diǎn)題、直抒胸臆、簡(jiǎn)潔明了。

交流平臺(tái)

聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)這些開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？—《匆匆》結(jié)尾以問(wèn)句結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，直接抒發(fā)對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆，增強(qiáng)感染力，余味悠長(zhǎng)。

交流平臺(tái)

聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)這些開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用？男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。—《那個(gè)星期天》結(jié)尾結(jié)尾含蓄深刻，引人深思。交流平臺(tái)

聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)這些開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用？一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮。交流平臺(tái)開(kāi)和頭章尾作的結(jié)文用

一個(gè)好的開(kāi)頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣。首尾呼應(yīng)強(qiáng)調(diào)主題激發(fā)興趣增強(qiáng)感染開(kāi)篇點(diǎn)題引人深思

…………

我愛(ài)到天安門(mén)廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。交流平臺(tái)開(kāi)頭結(jié)尾《燈光》首尾呼應(yīng)含義深刻先說(shuō)一說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。再想一想不足的地方可以怎樣改進(jìn)？讀讀習(xí)作《心愿》的開(kāi)頭和結(jié)尾并交流。交流平臺(tái)有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這些俗語(yǔ)的含義。日積月累有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。有心去栽花，花卻始終不開(kāi)放,無(wú)心去插柳，柳卻自然地長(zhǎng)大。比喻有心去做某件事情往往慘遭失敗，反倒是無(wú)心去做的某件事情竟然成功了。讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這些俗語(yǔ)的含義。日積月累良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。中肯的勸告或批評(píng)，就如同苦口的良藥，雖然聽(tīng)起來(lái)難受，實(shí)際上對(duì)自己的行為大有助益。讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這些俗語(yǔ)的含義。日積月累樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹(shù)要靜止，風(fēng)卻不停地刮，想靜也靜不下來(lái)。兒女想要孝敬父母了，父母卻已過(guò)世。多用來(lái)勸誡人們及時(shí)孝敬、陪伴父母。讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這些俗語(yǔ)的含義。日積月累常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。生活富裕之時(shí)，要時(shí)常想到困難時(shí)該怎么辦？不要等到貧窮了，才后悔當(dāng)初沒(méi)有節(jié)省。讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這些俗語(yǔ)的含義。日積月累書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。需要知識(shí)的時(shí)候，才悔恨自己讀書(shū)太少，沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的事就體會(huì)不到它的困難。勸誡人們多讀書(shū)積累知識(shí)，多實(shí)踐取得真知。讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這些俗語(yǔ)的含義。日積月累有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這些俗語(yǔ)的含義。警示勸勉日積月累中午在食堂就餐時(shí)，總有一些同學(xué)剩下許多飯菜，你提醒他們不要浪費(fèi)糧食：“___________________,__________________?！庇幸恍┩瑢W(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，你提醒他們要勤勉積累，不要虛度年華：“___________________,__________________。”有的同學(xué)不以為然，嫌你多管閑事，你說(shuō)：“___________________,__________________。”他們都慚愧地低下了頭。下面這些情境，用哪句俗語(yǔ)最恰當(dāng)呢？常將有日思無(wú)日莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)日積月累書(shū)到用時(shí)方恨少事非經(jīng)過(guò)不知難

良藥苦口利于病忠言逆耳利于行吃得苦中苦，方為人上人。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。根深不怕風(fēng)搖動(dòng)，樹(shù)正何愁月影斜。積累與勸勉有關(guān)的俗語(yǔ)。日積月累

說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句中，哪些事物被賦予人的品格和志向？詞句段運(yùn)用千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。通過(guò)歌頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的氣節(jié)。竹

說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句中，哪些事物被賦予人的品格和志向？詞句段運(yùn)用不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，表達(dá)了詩(shī)人不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。墨梅

說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句中，哪些事物被賦予人的品格和志向？詞句段運(yùn)用荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。詩(shī)人盛贊了在寒風(fēng)中傲霜挺拔的菊枝，表達(dá)了詩(shī)人孤高傲世的高潔品格。詞句段運(yùn)用托物言志借物詠懷植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等事物，都可以成為詩(shī)人托物言志的對(duì)象，比較常見(jiàn)的有：梅花、蘭花、菊花、竹子、荷花、牛、雪……

說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)的詩(shī)句中，哪些事物被賦予人的品格和志向？詞句段運(yùn)用無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。—陸游《卜算子·詠梅》粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！谥t《石灰吟》

思考并回答問(wèn)題：詞句段運(yùn)用革命斗爭(zhēng)中，像李大釗一樣英勇?tīng)奚母锩攘仪f(wàn)，他們堅(jiān)貞不屈的品格，令你想到哪些詩(shī)句？人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

思考并回答問(wèn)題：詞句段運(yùn)用請(qǐng)你用一句詩(shī)來(lái)贊美辛勤的老師們？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。1.下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？2.如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？詞句段運(yùn)用聯(lián)系課文，思考問(wèn)題：父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。艱苦樸素的生活作風(fēng)。敵人對(duì)李大釗施了重刑，他面對(duì)敵人時(shí)堅(jiān)定沉著，在家人面前慈祥和藹。詞句段運(yùn)用扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。性格變化無(wú)常生動(dòng)的比喻，突出了扁鼻子軍官兇惡殘暴的本性。詞句段運(yùn)用蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。3、學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。板書(shū)（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周?chē)囊磺?，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（?、理解第二段并能有感情地朗讀“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：第二段。5、從這個(gè)故事中，可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。顯得很聰明、很有精神。身體強(qiáng)健。勞動(dòng)者的本色詞句段運(yùn)用板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的？（三）習(xí)作課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。1、認(rèn)讀生字。5、造句：“一邊……一邊……”（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？（生看著畫(huà)面背誦。）一、情境創(chuàng)設(shè)：【課時(shí)】一課時(shí)他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。外貌和神態(tài)描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿、鮮活，如果去掉這些描寫(xiě)，人物形象就不那么鮮明、生動(dòng)了。（2）、這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了，心情怎樣？（三）習(xí)作7、找出相關(guān)詞語(yǔ)。教師出示：()的琴聲被稱為小杜的杜牧還有一首專寫(xiě)白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）（4）師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒(méi)挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？重點(diǎn)詞句3、學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫(huà)面，又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫(huà)里，讀出詩(shī)來(lái)。教材分析請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)，學(xué)過(guò)的課文中有哪些外貌和神態(tài)描寫(xiě)給你留下深刻的印象？這些描寫(xiě)有什么重要的作用？詞句段運(yùn)用這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：