物流工程與管理：物流系統(tǒng)仿真技術(shù)課件

物流工程與管理：物流系統(tǒng)仿真技術(shù)物流工程與管理：物流系統(tǒng)仿真技術(shù)物流工程與管理：物流系統(tǒng)仿真技術(shù)物流工程與管理物流系統(tǒng)仿真技術(shù)包裝與印刷工程學(xué)院內(nèi)容◆1物流系統(tǒng)仿真概述◆2物流系統(tǒng)模型與計算機(jī)仿真軟件◆3計算機(jī)仿真在物流系統(tǒng)規(guī)劃中的應(yīng)用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置一方面為學(xué)生理論知識的運(yùn)用提供了一個良好的平臺，另一方面在學(xué)生運(yùn)用知識的過程中也能增強(qiáng)學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。鑒于此，化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)造性思維能力為重點(diǎn)。不同于常規(guī)的試驗(yàn)課程，探索性實(shí)驗(yàn)課程注重的是學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)，因此在內(nèi)容設(shè)置上要選擇與實(shí)際生活有密切關(guān)系的內(nèi)容，以提高學(xué)生對試驗(yàn)課程的積極性和主動性。但鑒于初中化學(xué)的教學(xué)對象，探究性實(shí)驗(yàn)課在設(shè)計的過程中注重的是讓學(xué)生學(xué)會方法、提高素養(yǎng)，規(guī)模如果較大會給教學(xué)對象增加難度，降低其學(xué)習(xí)積極性?；谝陨蠋c(diǎn)，初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)課在進(jìn)行課程設(shè)計的過程中要注意以下幾點(diǎn)：一初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備第一，實(shí)驗(yàn)預(yù)試。相比于實(shí)驗(yàn)演示和講課與實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)行的預(yù)試，探究性實(shí)驗(yàn)課的預(yù)試難度更大，對教師的要求更高。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)試的過程中，不僅要把握好影響此次實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的多種因素，而且要將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分著重進(jìn)行演示，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的困難做到心中有數(shù)。同時要制定好實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及指導(dǎo)方案，注意事項(xiàng)可以每個學(xué)生發(fā)放一份，包括儀器操作、藥品配置、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、廢物處理以及安全等方面的事項(xiàng)，而指導(dǎo)方案是教師用以巡視用的，包括巡視的路線、依據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況確定的需要指導(dǎo)的內(nèi)容等。第二，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)器材等，在準(zhǔn)備的過程中要確保儀器與器材的可操作性，并且要保持實(shí)驗(yàn)室干凈、衛(wèi)生。第三，實(shí)驗(yàn)分組。實(shí)驗(yàn)分組的依據(jù)是實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及其難易程度，同時也要考慮實(shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量等情況。分組的原則是確保每個學(xué)生都有自主操作的機(jī)會。二初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程教學(xué)過程中，教師要通過提問的方式確保學(xué)生掌握本次實(shí)驗(yàn)的相關(guān)事項(xiàng)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)前的自由討論時間，使學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的互動交流，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和掌握。之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器及藥品的檢查階段，由學(xué)生自主進(jìn)行，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。最后進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，但在此過程中，教師要進(jìn)行巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題，并有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)。三初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)課教師指導(dǎo)重點(diǎn)第一，實(shí)驗(yàn)操作。正確的實(shí)驗(yàn)操作是確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行、實(shí)驗(yàn)結(jié)果成功呈現(xiàn)、學(xué)生人身安全的根本保障，因此長期以來，實(shí)驗(yàn)操作問題一直是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)重點(diǎn)。教師面對學(xué)生的不規(guī)范操作，應(yīng)在巡視的過程中認(rèn)真觀察學(xué)生的操作，及時發(fā)現(xiàn)問題；針對操作不規(guī)范的現(xiàn)象，教師要耐心進(jìn)行示范和講解，讓學(xué)生意識到操作不規(guī)范可能造成的后果。第二，實(shí)驗(yàn)觀測。教師要針對實(shí)驗(yàn)過程中需觀測的現(xiàn)象及要點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以依據(jù)這些現(xiàn)象讓學(xué)生判斷實(shí)驗(yàn)是否成功。實(shí)驗(yàn)成功后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀測的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)原理對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行理解，使學(xué)生弄明白為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象說明了什么，這種現(xiàn)象在生活的什么地方有應(yīng)用等，提高學(xué)生的探究能力；如若實(shí)驗(yàn)不成功，則依據(jù)失敗的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生自主分析原因，并依據(jù)可能出現(xiàn)的原因重新對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，直至實(shí)驗(yàn)成功完成，在此過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。第三，實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)記錄是由學(xué)生自主完成的，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容，到實(shí)驗(yàn)后的分析、結(jié)論以及學(xué)生對此次實(shí)驗(yàn)的感受等都屬于實(shí)驗(yàn)記錄的范疇。四實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生需做的工作包括實(shí)驗(yàn)儀器清洗、實(shí)驗(yàn)藥品整理、實(shí)驗(yàn)廢物處理、實(shí)驗(yàn)室打掃、實(shí)驗(yàn)報告填寫等。教師需做的工作包括：（1）總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題，看問題是否具有普遍性，如果是普遍存在的問題可以將其歸入注意事項(xiàng)內(nèi)容中；（2）總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生難以解決的問題，教師在進(jìn)行指導(dǎo)之后依然效果不佳的問題就要列入重點(diǎn)內(nèi)容，教師要針對這些問題采取多種措施予以解決；（3）對每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，評價的內(nèi)容包括學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作是否具有自主性、是否成功將理論運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)過程中、是否從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了知識等；（4）總結(jié)在實(shí)驗(yàn)過程中由于儀器或藥品等問題造成實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象，對儀器或藥品予以調(diào)整?？偠灾?，按照以上幾點(diǎn)進(jìn)行初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計，不僅能提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，使教師在教學(xué)過程中不斷得到提升，而且能提高學(xué)生的動手操作能力、對知識的運(yùn)用能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。初中數(shù)學(xué)對大多數(shù)初中生而言，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，甚至很多學(xué)生會出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，對于這種情況，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該多運(yùn)用激勵教學(xué)。在教育改革的背景下，激勵教學(xué)被提倡，這種教學(xué)方法能夠給學(xué)生更多的鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得信心。這種教學(xué)方法在各科教學(xué)中都可以加以應(yīng)用，下面是對激勵教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一個分析。一、激勵教學(xué)法的作用激勵教學(xué)法在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，同時也取得了良好的教學(xué)效果。這種方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也得到了良好的運(yùn)用，其所起到的作用主要有以下兩方面：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣初中數(shù)學(xué)對大多數(shù)高中生而言有一定的難度，高中數(shù)學(xué)知識跟小學(xué)數(shù)學(xué)知識相比更具抽象性，尤其是對于剛升入初中的學(xué)生而言還不適應(yīng)，這就會嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而在初中教學(xué)中運(yùn)用激勵教學(xué)，就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中運(yùn)用激勵教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在老師的鼓勵和幫助下，學(xué)生能以極大的熱情繼續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，教師對學(xué)生的鼓勵也可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生克服對數(shù)學(xué)的畏懼心理，使學(xué)生以更加飽滿的熱情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2.體現(xiàn)人文關(guān)懷激勵教學(xué)這種教學(xué)方式可以體現(xiàn)出很濃厚的人文關(guān)懷。根據(jù)馬斯洛的需求理論，每個人都渴望被認(rèn)可，希望能夠獲得別人的贊美。對于初中生而言，他們在學(xué)習(xí)中也非?？释軌虮焕蠋煴頁P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用激勵教學(xué)，不僅能對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到一定的幫助作用，同時還能夠滿足學(xué)生這方面的心理需求，對學(xué)生的身心發(fā)展和成長產(chǎn)生積極作用。處于初中階段的學(xué)生正好處于青春期，這個階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的叛逆性，如果不加以正確引導(dǎo)，會對學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。對學(xué)生采用激勵教學(xué)，這是一種正面強(qiáng)化，能對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或者學(xué)生所取得的成績進(jìn)行肯定，可以使學(xué)生這方面繼續(xù)保持。這些都體現(xiàn)了在教學(xué)中對學(xué)生的人文關(guān)懷，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有所幫助，對幫助學(xué)生成長也大有裨益。二、激勵教學(xué)法的具體應(yīng)用激勵教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠起到良好的教學(xué)效果，對學(xué)生的成長也有一定的幫助。在具體運(yùn)用激勵教學(xué)法時，可采取適當(dāng)?shù)拇胧?，通過具體的措施使這種教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到貫徹。1.恰當(dāng)運(yùn)用激勵性的語言語言具有無窮的魅力，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)恼Z言會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵性的語言，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績予以肯定，給學(xué)生以鼓勵。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，這門學(xué)科具有深刻的邏輯性，不像語文和其他學(xué)科那樣可以通過語言給學(xué)生以感染。這也就要求數(shù)學(xué)教師能夠更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵性的語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在運(yùn)用激勵性語言時，要講究運(yùn)用語言的技巧，首先可以多運(yùn)用一些比較親切的語言，運(yùn)用這樣的語言可以迅速拉近學(xué)生與老師距離，同時學(xué)生在心理上也更容易接受。其次，還可以運(yùn)用一些比較幽默的語言，幽默的語言不僅能使課堂氣氛更加活躍和放松，同時也可以拉近學(xué)生和老師的距離。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中當(dāng)有學(xué)生題算錯后，教師及時采用幽默的語言就可以使尷尬的氣氛得到緩解。這些充分彰顯出了語言的魅力，所以初中數(shù)學(xué)教師要合理運(yùn)用，力求對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。2.鼓勵學(xué)生參與課堂討論鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論也是進(jìn)行激勵性教學(xué)的一種方法。學(xué)生在課堂討論中的積極性可以得到極大提高，同時在課堂討論中學(xué)生也能更好地展示自己。尤其對于性格內(nèi)向的學(xué)生，讓這些學(xué)生積極參加課堂討論，能夠有效增強(qiáng)其自信心，克服畏懼心理，對學(xué)生的成長有一定的幫助。課堂討論中，學(xué)生和老師會共同營造一個比較輕松的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，每個學(xué)生可以更好地放松自己，也能夠更大膽地表達(dá)自己的一些看法，這也可以看作是對學(xué)生的一種鼓勵。3.采用榜樣鼓勵法榜樣一般都會給學(xué)生帶來極大的鼓舞，同時處于初中階段的學(xué)生更容易產(chǎn)生崇拜心理，運(yùn)用學(xué)生的這種心理，教師在組織教學(xué)時可以為學(xué)生樹立一些榜樣，讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的對象。榜樣可以是身邊的同學(xué)，同時也可以是一些名人，比如班里邊數(shù)學(xué)成績較好的同學(xué)，老師可以對其加以表揚(yáng)。對其他學(xué)生而言，不自覺間就會以這個學(xué)生為學(xué)習(xí)榜樣，希望也可以得到老師的肯定和贊揚(yáng)。有了榜樣之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有了動力，會自覺向榜樣看齊，自覺改善自己的學(xué)習(xí)。這樣的鼓勵方式比老師勸說學(xué)生可以起到更好的效果。老師勸說學(xué)生，學(xué)生多是被動接受，學(xué)生表面接受，但在內(nèi)心中并不一定認(rèn)可。而榜樣鼓勵法，學(xué)生是自覺向榜樣看齊，從內(nèi)心里愿意改善自己的學(xué)習(xí)，自然也就能更容易對學(xué)生產(chǎn)生積極作用?？傊?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激勵教育法可以多加運(yùn)用，這種教育法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高自信心都有重要幫助。但是這種方法在運(yùn)用時也要注意一定的技巧，既不可或缺也不能濫用，如果使用過于頻繁，則只能起到相反的效果。物流工程與管理物流系統(tǒng)仿真技術(shù)包裝與印刷工程學(xué)院內(nèi)容◆1物流系統(tǒng)仿真概述◆2物流系統(tǒng)模型與計算機(jī)仿真軟件◆3計算機(jī)仿真在物流系統(tǒng)規(guī)劃中的應(yīng)用1物流系統(tǒng)仿真概述◆1.1物流系統(tǒng)仿真的概念◆1.2物流系統(tǒng)仿真的類型◆13物流系統(tǒng)仿真的作用◆13物流系統(tǒng)仿真的方法1.1系統(tǒng)仿真的概念◆什么是系統(tǒng)仿真?◆仿真是一種模仿行為,模仿現(xiàn)有系統(tǒng)或未來系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)。◆海灣戰(zhàn)爭以后,美軍公布了在軍事上戰(zhàn)勝伊拉克過程中,采用系統(tǒng)仿真輔助作戰(zhàn)的成功案例美國總統(tǒng)辦公室和國防部從1992年以來,一直將“建模與仿真”列入優(yōu)先發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)?！魪囊话阋饬x上講,系統(tǒng)仿真可以被理解為:◆在對一個已經(jīng)存在或尚不存在的系統(tǒng)進(jìn)行研究的過程中,為了解系統(tǒng)的內(nèi)在特性,必須進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn);由于·些原因(未存在,危險性大,或者成本高昂),無法在原系統(tǒng)上直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn),只能設(shè)法建立既能反映系統(tǒng)特征又能滿足系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)要求的系統(tǒng)模型,然后在該模型上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以達(dá)到了解或設(shè)計系統(tǒng)的目的?！魪慕F(xiàn)代意義上講,所謂系統(tǒng)仿真,是指:◆利用計算機(jī)來運(yùn)行仿真模型,模仿實(shí)際系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)及其隨時間的變化情況,并通過對仿真過程的觀察和統(tǒng)計,得到仿真模型的輸出參數(shù)和基本特征,以此來估計和推斷實(shí)際系統(tǒng)的真實(shí)性能?！羲^系統(tǒng)仿真,就是根據(jù)系統(tǒng)分析的目的,在分析系統(tǒng)各要素性質(zhì)及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,建立能描述系統(tǒng)結(jié)構(gòu)或行為過程的、且具有·定邏輯關(guān)系或數(shù)量關(guān)系的仿真模型,據(jù)此進(jìn)彳試驗(yàn)或定量分析,以獲得正確決策所需的各種信息系統(tǒng)仿真的實(shí)質(zhì)◆(1)它是一種對系統(tǒng)問題求數(shù)值解的計算技術(shù)。尤其當(dāng)系統(tǒng)無法通過建立數(shù)學(xué)模型求解時,仿真技術(shù)能有效地來處理?！?2)仿真是一種人為的試驗(yàn)手段。仿真實(shí)驗(yàn)不是依據(jù)實(shí)際環(huán)境,而是在實(shí)際系統(tǒng)映象的系統(tǒng)模型,以及相應(yīng)的人造”環(huán)境下進(jìn)行的。◆(3)仿真可以比較真實(shí)地描述系統(tǒng)的運(yùn)行、演變及其發(fā)展過程。系統(tǒng)仿真的特點(diǎn)◆(1)系統(tǒng)仿真是一種有效的“實(shí)驗(yàn)”手段,它為一些復(fù)雜系統(tǒng)創(chuàng)造了一種計算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,使系統(tǒng)的未來性能和長期整體特性,能在極短的時間內(nèi)在計算機(jī)上得到估計、驗(yàn)證和結(jié)論◆(2)仿真模型通常具有面向?qū)嶋H過程或?qū)嶋H問題的特征,它可以反映系統(tǒng)中主要事物間的邏輯關(guān)系和數(shù)學(xué)關(guān)系◆(3)仿真的輸出結(jié)果是在仿真運(yùn)行過程(即仿真實(shí)驗(yàn)過程)中,對系統(tǒng)行為和系統(tǒng)狀態(tài)的參數(shù)值進(jìn)行計算和統(tǒng)計而得到的。這種計算和統(tǒng)計是由仿真軟件實(shí)現(xiàn)的◆(4)復(fù)雜系統(tǒng)仿真往往需要考慮隨機(jī)因素的影響,每次模型的仿真運(yùn)行只是對系統(tǒng)行為的一次隨機(jī)抽樣,因此,一個完整的仿真實(shí)驗(yàn)往往由仿真模型的多次獨(dú)立重復(fù)運(yùn)行組成?！羲玫降姆抡娼Y(jié)果也只是對