安全心理學(xué)-01緒論課件

安全心理學(xué)01緒論6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。安全心理學(xué)01緒論安全心理學(xué)01緒論6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?？h安監(jiān)局局長陪同縣長●在液化氣站察看安全生產(chǎn)2004年4月21日,一電信線路維護工在南京市玄武區(qū)童衛(wèi)路從窨井下作業(yè)完后爬出窨井時,因沒有向四周觀看,被一輛疾馳而來的面包車撞到頭部,當(dāng)場死亡1勘查在新課改背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率，強化對學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？下面，筆者就這個問題，結(jié)合平時的一些教學(xué)實例，談?wù)勛约旱囊稽c體會。一、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。如，首先根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學(xué)生，無論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？一要關(guān)注差異――根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。二要關(guān)注需求――根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果有的學(xué)生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲導(dǎo)入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分，用來加強學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達到鍛煉身體、陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞、精神振奮，沉醉在課堂之中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。上體育課不光是體育老師的事，還需要班干部的協(xié)作，發(fā)揮團隊的作用。在平時教學(xué)中注重調(diào)動班干部的積極興趣，培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與班干部進行交流，讓他們得到老師的信任，幫助老師組織教學(xué)。三、根據(jù)學(xué)生生理和心理特點組織教學(xué)一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點組織教學(xué)。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。教學(xué)中，教師組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)“新奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此時教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，既會使學(xué)生感到新奇，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡。同時，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”組織方法?！笆謩?、眼神”具有無聲的語言，更具有其他組織方法不可替代的作用。四、靈活運用各種教學(xué)方法常用的體育教學(xué)方法有語言法、直觀法、完整法、分解法、練習(xí)法、游戲法、比賽法，以及預(yù)防和糾正錯誤法等。其中，有的是一般教學(xué)方法在體育教學(xué)中的運用。針對現(xiàn)在體育課程內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新這一情況，我們可以開展豐富多彩的游戲活動，這樣不僅僅可以增加學(xué)生的積極性，更可以讓學(xué)生在游戲中得到適當(dāng)?shù)腻憻挘寣W(xué)生從高度緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，從而達到提高身體各項技能的目的。我們要將游戲融入體育教學(xué)之中，讓游戲成為體育教學(xué)的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在輕松愉快的活動中放松身心，從高度緊張的狀態(tài)中得以緩解，同時提高自身的身體機能和其他能力，從而提升整體素質(zhì)。游戲教學(xué)法有著很強的趣味性，它可以讓學(xué)生在面對學(xué)習(xí)壓力時進行減壓，從而使學(xué)生身心健康發(fā)展。游戲教學(xué)法還有一定的競爭性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。化學(xué)課堂情境教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，樹立他們的自信心，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，激起學(xué)生對于化學(xué)問題求解的興趣，讓他們能夠不斷地探索問題、解決問題，能夠產(chǎn)生積極的心態(tài)。從而構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生就會很輕松愉快的學(xué)到新知識，教師在教學(xué)過程就會收到事半功倍的效果。一、高中化學(xué)課堂情境教學(xué)的教學(xué)理念愉快情境教學(xué)就是從學(xué)科的特點出發(fā)，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，采用生動活潑的教學(xué)方法，讓學(xué)生在良好的情緒中通過豐富的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不斷獲得新知識，同時得到精神上的滿足。愉快情境教學(xué)是以培養(yǎng)富有個性的全面發(fā)展的人才為目的，把興趣、成功、審美、創(chuàng)造、理解、尊重和信賴貫穿于教學(xué)過程，使師生獲得教與學(xué)的愉快體驗、身心得到和諧發(fā)展的教學(xué)方法。人的任何活動都是有目的、有意識的，具有一定的指向性。如果由于獲得成功而受到鼓勵和表揚，就更加強了這種情緒體驗。這種滿足和興奮，又產(chǎn)生了一種繼續(xù)追求得到滿足的需要，產(chǎn)生了進一步的動機和興趣。學(xué)習(xí)也是如此。愉快的情境教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生更強烈的求知欲，幫助學(xué)生不斷地獲得成功，從而獲得良好的教學(xué)效果；同時使學(xué)生的個性獲得全面和、和諧的、生動的發(fā)展，便于學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在發(fā)展中感受愉快，從而樂于發(fā)展，主動發(fā)展，順利發(fā)展。二、高中化學(xué)課堂情境教學(xué)的策略（一）設(shè)置教學(xué)情境，引出教學(xué)目標(biāo)1.通過化學(xué)史實、現(xiàn)象的敘述創(chuàng)設(shè)問題情境。化學(xué)家在科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程中所運用的研究方法以及遇到的系列問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的激勵作用和潛移默化的影響，為教學(xué)提供了生動的素材，是創(chuàng)設(shè)問題情境的一種有效途徑。例如：學(xué)習(xí)苯的分子結(jié)構(gòu)時，可以給學(xué)生講述德國的化學(xué)家凱庫勒“夢境”中發(fā)現(xiàn)苯分子結(jié)構(gòu)的故事，既使學(xué)生認識到科學(xué)研究的曲折和艱辛，又激發(fā)了學(xué)生積極探究的欲望，加深了學(xué)生對有關(guān)知識的理解。2.通過精心策劃的課堂討論創(chuàng)設(shè)問題情境。討論對于激發(fā)學(xué)生的思維活動是一種最有效的方法。在教學(xué)中利用學(xué)生對某一問題的不同看法所引起的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，從而創(chuàng)設(shè)問題情境。由于在討論過程中學(xué)生希望被認可的愿望非常強烈，教師在鼓勵學(xué)生充分發(fā)表意見的同時，要適時引導(dǎo)他們冷靜分析，從不同的側(cè)面去認識問題。3.通過學(xué)生意想不到的錯誤創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)中，教師可有意識地設(shè)計依靠學(xué)生已有知識難以正確完成的作業(yè)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的錯誤中，感到驚訝，激化矛盾，產(chǎn)生問題情境。例如：在金屬活動性順序中，鈉排在銅的前面，所以教師若要求學(xué)生寫出鈉和銅鹽溶液反應(yīng)的方程式，學(xué)生大都認為鈉能把銅置換出來。而實驗事實證明，鈉和銅鹽溶液反應(yīng)并無紅色的銅生成，而是生成了藍色沉淀，并放出大量氣體?！俺龊跻饬稀钡膶嶒灛F(xiàn)象與學(xué)生的回答發(fā)生了矛盾，學(xué)生感到無比驚訝，他們迫切地希望找到問題的答案，思維處于高度集中狀態(tài)。4.運用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情境?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計的化學(xué)實驗在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時更能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望。學(xué)生在由實驗產(chǎn)生的問題情境中，形成對新的未知知識的需要和探索。例如：在講氯氣的化學(xué)性質(zhì)時，教師可先演示2組實驗：①氯氣通過干燥的有色布條；②氯氣通過濕潤有色布條。通過2組實驗現(xiàn)象的比較，學(xué)生會產(chǎn)生疑問：為什么氯氣對干燥的有色布條無影響，卻使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色呢？通過思考會想到：這一定是氯氣和水作用的結(jié)果。那么氯氣和水發(fā)生了什么反應(yīng)呢？由此問題情境引導(dǎo)學(xué)生去探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)。5.從學(xué)科與生活的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境?；瘜W(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處涉及化學(xué)，從化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用入手來創(chuàng)設(shè)情境，既可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，又有助于學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決實際問題。由于情境的背景材料來源于生活，來源于社會實際，學(xué)生感到既熟悉，又奧妙無窮，感到化學(xué)就在身邊，在生活中，在社會實際中。學(xué)習(xí)化學(xué)，有利于解決實際問題，有利于社會的發(fā)展，有利于人類的進步，學(xué)習(xí)的欲望高漲，學(xué)習(xí)的需要不斷內(nèi)化，學(xué)習(xí)的動力源源不斷地產(chǎn)生。（二）會話交流，自主建構(gòu)在經(jīng)過了上一個步驟后，學(xué)生對問題有了一定程度的思考和探索，教師可以根據(jù)班級情況把學(xué)生分成若干小組，進一步討論，交流交換意見，并且要求每一組確定一個中心發(fā)言人。小組充分討論后，小組中心發(fā)言人把本組討論、探究的成果在全班會話交流。學(xué)生在會話交流中，體會他人的思維長處，彌補自己的思維缺陷，互相補充，互相完善，認識事物的本質(zhì)和規(guī)律，把握事物間的聯(lián)系，從而實現(xiàn)學(xué)生對知識的自主建。（三）教師點評，歸納總結(jié)這一步驟是情境教學(xué)的最后一個程序，也是“點睛”之筆，不能小看。教師的點評具有導(dǎo)向性，對學(xué)生的思維方向，情感、態(tài)度和價值觀具有導(dǎo)向作用。教師的歸納和總結(jié)，則學(xué)生的知識建構(gòu)起著進一步的完善作用。縣安監(jiān)局局長陪同縣長●在液化氣站察看安全生產(chǎn)2004年4月21日,一電信線路維護工在南京市玄武區(qū)童衛(wèi)路從窨井下作業(yè)完后爬出窨井時,因沒有向四周觀看,被一輛疾馳