網(wǎng)孔分析法和節(jié)點分析法課件

網(wǎng)孔分析法和節(jié)點分析法怎樣思想，就有怎樣的生活網(wǎng)孔分析法和節(jié)點分析法網(wǎng)孔分析法和節(jié)點分析法怎樣思想，就有怎樣的生活講課內(nèi)容電路基礎(chǔ)簡明教程電子教案第三章網(wǎng)孔分析法和節(jié)點分析法§3-1網(wǎng)孔分析法第三章網(wǎng)孔分析法和節(jié)點分析法在第二章,我們討論了簡單電阻電路分析,不用求解聯(lián)立方程,就可以求得電路中的某些電壓電流。本章介紹線性電阻電路最常用的兩種分析方法,適合于求解比較復雜的線性電阻電路在第一章介紹的b法,支路電流法和支路電壓法可以解決任何線性電阻電路的分析問題。缺點是需要聯(lián)立求解的方程數(shù)目太多,給手算求解帶來困難。本章利用獨立電流或獨立電壓作變量來建立電路方程,可以減少聯(lián)立求解的方程的數(shù)目。一、隔代教養(yǎng)現(xiàn)狀分析（一）親子教養(yǎng)缺失?攵?的人格發(fā)展與親子關(guān)系有著緊密的聯(lián)系。0―3歲是個體發(fā)展人格的關(guān)鍵時期，這個年齡階段的嬰兒需要取得信任感，戰(zhàn)勝膽怯，然后隨著年齡的成長逐漸獲取獨立感，打消疑慮。在這個時期里，撫養(yǎng)者扮演著非常重要的角色，能夠通過良好的溝通幫助孩子建立獨立完整的人格，如果撫養(yǎng)者沒有處理好親子關(guān)系，必然會影響孩子的成長。調(diào)查研究顯示，大部分撫養(yǎng)者并不重視與孩子的交流。孩子處于嬰兒階段時，撫養(yǎng)者往往會盡可能創(chuàng)造機會與孩子進行交流，然而，當孩子學會自己走路后，大部分撫養(yǎng)者不再喜歡與孩子進行過多的交流，會對孩子們在日常生活中表現(xiàn)出來的交流需求表示明確的拒絕。比如撫養(yǎng)者在專心做某件事情時，孩子提出一些要求，撫養(yǎng)者往往會置之不理，甚至采用責備、怒吼等方式應(yīng)對孩子們提出的問題。從這個角度來看，撫養(yǎng)者并沒有認可自己在家庭教養(yǎng)中扮演的重要角色。農(nóng)村隔代教養(yǎng)過程中，親子教養(yǎng)的缺失更加嚴重，甚至影響了孩子們的健康成長。（二）功利性表現(xiàn)突出隔代教養(yǎng)過程中，祖輩教養(yǎng)人對孫輩職業(yè)有著非常重要的期待，有40%的祖輩教養(yǎng)人希望孫輩有較為穩(wěn)定的職業(yè)，比如教師、公務(wù)員、律師等，他們認為這些工作非常穩(wěn)定，不會發(fā)生變化；還有30%的祖輩教養(yǎng)人并不在乎孫輩從事什么職業(yè)，他們更在乎孫輩能夠掙多少錢。從具體的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，祖輩教養(yǎng)人對孫輩的職業(yè)有著很高的期待，功利性較強，這個問題在農(nóng)村隔代教養(yǎng)中更加明顯。這樣的理念在早期教養(yǎng)中，則表現(xiàn)為要求嬰兒早早說話、走路、背詩等。二、現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因分析（一）傳統(tǒng)觀念影響大部分的祖輩教養(yǎng)人文化水平較低，嚴重影響了隔代教養(yǎng)的質(zhì)量。在隔代教養(yǎng)展開的過程中，祖輩教養(yǎng)人與嬰兒聯(lián)系緊密，因此，嬰兒的健康成長直接受到祖輩教養(yǎng)人文化水平的影響。文化水平高的祖輩教養(yǎng)人通常會選擇更加科學合理的方式進行教養(yǎng)，而文化水平較低的祖輩教養(yǎng)人選擇的教養(yǎng)方式較為傳統(tǒng)保守。另外，文化水平低的祖輩教養(yǎng)人思想較為傳統(tǒng)，排斥新鮮事物，喜歡一味地將自己傳統(tǒng)守舊的思維模式傳遞給成長過程中的孫輩們，嚴重影響了孩子們的人格發(fā)展。（二）社會資源不足隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教育學者開始關(guān)注我國的學前教育，并為我國學前教育的改革做出重要的貢獻。從實際情況來看，學者針對4―7歲的學前教育展開了較多的研究，但針對0―3歲教育展開的研究相對較少。因此，教育資源的匱乏直接導致我國0―3歲的教育發(fā)展較為緩慢。然而，0―3歲教育資源的缺乏也給我國的隔代教養(yǎng)帶來較多的挑戰(zhàn)。（三）隔代認知原因農(nóng)村嬰兒家庭教養(yǎng)過程中，祖輩文化水平較低，本身對家庭早期教育沒有形成較為清晰的認識，對待孩子的教育采取放任自流的方法，完全不能將日常教育與生活照料進行緊密融合，有時候，祖輩甚至會使用一些違背教育規(guī)律的方法干預孩子們的自然成長。比如過于溺愛孩子，導致孩子缺乏獨立生活的能力。三、嬰兒早期教育發(fā)展建議（一）更新祖輩觀念一般情況下，祖輩教養(yǎng)人更加溺愛孫輩。比如當孩子們提出不合理的要求時，大部分祖輩教養(yǎng)人并不會及時進行正確的引導，而是想盡辦法滿足孫輩的需求，從而導致孫輩形成自私自利的性格，嚴重影響了孩子們的健康成長。因此，為了促進孫輩們的健康發(fā)展，祖輩教養(yǎng)人必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，采取科學的教養(yǎng)方式教養(yǎng)孫輩。當孫輩犯錯時，祖輩教養(yǎng)人應(yīng)該正確教養(yǎng)，并及時采取必要的措施督促孫輩修正自己的行為。如為了符合當前社會的發(fā)展，在教育隔代孫輩時，不能太過于溺愛，這就要求祖輩也應(yīng)該經(jīng)常閱讀相關(guān)的育兒書籍，通過“事前事后統(tǒng)一”“用事實說話”“讓孩子自主表達”“優(yōu)化幼兒想象力”等新教育理念，為孩子建立起符合當前社會要求的價值觀、世界觀和人生觀，引導孩子成為自己想成為的人才，而非家長眼中的人才。尤其是農(nóng)村隔代教養(yǎng)過程中，祖輩教養(yǎng)人對孫輩的成長具有非常重要的影響。因此，祖輩教養(yǎng)人必須堅持正確的教養(yǎng)思路，運用合理的教育方法，推動孩子們的綜合發(fā)展。另外，祖輩教養(yǎng)人應(yīng)該積極關(guān)注孫輩的心理狀況?，F(xiàn)實生活中，祖輩教養(yǎng)人重視孩子們的身體發(fā)展，卻忽視了必要的心理教育。作為嬰兒心理發(fā)展的重要階段，0―3歲的心理教育至關(guān)重要，直接影響了嬰兒獨立人格的形成。因此，祖輩教養(yǎng)人應(yīng)該重視孫輩們的心理教育，積極采取措施推動孩子們的全面發(fā)展。（二）加大早教投入從國外成功的教育案例來看，要想推動早期教育的穩(wěn)定發(fā)展，政府必須給予充足的資金和政策扶持。與世界其他國家相比，我國在早期教育方面的投入較少，農(nóng)村地區(qū)的早期教育資源尤其匱乏。因此，要想給農(nóng)村地區(qū)的嬰兒家庭提供較為科學的指導和服務(wù)，政府必須加大農(nóng)村早期教育方面的財政投入。完善的教育立法是保障國家教育政策順利落地實施的重要條件，同時也是推動我國早期教育順利發(fā)展的關(guān)鍵。因此，為了有效解決我國早期教育面臨的現(xiàn)實問題，可以運用法律手段明確劃分相關(guān)部門的職責，從而為農(nóng)村嬰兒家庭教養(yǎng)質(zhì)量的順利提升奠定政策基礎(chǔ)。（三）促進代與代之間相互交流祖輩教養(yǎng)人和父母教養(yǎng)人生活的環(huán)境和時代不同，因此，文化水平、社會閱歷以及思想觀念等方面的差異直接導致兩代人在嬰兒教養(yǎng)的問題上存在著較多分歧，有時雙方甚至會發(fā)生矛盾。當孩子犯錯時，父母教養(yǎng)人往往會嚴厲地指出孩子的錯誤，并給予一定的懲罰，而祖輩教養(yǎng)人會在這個時候選擇保護孩子，幫助孩子反抗父母的教育，進一步弱化了家庭教育的功能，并且損壞了父母在孩子面前的權(quán)威，讓孩子更加肆無忌憚，逐漸養(yǎng)成較多的壞習慣，不利于孩子們的健康成長。因此，為了提高家庭教育的質(zhì)量和效率。祖輩教養(yǎng)人和父母教養(yǎng)人應(yīng)該在孩子的教育方面達成共識，共同運用科學的手段教育孩子，主要包括以下幾個方面：首先，立足于雙方各自的優(yōu)勢，取長補短，共同推動家庭教育的和諧發(fā)展。祖輩教養(yǎng)人時間充足，生活閱歷較多，有一定的家庭教育經(jīng)驗，父母教養(yǎng)人思維創(chuàng)新，掌握較多的科學知識。因此，為了更好地推?蛹彝ソ逃?的穩(wěn)定發(fā)展，祖輩教養(yǎng)人與父母教養(yǎng)人必須齊心協(xié)力，相互學習，共同促進孩子的健康成長。其次，祖輩教養(yǎng)人和父母教養(yǎng)人應(yīng)該進行明確的分工。在教育過程中，雙方應(yīng)該做好自己分內(nèi)的工作，然后互相配合，共同完成孩子的綜合教育。另外，在孩子的教育方面，父母應(yīng)該擔負主要的責任，祖輩教養(yǎng)人更多的是配合父母展開教育，但不能過多地干預父母教養(yǎng)人的教育行為。最后，祖輩教養(yǎng)人與父母教養(yǎng)人應(yīng)該加強溝通，統(tǒng)一雙方的教養(yǎng)方式。當教養(yǎng)方式產(chǎn)生矛盾和沖突時，應(yīng)該及時交流，雙方意見統(tǒng)一后才能開始執(zhí)行。當然，解決所有問題時都不能影響孩子們的身心健康。因此，要想提高家庭教育的整體質(zhì)量，必須營造穩(wěn)定和諧的家庭氛圍。四、結(jié)語綜上所述，作為我國較為普遍的現(xiàn)象，隔代教養(yǎng)在孩子們的成長過程中發(fā)揮著非常重要的作用。隔代教養(yǎng)在我國農(nóng)村較為盛行，然而，由于文化水平、思想觀念以及社會環(huán)境等方面的影響，農(nóng)村隔代教育存在著較多問題，比如親子教養(yǎng)的缺失、教養(yǎng)功利性較強等，這些因素都嚴重阻礙了孩子們的健康發(fā)展。而0―3歲是孩子成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，為了提高農(nóng)村早期教育中隔代教養(yǎng)的質(zhì)量和效率，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，增加農(nóng)村早期教育的財政投入和政策指導，積極為農(nóng)村隔代教養(yǎng)的健康發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。另外，作為隔代教養(yǎng)的關(guān)鍵人物，祖輩教養(yǎng)人必須認清自己的責任，樹立科學的教養(yǎng)觀念，積極與父母教養(yǎng)人進行溝通和交流，相互配合，共同為孩子們的健康成長提供支撐?！吨腥A人民共和國兵役法》和《中華人民共和國國防法》規(guī)定，軍事訓練是每個大學生的必修課，是大學生接受國防教育的重要途徑，同時作為高校開展思想政治教育的重要組成部分。新生軍訓期間，通過對學生進行軍事技能訓練和軍事理論學習，結(jié)合有效的思想教育工作，有助于培養(yǎng)大學生的愛國主義情感，增強集體主義觀念和團結(jié)協(xié)作的意識，也有利于新生盡快適應(yīng)大學生活。一“90后”大學生的思想特征首先，從“90后”大學生的個人成長經(jīng)歷來說，他們大部分都是獨生子女，經(jīng)常是家里N個人圍著一個孩子轉(zhuǎn)。在這種成長環(huán)境下，“90后”大學生的自我存在感特別強，在處理事情方面獨立自主，涉及利益沖突時很少換位思考，較少去考慮別人的感受。其次，當今大學生是伴隨著信息化成長起來的，社會信息化的飛速發(fā)展，使得手機、電腦、平板等數(shù)碼設(shè)備成為當今大學生的“標配”。而微信、人人網(wǎng)和飛信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺的發(fā)展，也使得信息交流更加方便快捷，從另一方面說也減少了人際交往，學生表現(xiàn)為掌握信息化的能力強，但是社會成熟化程度低，待人接物能力弱。伴隨著信息化技術(shù)成長的“90后”大學生，其日常學習和社會經(jīng)歷讓他們接觸了更多的法律常識，表現(xiàn)自我權(quán)利意識強，在軍訓期間更希望與輔導員及教官進行平等交流，一旦發(fā)現(xiàn)有不公平的對待可能會采取措施申訴，來確保自身利益。但他們承擔責任意識差，遇到矛盾或挫折往往不從自身找原因，更傾向于逃避，心理承受挫折的能力差。二軍訓對“90后”大學生心理適應(yīng)的影響心理健康是現(xiàn)實個體與環(huán)境相互作用的良性功能關(guān)系的反映，而適應(yīng)則是個體在與環(huán)境的相互作用中構(gòu)建良好心理的過程。大一新生進入大學后，將面臨學習方式、生活環(huán)境、人際關(guān)系與角色適應(yīng)等諸多心理適應(yīng)問題，而最先面臨的軍訓生活，將給大學生帶來種種不適，一般體現(xiàn)在以下幾個方面。1.生活環(huán)境的不適“90后”的大學生一般家庭生活都比較優(yōu)越，之前的生活是衣來伸手飯來張口，進入大學后，面臨新的校園，新的宿舍環(huán)境和新的同學和老師。而軍訓期間，訓練強度相對較高，同時還要學會獨立照顧好自己的生活以及處理人際關(guān)系。這個階段，生活環(huán)境的改變常常使新生產(chǎn)生情緒上的波動，造成他們在遇到挫折時易引發(fā)心理上的孤獨感和無助感。2.個體心理的不適“90后”的大學生懷揣著對大學生活美好的期待和浪漫的想象進入大學。當他們接觸到實際的校園生活和單調(diào)嚴格的軍訓生活，容易產(chǎn)生心理落差，使心理產(chǎn)生失落感。而大學宿舍的集體生活需要一定的人際交往能力和技巧，部分新生由于缺乏交往意識或交往能力不足，造成人際溝通困難和自卑感，嚴重的甚至出現(xiàn)心理失衡及心理障礙。三結(jié)合軍訓開展思想教育和心理健康輔導的建議1.采用多種途徑和方式對學生進行思想教育首先給學生講明軍事訓練的意義和重要性，比如邀請軍事專家給學生做軍事專題報告。讓學生明白軍事技能訓練和軍事理論學習的必要性，從而自覺增強國防觀念，加強憂患意識，激發(fā)保家衛(wèi)國的愛國主義情感，真正從思想上認可軍訓。其次，以軍訓為契機，采用學生比較容易接受的方式進行思想引導，積極引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，倡導主流價值觀念。利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺制作專題學習信息并發(fā)布，發(fā)動學生廣泛參與并互動。召開主題班會和座談會，相互交流軍訓心得體會。播放軍事題材電影，進行軍歌競賽，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比等活動。2.采用集體教育和個別輔導的方式進行適應(yīng)性心理健康教育邀請校內(nèi)外專家面向全校新生進行適應(yīng)性心理教育系列講座，引導新生自主完成心理調(diào)適，關(guān)注自身心理健康。健全心理評估體系，及時建立學生心理健康數(shù)據(jù)庫，通過排查對存在潛在心理問題的學生進行及時的溝通和心理疏導，做到防患于未然。3.加強思想政治輔導員相關(guān)知識培訓（如軍訓和心理輔導知識技能培訓）輔導員隊伍始終奮戰(zhàn)在學生工作第一線，與學生朝夕相處。通過對輔導員進行相關(guān)培訓，提高他們的軍事素養(yǎng)和心理衛(wèi)生知識水平，有助于在平時的工作中及時發(fā)現(xiàn)學生的心理適應(yīng)問題，便于對學生進行思想教育和心理疏導。軍事訓練不僅對大學新生的心理適應(yīng)起到良好的過渡作用，還能通過對學生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)促進學生心理素質(zhì)的發(fā)展。通過一段時間的軍訓，觀察教官的一言一行和體會現(xiàn)代軍人的美，會加深新生對軍訓部隊的認識，對自己的軍訓生活進行反思，產(chǎn)生強烈的集體意識和團隊協(xié)作精神，進而對軍訓生活產(chǎn)生留念。結(jié)合“90后”大學生的思想特點，把握好軍訓階段容易出現(xiàn)的問題，對新生進行思想教育引導和心理健康輔導，可以有效幫助他們度過心理不適期，養(yǎng)成良好的生活習慣，從而順利完成大學的第一課。講課內(nèi)容電路基礎(chǔ)簡明教程電子教案第三章網(wǎng)孔分析法和節(jié)點分析法§3-1網(wǎng)孔分析法二、網(wǎng)孔方程以圖示網(wǎng)孔電流方向為繞行方向,寫出三個網(wǎng)孔的KVL方程分別為Ri+Rsis+Ri=usIIs①CR+R+R=n2R,i-ri+Rus將以下各式代入上式,消去i和后可以得到1+(R1+R+R5)1+Ri2+R3=ls1R31+(R2+R+R6)i2-R網(wǎng)孔方程Ri1-R2+(R3+R4+R6)3=-s3將網(wǎng)孔方程寫成一般形式Rui+Rui+Risi=siLOR2i1+R2i2+R233R3ri1tR32i2+R33i3=us33其中,R1,R2和R3稱為網(wǎng)孔自電阻,它們分別是各網(wǎng)孔內(nèi)全部電阻的總和。例如R1=R1+R4+R,R2=R2+R+R,RER+r+rRi1+R2+R33=l31R212+R2+R23=l42R3i+R32i2+R33i3=u533R(k刁稱為網(wǎng)孔與網(wǎng)孔j的互電阻,它們是兩網(wǎng)孔公共電阻的正值或負值。當兩網(wǎng)孔電流以相同方向流過公共電阻時取正號,例如R12=R21=R,R13=R31=R4。當