提升學(xué)校內(nèi)涵 提高教育質(zhì)量

Word第第頁(yè)提升學(xué)校內(nèi)涵提高教育質(zhì)量一、更新育人理念,創(chuàng)新育人模式

新出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》明確指出:“育人為本是教育工作的根本要求”,“以同學(xué)為主體,以老師為主導(dǎo),充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性,把促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn),關(guān)懷每一個(gè)同學(xué),促進(jìn)每個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)展;敬重教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律,為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)適合的教育,培育造就數(shù)以億計(jì)的高素養(yǎng)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的特地人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！彼?作為一名教育工,不斷更新自己的人才觀和育人理念已成為一種責(zé)任和必需。

(一)樹(shù)立人人成才觀念,面對(duì)全體同學(xué),促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)成才。樹(shù)立多元化人才觀念,敬重個(gè)人選擇,鼓舞獨(dú)特進(jìn)展,不拘一格培育人才。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,為持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。樹(shù)立系統(tǒng)培育觀念,推動(dòng)各個(gè)學(xué)段間的有機(jī)連接,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會(huì)親密協(xié)作,重視活動(dòng)育人與教學(xué)育人的有機(jī)融合,不斷豐富育人形式和內(nèi)容。注意學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一,使每一個(gè)同學(xué)都能夠得到長(zhǎng)足進(jìn)展。

(二)樹(shù)立新型服務(wù)觀念,建設(shè)服務(wù)型學(xué)校,營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在全社會(huì)大力提倡服務(wù)型政府和服務(wù)型機(jī)關(guān)的背景下,學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)把“以人為本、以進(jìn)展為本”的思想提到新的高度落實(shí),把“為同學(xué)服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)行動(dòng),內(nèi)化為學(xué)校文化,把當(dāng)前從事的工作當(dāng)做一種責(zé)任和義務(wù),把“人類靈魂的工程師”作為一種崇高的事業(yè)追求而不只是一種職業(yè)定位,只有這樣,老師的心才能真正潛下來(lái),靜下來(lái)。

(三)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展觀念,教育同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣,形成力量,為同學(xué)成為人才奠基。作為基礎(chǔ)教育工,我們必需糊涂地熟悉到,學(xué)校教育只能是為同學(xué)人生的進(jìn)展奠定基礎(chǔ),書(shū)本理論學(xué)問(wèn)只能是人生進(jìn)展的專業(yè)基礎(chǔ),學(xué)校(特殊是基礎(chǔ)教育階段)是為讓同學(xué)成為將來(lái)人才做預(yù)備、打基礎(chǔ)的地方,我們的主要任務(wù)是培育同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣,形成力量,適應(yīng)社會(huì),制造將來(lái)。

二、創(chuàng)新管理機(jī)制,提高管理效能

“向目標(biāo)要?jiǎng)恿?向詳情要超越,向管理要質(zhì)量,向科研要?jiǎng)?chuàng)新”。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵進(jìn)展,管理創(chuàng)新勢(shì)在必行,關(guān)鍵在于老師管理、同學(xué)管理和學(xué)校工作管理的創(chuàng)新。要堅(jiān)持走“制度+情感+目標(biāo)”的管理模式,追求管理的精細(xì)化、規(guī)范化和人文化,不斷創(chuàng)新管理機(jī)制,提高管理效能。

(一)創(chuàng)新老師工作評(píng)價(jià)制度,加快推動(dòng)老師管理實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。即老師管理制度由“重規(guī)范”向“重促進(jìn)”轉(zhuǎn)變,由“重結(jié)果”向“重過(guò)程”轉(zhuǎn)變,由“重形式”向“重效果”轉(zhuǎn)變。老師評(píng)價(jià)制度要充分表達(dá)評(píng)價(jià)的過(guò)程性、進(jìn)展性和激勵(lì)性。要明確規(guī)范制度,提升“規(guī)范”境界,引領(lǐng)老師向“沒(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求,用進(jìn)展的目標(biāo)激勵(lì)教職員工,摒棄“只按制度工作”的傳統(tǒng)思維;要堅(jiān)持老師進(jìn)展與同學(xué)進(jìn)展相結(jié)合、老師進(jìn)展與學(xué)校進(jìn)展相結(jié)合、老師個(gè)體的全面進(jìn)展與獨(dú)特進(jìn)展相結(jié)合,特殊要注意優(yōu)秀老師群體的建設(shè),特地制定老師團(tuán)隊(duì)進(jìn)展評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,使評(píng)價(jià)激勵(lì)的重點(diǎn)聚集在老師、同學(xué)和學(xué)?！叭A”的結(jié)合面上。使學(xué)校管理更趨科學(xué)化、高效化。引導(dǎo)和促進(jìn)老師向?qū)W習(xí)型、討論型、進(jìn)展型方向進(jìn)展。

(二)創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,推動(dòng)同學(xué)管理自主化。以“引導(dǎo)同學(xué)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”為目標(biāo),構(gòu)建各學(xué)段有效連接的德育體系,不斷提高德育工作的吸引力和感染力。加強(qiáng)抱負(fù)信念教育,民族精神和時(shí)代精神教育,社會(huì)主義榮辱觀教育,公民意識(shí)教育;加強(qiáng)心理健康教育,重視對(duì)同學(xué)心理的疏導(dǎo)和溝通,要重視培育同學(xué)的責(zé)任意識(shí)和平安意識(shí)。把德育與智育有機(jī)結(jié)合,滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。把思想品德教育和行為養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),增添德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

(三)堅(jiān)持學(xué)校進(jìn)展為本,推動(dòng)學(xué)校工作管理科學(xué)化、民主化。重點(diǎn)抓好三項(xiàng)工作,一是明確目標(biāo),首先要結(jié)合學(xué)校實(shí)際科學(xué)地定位學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)愿景,圍繞學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)自上而下確定各部門在各個(gè)階段的工作目標(biāo),引導(dǎo)全體師生確定自己的人生進(jìn)展目標(biāo)和各個(gè)階段的進(jìn)展打算,自下而上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程就是逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體進(jìn)展目標(biāo)的過(guò)程。二是科學(xué)打算,近期規(guī)劃要落實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,學(xué)年打算要落實(shí)近期規(guī)劃,學(xué)期打算要落實(shí)學(xué)年打算,周工作支配要落實(shí)學(xué)期工作打算;三是狠抓落實(shí),實(shí)行老師崗位競(jìng)聘制和領(lǐng)導(dǎo)崗位目標(biāo)管理責(zé)任制,要保證人人有事做,事事有人管,要做到工作標(biāo)準(zhǔn)有高度,過(guò)程管理有力度,考核評(píng)價(jià)有尺度。努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變,即由閱歷型管理向科學(xué)型管理轉(zhuǎn)變;由粗放式的外延管理向精細(xì)化的內(nèi)涵管理轉(zhuǎn)變;由事務(wù)型管理向流程式管理轉(zhuǎn)變;由封閉式管理向開(kāi)放式、民主式管理轉(zhuǎn)變。

三、落實(shí)課改精神,深化教學(xué)改革

提高教育質(zhì)量,教學(xué)改革是動(dòng)力。深化教學(xué)改革要以課標(biāo)為根據(jù),以常規(guī)為基石,以科研為依托,以課堂為載體,實(shí)現(xiàn)“六化”,即老師素養(yǎng)品位化,師生交往人文化,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化,習(xí)題訓(xùn)練精煉化,課堂教學(xué)高效化。

(一)以課堂為主陣地。教學(xué)改革要以同學(xué)為本,以同學(xué)的進(jìn)展為本,優(yōu)化教學(xué)手段,改革教學(xué)方法。老師進(jìn)課堂要求“六帶”,即“帶著微笑進(jìn)課堂,帶著激情進(jìn)課堂,帶著愛(ài)心進(jìn)課堂,帶著自信進(jìn)課堂,帶著責(zé)任進(jìn)課堂,帶著反思進(jìn)課堂”。詳細(xì)要明確一個(gè)中心(即以同學(xué)為主體),實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變(同學(xué)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)),落實(shí)三維目標(biāo),創(chuàng)設(shè)“四多時(shí)空”(課堂給同學(xué)多一點(diǎn)深化思索的時(shí)間,多一點(diǎn)消化反饋和校正的時(shí)間,多一點(diǎn)動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間,多一點(diǎn)了解社會(huì)的時(shí)間),全面提高課堂教學(xué)的有效性,減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要常常深化課堂督查、討論和指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“零距離”管理。教研組要有打算地組織以課堂教學(xué)為主的評(píng)課活動(dòng)和專題討論。

(二)以力量培育為重點(diǎn)。教育改革要優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),豐富社會(huì)實(shí)踐,強(qiáng)化力量培育。著力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、實(shí)踐力量、科技創(chuàng)新力量和自我管理力量,教育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)技能,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)生存生活,學(xué)會(huì)做事做人,促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),開(kāi)創(chuàng)美妙將來(lái)。

(三)以評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向。建立并逐步完善能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展和促進(jìn)老師不斷提高的評(píng)價(jià)體系,要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和進(jìn)展同學(xué)多方面的潛能,發(fā)揮評(píng)價(jià)的`教育功能和激勵(lì)功能,關(guān)心同學(xué)激發(fā)愛(ài)好,樹(shù)立自信,促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)、主動(dòng)進(jìn)展、全面進(jìn)展。

(四)以課程建設(shè)為主要內(nèi)容。學(xué)校在全面執(zhí)行國(guó)家和地方課程打算,按要求開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好全部規(guī)定課程的同時(shí),要主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源,開(kāi)發(fā)校本課程。有利于培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

四、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),關(guān)注老師進(jìn)展

教育大計(jì),老師為本。老師力量強(qiáng)、水平高,同學(xué)才能健康成長(zhǎng),學(xué)校才能可持續(xù)進(jìn)展。因此,造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、布滿活力的高素養(yǎng)專業(yè)化老師隊(duì)伍,是提升學(xué)校內(nèi)涵,提高教育質(zhì)量的前提。

(一)加強(qiáng)師德建設(shè)。要不斷加強(qiáng)老師職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)道德教育,增添廣闊老師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)老師要關(guān)愛(ài)同學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染同學(xué),做同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人,良好習(xí)慣的訓(xùn)練師,學(xué)問(wèn)技能的奠基者。要把師德建設(shè)擺在學(xué)校工作的首位,校長(zhǎng)親自抓,常抓不懈,要求師生做到的,校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先必需做到,要以身作則,搶先垂范,這樣才能引領(lǐng)全校師生強(qiáng)化拼搏奉獻(xiàn)意識(shí)、仆人責(zé)任意識(shí)和行為示范意識(shí)。以校本培訓(xùn)為平臺(tái),組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的師德培訓(xùn)。要重視做好每年一次的師德標(biāo)兵評(píng)比表彰工作,將師德表現(xiàn)作為老師考核評(píng)價(jià)和評(píng)優(yōu)聘用的前提和重要指標(biāo),實(shí)行綜合措施,建立長(zhǎng)效機(jī)制。

(二)提高老師業(yè)務(wù)水平。完善培育培訓(xùn)體系,做好培育培訓(xùn)規(guī)劃,努力抓好集體備課、校本研修、名師育名師和校際結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng),優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高老師專業(yè)水平和教學(xué)力量。創(chuàng)新老師培訓(xùn)模式,走“以訓(xùn)帶研,以研促訓(xùn),研訓(xùn)結(jié)合”的校本研訓(xùn)新路子,要做到“學(xué)有所用、用有所思、思有所得”。通過(guò)研修培訓(xùn)、同伴互助、自學(xué)反思、課題帶動(dòng)等方式,培育教育教學(xué)骨干、專家型老師和學(xué)科帶頭人。強(qiáng)化老師的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、學(xué)習(xí)反思意識(shí)和專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)。

五、形成辦學(xué)特色,打造品牌學(xué)校

在著力提升學(xué)校綜合實(shí)力的過(guò)程中,還應(yīng)注意營(yíng)造物質(zhì)文化氣氛,提煉精神文化傳統(tǒng),形成制度文化支柱,切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè);注意搞好教育信息化建設(shè),促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。要遵循教育規(guī)律,發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì),選中突破口,以點(diǎn)帶面,整體優(yōu)化,形成特色。要制造有利條件,鼓