期中語文知識點(diǎn)復(fù)習(xí) 2022-2023學(xué)年部編版(五四學(xué)制)語文六年級下冊

注意：（1）卷面一定要整潔，認(rèn)真書寫；

（2）不準(zhǔn)空題，一定要都寫上；

（3）課文基礎(chǔ)知識一定要多讀多看多寫；

（4）閱讀題不要只寫幾個(gè)字，答滿。

第一卷（選擇題）

一、

①第1、2、3題是課文中的重點(diǎn)字詞和成語，多記多背多寫。

②第4題是標(biāo)點(diǎn)符號，大多數(shù)考課文中的特殊符號，例如頓號、引

號、破折號、省略號等。

頓號：記住動(dòng)詞短語和狀語之間，概數(shù)詞之間不可用頓號。

例：不要幕布，不要燈光，不要道具（動(dòng)詞短語）

只要他發(fā)憤圖強(qiáng)，持之以恒，充滿正能量，

（狀語）

二三十年（概數(shù)詞）

引號：注意引號和句號、逗號的關(guān)系。在句子末尾時(shí)，引號中的一句話說完了，

句號在引號里面；引號中一句話沒說完，句號在引號外。在句子中間時(shí)，不論話

說沒說完，逗號、句號都在引號外面。

注意引號和冒號的同時(shí)使用。

例：

在句子末尾：

正如古人云"天地有大美而不言"。引號內(nèi)句子不完整，句號在引號外。不完

全引用，不加冒號。

孔子說："己所不欲，勿施于人。"引號內(nèi)句子完整，句號在引號內(nèi)。完全引

用，和冒號同時(shí)使用。

在句子中間：

"臘七臘八，凍死寒鴉"，這是一年中最冷的時(shí)候。逗號、句號在引號外。

破折號和省略號主要注意，兩者都可以表示聲音的連續(xù)，但兩者存在區(qū)別。破折

號表示音節(jié)的拉長；省略號表示重復(fù)性聲音詞省略和情緒情感上說話的不連貫。

例：破折號：賣——東——西——啦——（音節(jié)的拉長）

省略號：就聽見啪，啪幾聲尖銳的槍響（重復(fù)性聲音詞的省略）

我們?nèi)乙泼竦街忻乐?，我我再也沒機(jī)會學(xué)習(xí)中文了。

（情感情緒上聲音的不連貫）

③第5題主要是病句題，結(jié)合總結(jié)的病句的六大類型，判斷句子存

在的語病錯(cuò)誤。

A、語序不當(dāng)。

供電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問題。

應(yīng)改為發(fā)現(xiàn)并解決

B、搭配不當(dāng)。

各部門必須盡快提高傳染病防控工作。

應(yīng)改為提高工作效率

C、成分多余或殘缺。

中國空間站即將就要進(jìn)入建造階段。

（成分多余）

應(yīng)去掉"即將"或者"就要"

隨著高大樹木的減少，某些珍稀鳥類減少。成分殘缺）

使

（

應(yīng)去掉"隨著"或者"使"

注意：看見"使"字要注意看前后句，前句有隨著、由于等詞，一定錯(cuò)誤。

D、句式雜糅。

泰安距濟(jì)南約有八十公里的距離。

（句式雜糅）

應(yīng)去掉"距"或"的距離"

E、表意不明。

能否徹底治理酒后駕車的亂象，關(guān)鍵在于有關(guān)部門的嚴(yán)

應(yīng)去掉"能否"或在后半句加"能否"

格執(zhí)法。(表意不明）

注意：看見能否、是否、大小等兩面性的詞，要注意兩面對兩面，后半句

應(yīng)與前半句一致。

F、不合邏輯。

切忌不要胡編亂造

應(yīng)去掉其中一個(gè)

注意：不合邏輯的題目大多數(shù)可以通過多讀，靠語感判斷出來，我們?nèi)?/p>

常生活中的說話方法和用詞不會這樣使用。例如日常用語中，我們不會把

"大約"和"左右"同時(shí)使用。

大約二十人左右

超過50％以上

④第6題大多數(shù)會考文化常識，例如課內(nèi)現(xiàn)代文和古詩歌作者及其

主要代表作、人物概況等，三個(gè)單元的日積月累、語文園地。

第一單元：

A、第1課《北京的春節(jié)》

作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。主要作品有長篇小說《駱駝祥

子》《四世同堂》話劇《茶館》《龍須溝》等。

、

，

、

B、第2課《臘八粥》

作者沈從文，原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人。主要作品有小說《邊城》《長

、

河》散文集《湘行散記》等。

，

C、第3課《藏戲》

作者馬晨明，本文選自《西藏采訪筆記》藏戲主要流傳于我國西藏、青海一

，

袋帶，被譽(yù)為藏文化的"活化石"。

D、第4課《古代詩歌三首》

《古詩十九首》

（迢迢牽牛星）最早見于南朝梁/蕭統(tǒng)主持編選的《文選》是

：

，

一組五言詩，作者不詳，一般認(rèn)為產(chǎn)生于東漢末年。

《古詩十九首》又被劉勰稱

為"五言之冠冕"。傳統(tǒng)節(jié)日：七夕節(jié)，牛郎織女。

《寒食》

：作者韓翃，字君平，唐代詩人，是"大歷十才子"之一。傳統(tǒng)節(jié)日：

寒食節(jié)，來源主人公重耳、介子推。

《十五夜望月》作者王建，字仲初，唐代詩人。樂府詩與張籍同名，世稱"張

：

王樂府"。

補(bǔ)充傳統(tǒng)節(jié)日的詩句：

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！汗?jié)

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。—清明節(jié)

千門開鎖萬燈明，正月中旬動(dòng)帝京?！?jié)

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月到柳梢頭，人約黃昏后?！?jié)

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。—重陽節(jié)

中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的寓意：

過年時(shí)大掃除：寓意除塵布新迎新春。

過年時(shí)吃餃子：寓意喜慶團(tuán)圓迎新年。

過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高。

過年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余生活幸福。

建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍（蝙）地是福（蝠）處處好。

第二單元：

E、第5課《匆匆》

作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》散文集《背

，

影》《歐游雜記》《你我》等。

、

、

F、第6課《那個(gè)星期天》

作者史鐵生，北京人，作家。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴

、

弦》《務(wù)虛筆記》散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。

、

，

、

、

《那個(gè)星

期天》選自《務(wù)虛筆記》

。

G、第7課《別了，語文課》

作者何紫，中國香港兒童文學(xué)家，本文選自《臭水溝旁的城堡——香港兒童

小說集》

。

H、第8課《學(xué)弈》

孟子，名軻，鄒（今山東鄒城東南）人，戰(zhàn)國時(shí)期思想家，儒家學(xué)派代表人

物之一。

《孟子》是記錄孟子言行的著作，共七篇，一般認(rèn)為是孟子及其弟子

等人共同編著。孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，有"亞圣"之稱，與孔子并稱

為"孔孟"。

I、日積月累（年齡稱呼）

13—14歲：豆蔻年華（專指女子）

20歲：弱冠之年（專指男子）

40歲：不惑之年

60歲：花甲之年（耳順之年）

70—90歲：耄耋之年

15歲：及笄之年（專指女子）

30歲：而立之年

50歲：知命之年

70歲：古稀之年

100歲：期頤之年

第三單元：

J、第9課《十六年前的回憶》

作者李星華，李大釗的女兒。本文寫于1943年，是作者為紀(jì)念父親遇害16

周年所寫。主要作品有《回憶我的父親李大釗》《白族民間故事傳說集》等。

、

李大釗，字守常，中國無產(chǎn)階級革命家，中國最早的馬克思主義者，中國共

產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人之一。

K、第10課《為人民服務(wù)》

本文選自《毛澤東選集》

，是1944年9月8日毛澤東在張思德同志的追悼會

上所做的演講。

毛澤東，字潤之，偉大的無產(chǎn)階級革命家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和

中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。

張思德，四川儀隴人，1944年9月5日，在陜北安塞山中燒炭時(shí)，因炭窯垮

塌而犧牲。

司馬遷，西漢史學(xué)家，著有《史記》

，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史。"人

固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"出自司馬遷《報(bào)任安書》

。意思是，人

本來都有一死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

L、第11課《董存瑞舍身炸暗堡》

董存瑞，河北懷來人，中國人民解放軍戰(zhàn)斗英雄，在解放戰(zhàn)爭時(shí)期的解放隆

化的戰(zhàn)斗中犧牲，年僅19歲。

M、第12課《古代詩歌三首》

《馬詩》者李賀，字長吉，世稱李長吉/李昌谷，唐代詩人。李賀是繼屈

：作

原、

李白之后，

中國文學(xué)史上又一位頗享聲譽(yù)的浪漫主義詩人，"太白仙才，

有

長吉鬼才"之說。世稱"詩鬼"，與李白、李商隱并稱為"唐代三李"。

《石灰吟》者于謙，字廷益，明代政治家、軍事家。他與岳飛、張煌言并

：作

稱"西湖三杰"。

《竹石》者鄭燮，字克柔，號板橋，清代書畫家、文學(xué)家，"揚(yáng)州八怪"之

：作

一。歲寒三友：梅、竹、松。花中四君子：梅、蘭、竹、菊。

注意：要注意區(qū)分老舍、沈從文、朱自清、史鐵生的小說、散文、話劇等

不同體裁的作品；注意詩歌的作者和朝代及其概況；注意年齡稱呼中字的寫法，

例如豆蔻、及笄、耄耋、期頤等；注意鄭燮的寫法。

二、三、

⑤第7、8、9、10題為第一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。第11、12、13、14

題為第二篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。

重點(diǎn)在第1課《北京的春節(jié)》

、第2課《臘八粥》

、第5課《匆匆》

、

第6課《那個(gè)星期天》

、第9課《十六年前的回憶》

、第10課《為人

民服務(wù)》

。

A、第1課《北京的春節(jié)》

（散文）

a.課文按時(shí)間順序描繪了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，其中臘八、臘月二十三、

除夕、初一、元宵節(jié)這幾天最能表現(xiàn)北京獨(dú)特的春節(jié)習(xí)俗，也是春節(jié)期

間的幾個(gè)高潮，寫得詳細(xì)。臘八后到臘月二十三之前、臘月二十三后到

除夕前、正月初六、正月十九這幾天寫得簡略，這樣寫使文章重點(diǎn)突出，

詳略得當(dāng)，有利于讀者對老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有全面的了解和深刻

的認(rèn)識。北京的春節(jié)給我們的印象是熱鬧非凡、喜慶祥和。

b.這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。

這句話用比喻手法，把粥比作小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會，形象地寫出了臘八粥

食材的豐富，表達(dá)了人們對富足生活的滿足、自豪和期盼。

c.

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處都是酒肉的香味。

"除夕真熱鬧"是總起句，引起下文。

d.在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團(tuán)圓飯，祭祖。這

一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

從劃橫線詞語中，我們體會到人們對除夕夜"吃團(tuán)圓飯""祭祖""守歲"風(fēng)俗的

重視，感受到除夕熱鬧畫面中飽含的濃濃親情和人們辭舊迎新的美好期盼，以及

由此反映出的中華民族的文化傳統(tǒng)。用"除非"、"必定"加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)人們回家

過年和守歲的熱情。

e."除夕真熱鬧"，這是春節(jié)的第一個(gè)高潮；

初一拜年、逛廟會，雖"光景與除夕截然不同"，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的

第二個(gè)高潮；

正月十五元宵節(jié)，明月當(dāng)空，處處懸燈結(jié)彩，家家吃元宵，這是春節(jié)的

第三個(gè)高潮。

f.

g.

一眨眼，到了殘燈末廟，學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事，春節(jié)在正

月十九結(jié)束了。

這句話在文中起到了承上啟下的作用，還與課文的首句"按照北京的老

規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了"相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾

然一體。

e.本文的語言特點(diǎn)：

精煉質(zhì)樸、生動(dòng)形象，親切自然，具有京味兒。

f.

關(guān)于春節(jié)的古詩：

《元日》王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

B、第2課《臘八粥》

（散文）

a.課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容，等粥寫得詳細(xì)，喝粥寫得簡略。

等粥又包括盼粥、分粥、想粥、看粥四個(gè)場景，這樣有詳有略的安排，

使文章主次分明，重點(diǎn)突出，突出了八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體現(xiàn)

八兒的天真可愛和媽媽對八兒的寵愛，反映出一家人濃濃的親情。

b.

沈從文筆下的臘八粥香甜誘人、美味可口；八兒天真可愛、聰慧狡黠。

本文的線索是八兒的心理活動(dòng)變化

c.

在詳寫八兒等粥的過程時(shí)，作者匠心獨(dú)運(yùn)，把對臘八粥的描寫和人物活

動(dòng)的描寫自然結(jié)合起來，用人與粥相互映襯的方式來描繪臘八風(fēng)情和其樂融融、

相諧溫馨的家庭生活圖景。

d.作者寫喝粥這件事時(shí)，有具體寫喝粥的過程，

沒

而是側(cè)重寫喝粥的結(jié)果，

描繪了喝粥后的家庭場景，這樣給讀者廣闊的想象空間，這樣的結(jié)尾更有余味，

顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

e.作者抓住八兒的動(dòng)作、神態(tài)、語言，細(xì)致描寫了八兒等粥的情景，刻畫

了八兒的一系列心理變化：盼粥（興奮、好奇、急切）——分粥（貪心）——想

粥（美妙）——看粥（驚異）塑造了天真可愛、聰慧狡黠的兒童形象。八兒對臘

，

八粥的渴望與喜愛，也從側(cè)面襯托出臘八粥的香甜透人、美味可口。

f.這不能不說是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。

這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)"跌"字表現(xiàn)了栗子仿佛是自己不

小心掉進(jìn)鍋里的，正因?yàn)槭堑M(jìn)來的，所以不久就"粉碎"了，看來跌得不輕，這

樣寫充滿了趣味，也讓讀者體會到作者未泯的童心。

g.

本文的語言特點(diǎn)：

極具生活氣息，語言平易淺白，簡練流暢，鄉(xiāng)土氣息濃郁。

C、第5課《匆匆》

（散文）

a.本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣"匆匆二

字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，

表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜,同時(shí)傳

達(dá)了要珍惜時(shí)間，有所作為，不虛度光陰的人生哲理。

b.文章的特點(diǎn)：

一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；

二是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與"我們的日子

為什么一去不復(fù)返呢"的感嘆融為一體，處處流露出作者對時(shí)光流逝感到無奈和

惋惜。

c.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開

的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

用排比的句式描寫春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。"我們

的日子為什么一去不復(fù)返呢"看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽

留的無奈和對已逝日子的深深留念.

d.但是，聰明的，你告訴我哦，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人

偷了他們吧：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢?

作者對時(shí)間的去處連續(xù)發(fā)問，卻問而不答，然而答案又隱藏其中，目的是引

起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識。表達(dá)了作者對時(shí)光流逝無法挽回的無

和對已逝時(shí)光的留戀之情。

e.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒

有影子。

作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針

把

尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么

快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

f.洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默

時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)——洗手、吃飯、默思，"日

子從水盆里過去""日子從飯碗里過去"從凝然的雙眼前過去"，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆

觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

g.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融。

作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，用比喻的手法使時(shí)間匆

匆而去的形象化為"如輕煙"如薄霧"，聯(lián)想新奇。日子就是如此稍縱即逝。作者用

全身心去感受時(shí)光的流逝。

h.我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世

界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

一連串的問句，表達(dá)了作者對時(shí)光一去不追，而自己卻還沒來得及有所作

為而焦急的心情，字里行間隱含著不敢虛度光陰，力求上進(jìn)的精神。

i.本文的語言特點(diǎn)：

清秀雋永，純樸簡練，感情真摯。

j.珍惜時(shí)間的句子：

逝者如斯夫，不舍晝夜?！鬃?/p>

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一萬年太久，只爭朝夕。

D、第6課《那個(gè)星期天》

（小說）

a.說說在那個(gè)星期天里"我"的心情經(jīng)歷了什么樣的變化？

本文的線索是"我"的心理情感變化。

在那個(gè)星期天里，"我"經(jīng)歷了從等待開始時(shí)（早晨）的萬分期待，心懷歡

喜，到繼續(xù)等待時(shí)（上午）的耐心、仍然有所期盼、焦急，再到等待未

果時(shí)（下午）的焦急萬分、惆悵，直到最后等待結(jié)束（黃昏）

、期盼落空

的過程。

b.

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，

并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無體止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)

星期天。就在那天。(這個(gè)片段表現(xiàn)了"我"怎樣的心情?為什么不直接寫心情，而

是寫"那個(gè)星期天"的光線和聲音?)

這個(gè)片段表現(xiàn)了"我"執(zhí)著盼望又急迫的心情。這個(gè)片段通過描寫"那個(gè)星期

天"光線的變化和搓衣服的聲音，運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，寫出了"我"在

等待過程中的煎熬，說明"我"等待的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長，雖然沒有直接寫心情，

但字里行間等待的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長，無不透露出"我"的盼望和急迫的心情。

c.

本文表現(xiàn)"我"情感變化的方法有人物的動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫，

將具體感情融入具體事例之中，融情于景。

人物描寫：

我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母

親回來，焦急又興奮。我在院子的地上，用樹枝拔弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多

的蟻穴。

動(dòng)作描寫，寫出"我"等待的煎熬。并將焦急的心情融入到具體事例之中。

融情于景：

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來。

通過寫景色的變化表達(dá)自己的感情。

d.本文中，母親沒有兌現(xiàn)對我的"承諾"，那么她還是不是一位好母親呢？

文中的母親很忙碌，買菜、翻箱倒柜、洗衣服，做完一件事情，又接著

去做另一件事情。從她發(fā)現(xiàn)孩子在哭就馬上安慰孩子，并不停道歉，可

以看出她內(nèi)心對自己沒有兌現(xiàn)承諾的自責(zé)和不安。文中的母親還是非常

愛孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。

e.

通過本文學(xué)習(xí)到融情于景的寫作方法，人的心情不同，對于周圍事物

的感受也會不同。

f.

《匆匆》與《那個(gè)星期天》都表達(dá)了真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情

感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：運(yùn)用了融情于景的表達(dá)方法；運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白心理描寫）

都

都

（

寫出了自己的心聲。

不同點(diǎn)：在內(nèi)容上，

《匆匆》寫了時(shí)光匆匆的特點(diǎn)，表達(dá)了"我"對時(shí)光流

逝的感慨；

《那個(gè)星期天》寫了"我"第一次的盼望，然而盼望最終落空，

表現(xiàn)了"我"從盼望到失望的內(nèi)心變化。

在表達(dá)情感的方法上，

《匆匆》運(yùn)用一連串的問句，以及排比、

比喻、擬人等修辭手法直接表達(dá)自己的感情；個(gè)星期天》側(cè)重把情感

《那

融入所描寫的人、事、景物中，通過動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境描寫等，間

接表達(dá)自己不斷變化的情感。

E、第9課《十六年前的回憶》

（回憶性的散文）

a.說說課文按照時(shí)什么順序?qū)懥四男┦拢?/p>

課文按照時(shí)間順序、事情發(fā)展順序?qū)懥艘韵聨准拢罕徊肚皩懜赣H燒掉文件

和書籍，工友閻振三被抓；然后寫了父親被捕時(shí)的情景，主要表現(xiàn)了對敵人

的心虛、殘暴和父親的鎮(zhèn)靜、處亂不驚；接著寫了父親在法庭上與敵人斗爭

的情景表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定、沉著；最后寫了父親被害后，全家人悲痛心情。

b.李大釗的形象特點(diǎn)：

被捕前：對工作高度負(fù)責(zé)，對革命高度忠誠。

被捕時(shí)：堅(jiān)定沉著，將生死置之度外。

法庭上：雖遭受殘酷的折磨，依然堅(jiān)定，視死如歸，包含著對家人的愛。

c.

他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是難耐心地講給我聽。這一

次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

表明了父親對"我"的疼愛，對親人慈祥和善，也表明父親對革命事業(yè)是

慎重的，對工作認(rèn)真嚴(yán)肅。

d.

父親仍舊穿著他那件灰舊棉袍，可是沒有帶眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬

的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

運(yùn)用了神態(tài)描寫和外貌描寫，主要是外貌描寫，暗示敵人對李大釗施加

了殘酷的刑罰，但李大釗歷經(jīng)磨難依舊堅(jiān)強(qiáng)，在法庭上表現(xiàn)出對親人的愛和冷靜

沉著，視死如歸的精神。

e.

文章中多次運(yùn)用對比的手法：

對"我"的態(tài)度對比：父親一向是慈祥的，從沒有罵過我們對我的問題總

是很感興趣，總是耐心講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答

我。

與親友的對比：親友擔(dān)心安全問題；李大釗堅(jiān)守"陣地"，表現(xiàn)出革命人勇

擔(dān)重任、臨危不懼的高貴品質(zhì)。

與敵人的對比：敵人殘暴、丑陋、虛張聲勢；李大釗嚴(yán)峻、沉著、冷靜，

表現(xiàn)出革命人的凜然正氣。

作用：突出/襯托出李大釗對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)和忠誠，表現(xiàn)出他的堅(jiān)

定沉著，視死如歸的高尚品質(zhì)。

f.

首尾呼應(yīng)：

課文最后兩個(gè)自然段照應(yīng)開頭。這種前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法，使整

篇文章顯得非常緊湊，同時(shí)突出了作者一直把父親被害的事情牢牢地記

在心里。

F、第10課《為人民服務(wù)》

（議論文）

a.文章分為幾個(gè)層次？

4個(gè)層次：如何對待"死"？

如何對待批評？

如何對待困難？

如何對待死去的同志？

b.我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

可以去掉"完全"、"徹底"嗎？

不可以。"完全"和"徹底"表明了為人民服務(wù)的程度，表明中國共產(chǎn)黨和革

命軍隊(duì)全心全意為人民服務(wù)的堅(jiān)定決心。

c.

為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣命，替剝削人民和壓迫人

3個(gè)觀點(diǎn)：生死觀、批評觀、團(tuán)結(jié)觀

民的人去死，就比鴻毛還輕。"為而死"和"替去死"在意味上有何不同？

"為而死"有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度，帶有頌揚(yáng)的情感。

"替去死"表示的情感讓人痛恨、憎惡

d.第三段：

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指

出。不管是什么人，誰想向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的

辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

句子順序可否打亂？

不可以。四句話越來越具體，層層深入地闡明了正確對待批評的問題。

該段有四句話。第一句寫了"不怕別人批評指出我們的缺點(diǎn)"；第二句寫了

"不怕任何人批評"；第三句寫了"我們接受任何人正確的批評"；第四句寫了"正確

批評的標(biāo)準(zhǔn)"。

關(guān)聯(lián)詞的作用？

更有說服力，讓句子的表達(dá)更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。

e.本文的論證方法：

道理論證（引用論證）

：引用司馬遷的話"人固有一死，或重于泰山，或輕于

鴻毛。"論證"人總是要死的，但死的意義有不同"。

（如何對待"死"）

舉例論證：舉張思德的例子，論證"人總是要死的，但死的意義有不同"。

（如何對待"死"）

舉李鼎銘的例子，論證"我們接受任何人正確的批評"。

（如何對待批評）

對比論證：把"為人民利益而死"和"替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的

人去死"做對比，論證"我們接受任何人正確的批評"。

（如何對待批評）

注意：在做課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時(shí)要看清楚試卷中出的是原文中的哪一部分，

做題時(shí)到原文中的對應(yīng)位置，找到原句，結(jié)合題目進(jìn)行分析；再要注意進(jìn)行人物

形象概括和內(nèi)容分析時(shí)，一定要和文本相結(jié)合，不要自己主觀臆想，分析出的答

案要在文本中有體現(xiàn)。

四、

⑥第15、題為課內(nèi)古詩和文言文。點(diǎn)是第4課代詩歌三首》

16

重

《古

、

第8課《學(xué)弈》第12課《古代詩歌三首》

、

。

A、第4課《古代詩歌三首》

《迢迢牽牛星》作者不詳五言詩七夕節(jié)

a.

以物喻人，詩人借神話傳說牛郎織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒

發(fā)了離別相思之情,寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。

b.《迢迢牽牛星》中運(yùn)用了哪些疊字，有什么好處?

這首詩用了六個(gè)疊詞，"迢迢"是星空的距離；"皎皎"是星空的光線；"纖纖"

是織女手的形態(tài)；"札札"是織布機(jī)的聲音；"盈盈"是清澈的樣子；"脈脈"是織女

凝望的神情。這些疊詞無論是描寫景物，還是刻畫人物，敘述情境，都在反復(fù)吟

詠中創(chuàng)設(shè)著纏綿的情境。

c.詩人從哪些方面來描寫織女的?這樣寫有什么好處?

主要從織女的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)來描寫的，如"纖纖擢素手""泣

涕零如雨""札札弄機(jī)杼"這樣生動(dòng)細(xì)膩的描寫，

把織女這樣一個(gè)寂寥、

愁悶的少婦

形象刻畫的栩栩如生。

d.織女因愛情思念而受到折磨和痛苦的詩句是：

終日不成章，

泣涕零如雨。

e.相關(guān)詩詞《鵲橋仙》秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

《寒食》唐

韓翃七言絕句

寒食節(jié)

a.《寒食》是一首借古諷今的諷刺詩，是唐代詩人韓翃創(chuàng)作的七言絕句，

寒食節(jié)亦稱"禁煙節(jié)"、"冷節(jié)"是古代的重要民俗節(jié)日之一。

b.《寒食》這首詩運(yùn)用了白描手法，按照時(shí)間順序，前兩句寫白晝風(fēng)光，

后兩句則是寫夜晚景色，

生動(dòng)地描繪了春天京城長安城寒食節(jié)的景象和寒食節(jié)禁

火，然而權(quán)貴豪門卻得到宮中傳賜的新火，享有特權(quán)的現(xiàn)象，流露出作者對現(xiàn)實(shí)

的不滿和對權(quán)貴們的諷刺.

c."春城無處不飛花"中的"飛"字動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，

表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，"飛"，

用

典型的暮春景色，"飛花"明寫花而暗寫風(fēng)。

《十五夜望月》

唐

王建

七言絕句

中秋節(jié)

a.《十五夜望月》作者唐代詩人王建，字仲初。此詩借景抒情，詩中描繪了

萬籟俱寂的中秋之夜無限美好的月色，展現(xiàn)了一副冷清、沉寂的中秋月夜圖，表

達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)，想念好友的情感。

b.視覺：中庭地白

聽覺：樹棲鴉、無聲

觸覺：冷露

嗅覺：桂花

c.今夜月明人盡望:

"盡"字作者由自己望月而想到天下人都望月

d.不知秋思落誰家：

"落"字將秋思由抽象化為具體，讓秋思有了很強(qiáng)的畫面感。

（看到清冷的月光）

（聽到鵲鴉的聲音）

（感到絲絲涼意）

（聞到淡淡的花香）

同時(shí)給人以形象的動(dòng)感，與"無聲"相契合，顯出月夜的靜。

f.《十五夜望月》中表達(dá)思念之情的詩句是：今夜月明人盡望，不知秋思

落誰家。

(委婉暗示、間接抒情）

B、第8課《學(xué)弈》

a.重點(diǎn)字詞：

通國

全國

之

的

善

擅長

弈

下棋

者也

的人

惟弈秋

只

之

為聽

賓語前置的標(biāo)志助詞，是

思援

拉

弓

繳

而射

之

代詞，代鴻鵠

系在箭上的絲繩

弗若

不如

之

代詞，代前一個(gè)好好學(xué)習(xí)的人

矣

語氣詞，啊

為是其智

因?yàn)?/p>

弗

不

若

如，像

與

同"歟"，語氣詞，嗎

曰：非然

這樣

也。

b.曰：非然也。是誰的觀點(diǎn)？

是孟子的觀點(diǎn)。該句的句式特點(diǎn)是議論、設(shè)問句。

c.

本文的寫作方法？

寓理于事、正反對比

d.本文蘊(yùn)含的哲理？

學(xué)習(xí)要一心一意，不能三心二意。

（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的態(tài)度）

C、第12課《古代詩歌三首》

（托物言志）

《馬詩》唐

a.

b.

c.

李賀

表現(xiàn)出本詩是邊塞詩的意象：大漠、燕山。

大漠沙如雪，燕山月似鉤。表現(xiàn)出畫面的特點(diǎn)：寒冷、深沉、寂寥

本詩表達(dá)的感情：

以馬自喻，

作者渴望建功立業(yè)但不被賞識，

懷才不遇，

壯志難酬的悲憤。

《石灰吟》明

于謙

a.作者抓住了石灰的什么特點(diǎn)來寫的？

"千錘萬鑿"說明石灰有不怕捶打的特點(diǎn)；

"烈火焚燒"說明石灰有不怕火燒的特點(diǎn)；

"粉骨碎身"說明石灰有不怕粉碎的特點(diǎn)；

"要留清白"說明石灰有把清白的粉末獻(xiàn)給世人的特點(diǎn)。

b.千錘萬鑿出深山："千""萬"是虛詞，說明經(jīng)歷的磨難多。

c.烈火焚燒若等閑:"烈火焚燒"寫燒煉石灰，"若等閑"象征著志士仁人無論

面對怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑。"等閑"的意思是平常。

d.粉骨碎身渾不怕："粉骨碎身"形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而"渾不

怕"三個(gè)字又使我們聯(lián)想到其中蘊(yùn)含著不怕犧牲的精神。

e.要留清白在人間："清白"為雙關(guān)詞，既指石灰的顏色是清白的，又指高尚

的情操。

f.本詩表達(dá)的感情：以石灰自喻體現(xiàn)了不想惡勢力妥協(xié)，屈服的精神，可以

感受到詩人為人正直，堅(jiān)貞不屈。

《竹石》

清

鄭燮

a。咬定青山不放松：

"咬"字運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了竹子扎根之深，表現(xiàn)出竹

子頑強(qiáng)的生命力，不屈不撓的精神。

b.千磨萬擊還堅(jiān)勁："千磨萬擊"表明經(jīng)歷的困難多。

c.

本詩表達(dá)的情感：以竹自喻，是作者堅(jiān)定意志、高尚人格的寫照，作者

借竹子堅(jiān)韌的傲氣，表達(dá)自己剛正不阿，鐵骨錚錚。

注意：課內(nèi)詩歌和文言文主要考察對內(nèi)容、情感、主旨的理解和分析，要

多背，多寫，結(jié)合詩歌體裁和作者概況，加以理解分析。

第二卷（主觀題）

⑦第17題為背誦默寫。

背誦清單：

A、第4課《古代詩歌三首》《迢迢牽牛星》

（

《寒食》

《十五夜望月》、

）《鵲橋

仙》

B、語文園地P19《人日立春》和P22對聯(lián)

C、第5課《匆匆》全文

D、第8課《學(xué)弈》

E、第10課《為人民服務(wù)》第二四段

F、第12課《古代詩歌三首》《馬詩》

（

《石灰吟》

《竹石》

）

G、P54-55語文園地七句詩

H、P117頁課外古詩詞閱讀的四首詩（

《回鄉(xiāng)偶書》

《過故人莊》

《游子吟》

《春

日》

）

注意：古詩一定要多背多寫，拿不準(zhǔn)或難寫的字多寫幾遍，要確保詩

句的字詞、順序都沒有錯(cuò)誤。

⑧第18、19、20題為綜合性的題目。

A、對聯(lián)：

a.自己寫對聯(lián)的題：要注意所給對聯(lián)的句子格式，做到一一對應(yīng)。

例：青山有幸

白鐵無辜

埋

鑄

忠骨，

佞臣。

上下聯(lián)詞性、格式相互對應(yīng)

b.給短句連成完整的對聯(lián)：注意對聯(lián)短句的對應(yīng)，根據(jù)仄起平收的方法排列上

下聯(lián)。

B、仿寫句子:

根據(jù)給的例句，做到字詞、短語的一一對應(yīng)，詞性相同，內(nèi)容相似。

注意：對聯(lián)和仿寫句子本質(zhì)上是一致的，要做到寫出的句子和例句一一

對應(yīng)；最好不要寫與所給例句重復(fù)的詞；對于對聯(lián)的仄起平收，自己寫對聯(lián)的

時(shí)候，可以不做重點(diǎn)要求。

C、圖畫題：

步驟：a.找全畫面要素（人、物、話語）

b.把看到的要素描述出來，形成一段合理、連貫的文段。

c.必要時(shí)講圖片的引申義或者是給人的啟示。

D、名著閱讀：《孔子的故事》《魯濱遜漂流記》《科學(xué)家故事100個(gè)》

（

、

、

）

a.填空題：考察故事情節(jié)或人物形象；

b.簡答題：向同學(xué)推薦一本書并說明理由；或概述文章故事情節(jié)、人物形

象等；

c.選擇題：考察故事情節(jié)、人物形象等。

E、通過融情于景的手法寫一段文字，表達(dá)自己的感情：

通過寫景物帶給我的感受，表現(xiàn)出我的情感，寫心情，但不出現(xiàn)表示心情的

詞，例如開心、難過等詞。在不同心情時(shí)，同樣的景物會帶給我們不一樣的感

受。

⑨第21、22、23題為課外文言文閱讀。主要是三個(gè)類型的題目：解

釋字詞，翻譯句子，分析人物形象特點(diǎn)或概括文章啟示。重點(diǎn)看

P55四則文言文。

A、翻譯文章時(shí)可以通過以下方法：

a.注釋

b.聯(lián)系上下文

c.聯(lián)系所學(xué)

d.組詞

e.聯(lián)系現(xiàn)代漢語

B、翻譯句子時(shí)：

要注意逐字逐詞翻譯，再連接成完整的一句話，不要漏字漏詞。

C、分析人物形象或概括文章啟示時(shí)：

要注意瀏覽全文，結(jié)合文中具體的句子進(jìn)行分析概括。

D、重點(diǎn)字詞：

（做題積累）

a.為：認(rèn)為；因?yàn)椋?/p>

做、擔(dān)任。

b.之：代詞，代人、事、物；去、往、到；特殊句式的標(biāo)志，無實(shí)意。

c.其：代詞，他，他們；

其中的；

那、這。

d.顧：回頭看；看、視；拜訪。

e.方位詞：表動(dòng)作，向東走；表趨勢，向東；表方位，東邊。

f.恨：遺憾；怨恨。

g.以：用、把、拿；

認(rèn)為；

來；

憑借、依靠。

h.于：在、到、從；由于；對、向；被。

i.走：跑。

行：走。

J.適：恰逢、正好；去、往、到。

K.許：應(yīng)許、認(rèn)可；幾；這樣。

L.去：距離；離開；

過去的。

M.之：代詞，代人、事、物；到、去；的；特殊句式的標(biāo)志，不譯。

N.嘗：曾經(jīng)；品嘗；經(jīng)歷。

O.舉：舉起；

拿、用；

發(fā)動(dòng)。

P.對：回答；向著。

Q.故：因此；

R.則：就是；

舊的、原來的。

只、僅僅；

那么。

S.遂：于是；終于。

T.少：數(shù)量少；稍微；年紀(jì)小。

U.數(shù)：幾；

多次；

數(shù)量。

V.乃：于是、就；是；才。

注意：課外文言文做題時(shí)一定要多讀，運(yùn)用上述方法翻譯字詞；翻譯

句子時(shí)要逐字逐句翻譯，不要漏字。

⑩第24、25、26、27、28題為課外現(xiàn)代文閱讀。

A、標(biāo)題的作用：

a.作為文章線索，點(diǎn)明寫作對象，寫作內(nèi)容

b.點(diǎn)明文章中心思想（主旨）

c.交代文章情感

d.設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。

B、段落的作用：

開頭段：

a.結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，引出下文；照應(yīng)標(biāo)題；吸引讀者。從語段表達(dá)上的特點(diǎn)

來說明作用。