初中生物-綠色植物在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課課件展示圖片：沙塵暴天氣及有關(guān)部門提供的沙塵暴的有關(guān)資料。有圖片可以看出沙塵暴的危害之大，那么如何減少沙塵暴的發(fā)生呢？其中有效的辦法是植樹種草，那么樹木、森林這些綠色植物在生物圈中有哪些作用呢？導(dǎo)入新課。二、新授1、綠色“的能量轉(zhuǎn)化器”學(xué)生觀察課本６４頁插圖思考并討論回答下列問題：（１）下圖的生物中誰能直接利用光能合成有機(jī)物？如何獲取的？（２）動(dòng)物以什么為食？（３）請(qǐng)同學(xué)猜測(cè)一下，我們平時(shí)吃的蘑菇、木耳的營養(yǎng)從哪里來？（４）概括總結(jié)太陽能是如何被生物圈中的生物利用的？教師講解：在生物圈中，能量的最終來源是太陽能，而直接利用太陽能的是綠色植物，通過光合作用作用將它轉(zhuǎn)化為貯存在有機(jī)物中的能量，其他生物都直接或間接地以綠色植物為食，從而獲取生命活動(dòng)所需要的能量。所以綠色植物是生物圈中最基本和最重要的組成成分，對(duì)整個(gè)生物圈的存在和發(fā)展具有非常重要的作用，它可以稱得上是“生命之母”，是綠色的“綠色的能量轉(zhuǎn)化器”。2、自動(dòng)的“空氣凈化器”自主學(xué)習(xí)：閱讀課本６５頁，觀察普羅斯特勒實(shí)驗(yàn)，回答以下問題。（１）圖中有幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其變量分別是什么？（２）蠟燭為什么熄滅？小鼠為什么死亡？（３）有了植物后蠟燭為社么能燃燒較長時(shí)間，小白鼠也能存活？（４）綠色植物與蠟燭、小白鼠之間存在什么關(guān)系？教師講解：現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展，以及對(duì)森林、草原的不合理開發(fā)和利用，導(dǎo)致了大氣中二氧化碳的濃度有所增加，地球上出現(xiàn)了溫室效應(yīng)。如果溫室效應(yīng)繼續(xù)加劇，就會(huì)導(dǎo)致冰川融化、海平面上升、氣候變化異常等后果。因此我們要保護(hù)好我們周圍的花草樹木，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的綠色屏障。3、天然的“蓄水池”同過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了綠色植物不僅是“能量轉(zhuǎn)化器”‘“空氣凈化器”，還是“蓄水池”。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察水循環(huán)圖片并講解水循環(huán)。然后讓學(xué)生閱讀課本６７頁的內(nèi)容，并回答：綠色植物在水循環(huán)中的作用。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，對(duì)綠色植物在水循環(huán)中的作用進(jìn)行歸納總結(jié)：（１）植物可以減緩對(duì)雨水對(duì)陸地的沖刷，是更多的雨水滲入地下，補(bǔ)充地下水。（２）綠色植物的根系和枯枝落葉對(duì)地面土壤有很好的固定和保護(hù)作用，可以保持水土，防止水土流失。（３）植物的蒸騰作用可以提高大氣的濕度，增加降水量，從而促進(jìn)水循環(huán)。綠色植物還有防風(fēng)固沙、減少噪音，為動(dòng)物提供棲息場(chǎng)所等功能。因此人類應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境之間的關(guān)系，使生物圈中的多種生物和諧共處，實(shí)現(xiàn)自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的共同發(fā)展。三、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納課本所學(xué)的知識(shí)。四、鞏固練習(xí)：五、作業(yè)：完成教材68頁鞏固提高。學(xué)情分析：通過對(duì)蒸騰作用、光合作用和呼吸作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了綠色植物通過光合作用可以將太陽能轉(zhuǎn)化為貯存在有機(jī)物中的化學(xué)能，并且放出氧氣；可以通過蒸騰作用增加大氣濕度、增加降雨量、調(diào)節(jié)氣候、減輕干旱。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說沒有太大的難度，課堂教學(xué)只對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的過程，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)綠色植物在生物圈中的作用。效果分析本節(jié)課主要以圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生去分析、歸納、總結(jié)、回答。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。學(xué)生較好地掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生的語言表達(dá)能力、探究能力、分析、歸納、概括能力得到了鍛煉與提高。教材分析：本節(jié)課是第二單元第一章生物圈中的綠色植物的第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用。本節(jié)課通過思考生物圈中能量的轉(zhuǎn)化和利用問題，描述綠色植物是綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”；通過觀察思考普羅斯實(shí)驗(yàn)以及綠色植物在空氣凈化的各項(xiàng)作用，描述綠色植物是自動(dòng)的“空氣凈化器”；通過分析自然界的水循環(huán)，描述綠色植物是天然的“蓄水池”；通過學(xué)習(xí)學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心的去熱愛自然，真愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。一、選擇題1.我們常說綠色植物是“生命之母”，主要是因?yàn)椋ǎ倬G色植物光合作用為其他生物提供有機(jī)物和能量②綠色植物光合作用為其他生物提供氧氣③綠色植物光合作用為其他生物提供水分和無機(jī)鹽④綠色植物光合作用為其他生物提供生活環(huán)境A.①④B.①②C.③④D.②③2.大氣中二氧化碳和氧的含量比較穩(wěn)定，這是（）A.光合作用與呼吸作用共同作用的結(jié)果B.呼吸作用的結(jié)果C.蒸騰作用的結(jié)果D.煤、石油等燃燒的結(jié)果3.大力植樹造林，可以改善氣候的原因是（）①蒸騰作用旺盛，使大氣濕度增加②光合作用旺盛，改善氧氣與二氧化碳的平衡③呼吸作用旺盛，產(chǎn)生的水量增多④可以保持水土，防風(fēng)固沙A.①②④B.①④C.②③D.①②③4.森林在水循環(huán)過程中的作用不包括（）A.減緩雨水對(duì)地面的沖刷B.吸收大量的水分供植物生產(chǎn)有機(jī)物C.提高大氣濕度，增加降水D.森林的枯枝落葉吸納大量的降水，使降水更多地滲入地下，補(bǔ)充地下水5.有人說，綠色植物是“生命之母”，這種說法主要是基于綠色植物（）A.吸收二氧化碳、甲烷、氮氧化物和低空臭氧等溫室氣體，有效保護(hù)環(huán)境B.能夠凈化空氣、保持水土、涵養(yǎng)水分、調(diào)節(jié)氣候C.通過光合作用為幾乎所有生物提供了能量來源D.保持環(huán)境的穩(wěn)定，為生物的進(jìn)一步進(jìn)化提供有利條件6.大面積植樹造林不僅可以美化環(huán)境，還能促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)，這是因?yàn)闃淠究梢裕ǎ〢.增加大氣濕度，增加降雨量B.增加空氣中氧的含量C.多吸收二氧化碳D.提高空氣溫度7、森林中的空氣特別清新和濕潤主要是由于（）A、植物的光合作用和呼吸作用B、植物的光合作用和蒸騰作用C、植物的呼吸作用和蒸騰作用D、植物的光合作用和呼吸作用.如圖為生物圈中碳—氧循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）①表示綠色植物通過進(jìn)行______吸收大氣中的二氧化碳，并釋放氧氣。（2）②表示綠色植物和動(dòng)物通過進(jìn)行________吸收氧氣，并釋放二氧化碳。（3）對(duì)于維持生物圈中碳—氧平衡具有重要作用的生物是_______________。教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。教師創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)和技能。2.教學(xué)重點(diǎn)突出，講解細(xì)致。通過多媒體圖片展示激素分泌異常出現(xiàn)癥狀，加強(qiáng)了學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)。不足：1.時(shí)間控制不好，個(gè)別問題學(xué)生沒有充足的討論、記憶的時(shí)間。2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺少激勵(lì)性語言。課標(biāo)分析:本節(jié)課屬一級(jí)主題“生物圈中的綠色植物”下的二級(jí)主題綠色植物的光合作用的內(nèi)容。知識(shí)與技能：描述綠色植物為其他生物提供食物和能量，理解綠色植物是“綠色的能量轉(zhuǎn)化器”；明確綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡，理解綠色植物是自動(dòng)的“