醫(yī)學(xué)生心得體會(huì)范文10篇

醫(yī)學(xué)生心得體會(huì)范文10篇

見(jiàn)習(xí)，是一種磨練，是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論學(xué)問(wèn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)自己醫(yī)護(hù)幻想的期前預(yù)備。見(jiàn)習(xí)，讓我明白了很多。

附院是一所環(huán)境美麗設(shè)備先進(jìn)技術(shù)精良融醫(yī)療教學(xué)科研為一體的綜合性醫(yī)院。自1985年建校以來(lái)，醫(yī)院建設(shè)得到了飛速進(jìn)展特殊是改革開(kāi)放以來(lái)在醫(yī)療教學(xué)科研以及醫(yī)院規(guī)模功能綜合實(shí)力方面已經(jīng)成為桂北地區(qū)首家通過(guò)國(guó)家評(píng)審的綜合性“三級(jí)甲等醫(yī)院”.該院始終堅(jiān)持“以病人為中心”的醫(yī)療工作方向堅(jiān)持“醫(yī)療第一，服務(wù)態(tài)度第一，病人利益第一，醫(yī)院聲譽(yù)第一”的辦院宗旨以建立科學(xué)管理機(jī)制大力實(shí)施科技興院強(qiáng)化基礎(chǔ)醫(yī)療支流昂和精神文明建設(shè)來(lái)達(dá)到高水平三級(jí)甲等醫(yī)院的目標(biāo)----“以病人為中心，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)”是桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)著追求。

見(jiàn)習(xí)10天，讓我感受最深的是：臨床是理論基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固基地，臨床的實(shí)地見(jiàn)聞，實(shí)地操作，讓我重現(xiàn)在校那些枯燥又頑固的學(xué)問(wèn)時(shí)提出的種種問(wèn)題。例如：每天面對(duì)著老師如魚(yú)得水勞碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在見(jiàn)習(xí)前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，加上填鴨式的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)害慘了同學(xué)，更可悲的是，我們只能獲得短暫的記憶，不能成為此時(shí)對(duì)抗疾病的材料，只要不斷翻書(shū)，真有種“書(shū)到用時(shí)方恨少”的懊悔與喟嘆啊。曾幾何時(shí)鬧出了這樣的笑話：“一位實(shí)習(xí)醫(yī)生在接受病人的詢問(wèn)時(shí)，因整個(gè)吞棗，對(duì)于該學(xué)問(wèn)的不甚了解，就借口說(shuō)要上廁所，而實(shí)際上卻偷偷摸摸回到辦公室翻書(shū)去餓。那么再遇到下一個(gè)問(wèn)題，該以什么借口去躲避呢？”因此，學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，尤其是生命攸關(guān)的醫(yī)護(hù)學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，我們肯定要做到理論根基扎實(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，以免誤人誤己，釀成大錯(cuò)啊。

學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際，在那里，我也深知建立良好的護(hù)患關(guān)系，對(duì)于順當(dāng)實(shí)施護(hù)理是勢(shì)在必行的。那么怎樣才能夠建立良好的護(hù)患關(guān)系呢？

眾所周知。建立和諧的護(hù)患關(guān)系，首先要做到將心比心。用一顆博愛(ài)之心，一種換位思索的思維去想象病人的疼與痛，沖突與徘徊，將病人的痛苦看作自己的痛苦看作自己的痛苦，專(zhuān)心去體會(huì)病人的茫然與不知所措，只要你準(zhǔn)時(shí)伸出一雙暖和的手，病人就能感受來(lái)自你手心的力氣，或許他們就會(huì)獵取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信念，疾病不攻自破，那該是醫(yī)學(xué)界絢爛的風(fēng)景。其次，擅于與病人溝通。其中，微笑是一把特別制勝的尚方寶劍。在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得特殊地美麗與可愛(ài)，讓我有種輕松與溫馨舒適的感覺(jué)，假如我是一位病人，我會(huì)毫不遲疑地選擇住在這里，因此，我也要求自己不把心情帶到工作中，每天保持陽(yáng)光絢爛的笑容，讓病人每天都能感受暖和，無(wú)論是寒冬還是炎炎酷暑，微笑總是一道美不勝收的風(fēng)景?！拔⑿Ψ?wù)”既有利于自身的愉悅，又能減輕病人的的恐驚與病痛，這等一箭雙雕的好事何樂(lè)而不為呢？再次，在病人面前要永葆一份不泯滅的自信。不擅長(zhǎng)與人接粗是我的一大弱點(diǎn)，那種害怕與不自然會(huì)使我失去許多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由于我的自卑，不主動(dòng)而沒(méi)有得到相應(yīng)的操作訓(xùn)練，這樣的現(xiàn)實(shí)冷不丁給我潑了一身冷水，感覺(jué)我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，又是本科生，做起事來(lái)應(yīng)當(dāng)是得心應(yīng)手才是，面隊(duì)老師的無(wú)奈我真的無(wú)地自容。好在我有一名急躁十足的老師，做事畏首畏尾，前怕狼后怕虎，不敢大膽嘗試才鑄成我的不知進(jìn)取，之后在她的知道下，我重拾操作，的確是另一翻感覺(jué)，假如病人看到你一張自信而穩(wěn)重的臉龐，他們的恐驚也就削減了一半。因此，自信念是一顆無(wú)形的定心丸，無(wú)論是護(hù)士本身，抑或是病人，都是必不行少的東西。

病人的確定是護(hù)士最大的成就；病人的贊揚(yáng)是護(hù)士最大的光榮；病人的疼惜是護(hù)士最暖的寬慰；病人的微笑是護(hù)士最好的回饋“護(hù)士職業(yè)是最高尚的！護(hù)士直接與病人接觸。你看，旁邊小孩剛?cè)朐簳r(shí)，病情危重，全身浮腫，西那在精神好了，癥狀也消逝了。做護(hù)士真好！是你們讓我們有了其次次生命的機(jī)會(huì)，是你們，用親切的話語(yǔ)勸慰我們，讓我們有戰(zhàn)勝疾病的信念，是你們細(xì)心的照看，讓我們快速康復(fù)?！边@是出自住院病人的心聲，相信可愛(ài)的白衣天使們聽(tīng)到這些來(lái)自病人對(duì)她們工作的諒解該是何等的感動(dòng)萬(wàn)分啊。我因此也備受激勵(lì)，我立志要為我即將綻開(kāi)的救死扶傷的醫(yī)護(hù)事業(yè)奮斗終生。

有人這樣形容現(xiàn)在的高校生打工族：中文專(zhuān)業(yè)投筆從“融”，外文專(zhuān)業(yè)西游取“金”，歷史專(zhuān)業(yè)談“股”論“金”，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)精益求“金”?！捌鋵?shí)并不是我們有嚴(yán)峻的拜金主義傾向，只不過(guò)我們?cè)谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中懂得了該怎樣生存。的確，而我作為一名準(zhǔn)高校生，自從高中畢業(yè)以來(lái)，始終就想找個(gè)單位實(shí)習(xí)。但由于剛接觸社會(huì)（為了工作），工作力量還不是很強(qiáng)。原來(lái)想找個(gè)跟自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，但還是經(jīng)人介紹來(lái)到了這里工作。

先談?wù)勎业墓ぷ鳎簞倎?lái)時(shí)原來(lái)支配我發(fā)傳單，但后來(lái)就支配我坐辦公室，有事情的話就做。那天來(lái)了之后就呆在這里坐了一下午。那天下午就開(kāi)了會(huì)，我也有了任務(wù)（工作）做：雙休日幫小任和小沈一起做活動(dòng)還有負(fù)責(zé)測(cè)商情。每當(dāng)星期一、二時(shí)，還有負(fù)責(zé)收集這一星期新的dm單。我的主要工作就是這些。其間，去過(guò)天一數(shù)碼廣場(chǎng)了解那里的商戶，還有去過(guò)廟西手機(jī)市場(chǎng)，畫(huà)了那里的平面圖給徐經(jīng)理。

再談?wù)勎覍?duì)我工作的想法：的確作為一名起初什么都不懂的我到適應(yīng)自己的工作是需要過(guò)程的。但這個(gè)過(guò)程卻花了很短。但這不能說(shuō)我自己的適應(yīng)力量很強(qiáng)，只是說(shuō)我很快適應(yīng)了自己的本職工作。這工作適應(yīng)起來(lái)并不難，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間我覺(jué)得我自己已經(jīng)能勝任我所負(fù)責(zé)的工作?；蛟S我是個(gè)不大喜愛(ài)空閑的人，一星期工作六天。說(shuō)實(shí)話真的很空，有時(shí)面對(duì)著一臺(tái)電腦真不知道自己要干嘛，常常看電腦屏幕的下方的時(shí)間?？倗@息著時(shí)間過(guò)的好慢啊~~但到了雙休日，這種感覺(jué)就完全消逝了。究竟有事情做了啊。有時(shí)活動(dòng)忙了，時(shí)間就不知不覺(jué)的過(guò)得很快，轉(zhuǎn)瞬間就到了下午4點(diǎn)半活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間了。自己總會(huì)有這樣的想法：時(shí)間過(guò)得好快啊，活動(dòng)那么早就結(jié)束了，真替那些過(guò)了時(shí)間，沒(méi)能參與活動(dòng)的人感到惋惜啊！是啊，我每天都希望著，希望著雙休日的到來(lái)……

最終總結(jié)：通過(guò)打工，作為高校生的我們可以驗(yàn)證自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)，豐富閱歷，更簡(jiǎn)單熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)讀書(shū)的目的性更明確。假如把高校生的暑期生活分為出外旅游、再學(xué)習(xí)和打工三類(lèi)，打工應(yīng)當(dāng)是最好的選擇，它可以讓高校生提早積累一些就業(yè)經(jīng)受和工作閱歷，在今后走向社會(huì)時(shí)，更簡(jiǎn)單為用人單位認(rèn)同。雖然我沒(méi)能通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)得到充分的熬煉，但在實(shí)習(xí)中也讓我慢慢體會(huì)到：你不去學(xué)習(xí)，就不會(huì)有進(jìn)步；不去嘗試，就不會(huì)有勝利；不去付出，就不會(huì)有回報(bào)。

醫(yī)同學(xué)心得體會(huì)范文第3篇醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)；心得體會(huì)

單位：529500陽(yáng)江市人民醫(yī)院內(nèi)二科臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)同學(xué)從學(xué)校向社會(huì),從同學(xué)向臨床醫(yī)務(wù)工過(guò)渡的一個(gè)特別階段,是培育同學(xué)理論與臨床實(shí)際操作力量和臨床思維相結(jié)合的一個(gè)重要時(shí)期，是構(gòu)建醫(yī)同學(xué)良好職業(yè)習(xí)慣和高尚職業(yè)素養(yǎng)的重要階段，因此,確保實(shí)習(xí)質(zhì)量是至關(guān)重要的。作為教學(xué)醫(yī)院的一名帶教老師，筆者在以往的臨床教學(xué)工作中，不斷總結(jié)閱歷及教訓(xùn)，樂(lè)觀提高醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，取得很好的效果，以下是我在實(shí)習(xí)帶教中的一些心得體會(huì)。

1端正同學(xué)的實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)及建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)實(shí)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動(dòng)力,具有引發(fā)學(xué)習(xí)行為的激活作用,使同學(xué)在學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)大的自發(fā)性和主動(dòng)性。在臨床教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)覺(jué)許多醫(yī)同學(xué)缺乏為人民健康事業(yè)作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大抱負(fù),只把行醫(yī)當(dāng)作一種謀生的工具，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱忱,工作懶散。我們可以通過(guò)多個(gè)途徑來(lái)引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù),例如敘述知名醫(yī)學(xué)家為人民健康事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的經(jīng)受,敘述身邊一些患者由于疾病帶來(lái)的家庭不幸，帶領(lǐng)同學(xué)感受一些經(jīng)管治愈患者的快樂(lè)和感謝，讓同學(xué)找到奮斗的榜樣和目標(biāo)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

在實(shí)習(xí)帶教中,有個(gè)別帶教老師把同學(xué)當(dāng)成單純干活的工具，而不注意學(xué)問(wèn)的傳授，對(duì)同學(xué)的實(shí)習(xí)主動(dòng)性帶來(lái)很大的負(fù)面影響。我們要敬重、相信同學(xué),與同學(xué)坦誠(chéng)相見(jiàn),做同學(xué)的知心伴侶;建立起相互敬重、相信、關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的思想、生活、就業(yè)狀況,賜予同學(xué)適當(dāng)關(guān)心和引導(dǎo)，這種良好關(guān)系可以使同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將得到發(fā)揮,激發(fā)了同學(xué)的求知欲。另外，表?yè)P(yáng)是種勝利的體驗(yàn),這種體驗(yàn)可以使同學(xué)自信念和自尊心增加,自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，受到樂(lè)觀的鼓舞可以激發(fā)同學(xué)對(duì)臨床的愛(ài)好、上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)為獲得再一次的表?yè)P(yáng)而連續(xù)努力,從而提高學(xué)習(xí)樂(lè)觀性,沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)也會(huì)為以后能有機(jī)會(huì)獲得表?yè)P(yáng)而勤奮學(xué)習(xí)。而正確準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)能夠關(guān)心同學(xué)熟悉到自己的不足,并且可以給同學(xué)留下深刻的印象使其進(jìn)步產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望。

2樂(lè)觀為實(shí)習(xí)醫(yī)生查找臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)

自從醫(yī)療作為一種服務(wù)推向市場(chǎng)后,為避開(kāi)醫(yī)療糾紛,許多醫(yī)院削減了同學(xué)實(shí)踐一些有創(chuàng)檢查及手術(shù)、穿刺等操作項(xiàng)目的機(jī)會(huì),這無(wú)疑對(duì)臨床醫(yī)同學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,特殊是臨床操作力量帶來(lái)很大的影響。另外,患者對(duì)醫(yī)療的要求不斷提高,對(duì)于支配實(shí)習(xí)醫(yī)生為他們進(jìn)行檢查和操作,心理上有一種本能的排斥,會(huì)表現(xiàn)出不滿,甚至是直接的拒絕，這對(duì)于實(shí)習(xí)生的自尊心和自信念都是一種打擊。沒(méi)有臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì),醫(yī)同學(xué)就會(huì)在醫(yī)療過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生局外人的感覺(jué),進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)臨床實(shí)習(xí)失去愛(ài)好，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性更是無(wú)從談起。因此，樂(lè)觀為實(shí)習(xí)醫(yī)生查找臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)尤為重要。我們可以在臨床中查找一些依從性較好、對(duì)醫(yī)生的聽(tīng)從和相信度較高的患者，讓他們協(xié)作實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行檢查和操作。當(dāng)然，在此過(guò)程中，我們還有處理好以下幾點(diǎn)：①相應(yīng)的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)知情同意的溝通，有條件的可設(shè)立實(shí)習(xí)帶教病房。②充分的預(yù)備工作，包括患者接受操作的平安性分析，操作前實(shí)習(xí)醫(yī)生的口頭考核，操作過(guò)程中消失意外的補(bǔ)救工作的預(yù)備。③留意盡量在臨床實(shí)踐結(jié)束后離開(kāi)患者再指出同學(xué)的不足。

3主動(dòng)處理好臨床實(shí)習(xí)與就業(yè)、考研深造之間的沖突

為了在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì),較多的同學(xué)選擇考研深造,對(duì)臨床實(shí)習(xí)嚴(yán)峻忽視。另外一部分畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段面臨就業(yè)的問(wèn)題,他們需要花費(fèi)較多時(shí)間和精力聯(lián)系工作單位,參與人才溝通會(huì),無(wú)暇顧及臨床實(shí)習(xí),使實(shí)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)峻下降。我們要針對(duì)這些同學(xué)，做個(gè)別的談話，使同學(xué)熟悉到,臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)同學(xué)成長(zhǎng)為一名合格醫(yī)生的重要階段,學(xué)習(xí)把握實(shí)踐學(xué)問(wèn)和技能對(duì)于他們今后獨(dú)立從事臨床醫(yī)療工作起著關(guān)鍵性作用，對(duì)他們就業(yè)面試的力量考核有著樂(lè)觀的影響。教學(xué)管理部門(mén)要制定政策,注意對(duì)臨床技能的考核,特殊是實(shí)踐操作技術(shù)、臨床思維、病例分析等臨床綜合力量的考評(píng),對(duì)臨床技能考試采納臨床力量綜合考核,切實(shí)提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量［1］。

4不要單純學(xué)問(wèn)的傳授，要教會(huì)同學(xué)把握一種醫(yī)學(xué)思維方法、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)力量

授人以魚(yú),只解一餐之需;授人以漁,則終身受用。現(xiàn)代的教學(xué)已不單是學(xué)問(wèn)技能的傳授過(guò)程