人教部編版北宋的政治講練課件

復(fù)習(xí)提問1.安史之亂的起止是什么？755年一763年2.五代十國局面的形成實(shí)質(zhì)是什么？唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)第6課北宋的政治自主學(xué)習(xí)1.

年，后周大將

在陳橋驛發(fā)動兵變。2.趙匡胤隨即回師奪取后周政權(quán)，改國號為

，以

為東京，作為都城，史稱

。3.在中央，宋太祖為防止宰相權(quán)力過大，采取

的辦法。4.后繼的宋太宗繼續(xù)采取

、

地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。5.宋朝注重發(fā)展

，改革和發(fā)展和科舉制。6.宋朝的

政策，扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣。960趙匡胤宋開封北宋分化事權(quán)抑制武將提升文官文教事業(yè)重文輕武合作探究探究一北宋的建立1.時間：960年2.建立者：趙匡胤(宋太祖）3.都城：東京（開封）4.影響：結(jié)束了中原和南方分裂割據(jù)局面。宋太祖依照先南后北的統(tǒng)一方針，陸續(xù)消滅了南方割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了中原和南方分裂割據(jù)局面。北宋地圖問計趙普此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣。從唐末以來的數(shù)十年里，帝王已經(jīng)換了十個姓氏了，戰(zhàn)爭頻繁不休，人民生活在水深火熱之中，這是什么原因呢？朕想結(jié)束天下的戰(zhàn)爭，使國家長治久安，如何才能做到？宋太祖趙匡胤宰相趙普錢權(quán)兵探究二強(qiáng)化中央集權(quán)合作探究1.軍事上:探究二強(qiáng)化中央集權(quán)①解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)杯酒釋兵權(quán)合作探究探究二強(qiáng)化中央集權(quán)樞密院有發(fā)兵之權(quán)②控制對軍隊(duì)的調(diào)動1.軍事上:③經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防有握兵之重合作探究探究二強(qiáng)化中央集權(quán)2.在中央：分化事權(quán)，削弱相權(quán)合作探究3.在地方：探究二強(qiáng)化中央集權(quán)①派文臣擔(dān)任各地長官；②知州實(shí)行三年一換制度；③各州府設(shè)置通判，以分知州權(quán)力④取消節(jié)度使收稅權(quán)力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切稅收由中央掌控。⑤陸續(xù)在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財賦收歸中央。合作探究4.影響:探究二強(qiáng)化中央集權(quán)

宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)了。合作探究探究二強(qiáng)化中央集權(quán)歸納總結(jié)內(nèi)容目的

措施影響軍事方面消除武將專權(quán)的積弊加強(qiáng)了對軍隊(duì)的控制，但是消弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。在中央削弱宰相的權(quán)力實(shí)現(xiàn)了民、軍、財權(quán)的分立，加強(qiáng)了皇權(quán)，但也造成了官僚機(jī)構(gòu)臃腫。在地方加強(qiáng)對地方的控制分派文官擔(dān)任地方長官并實(shí)行輪換制；設(shè)立通判分割知州的權(quán)力；設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使收繳地方官司的財財稅權(quán)。加強(qiáng)了中央集權(quán)，也造成了地方官僚臃腫。①解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)②控制對軍隊(duì)的調(diào)動③經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防分化事權(quán)，削弱相權(quán)

材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍統(tǒng)帥權(quán)，分割兵權(quán)；設(shè)立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權(quán)；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實(shí)行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相維”政策，使全國軍隊(duì)屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。1.材料體現(xiàn)了宋朝采取哪項(xiàng)措施來加強(qiáng)中央集權(quán)？在軍事上:②控制對軍隊(duì)的調(diào)動①解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)③經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防課堂訓(xùn)練

材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實(shí)行軍政、民政和財政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面；在地方，主要是派文臣擔(dān)任知州，以防武人干政，并設(shè)通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。2.材料體現(xiàn)了宋朝采取哪項(xiàng)措施來加強(qiáng)中央集權(quán)？在中央，分化事權(quán)，削弱相權(quán)分派文官擔(dān)任地方長官并實(shí)行輪換制；設(shè)立通判分割知州的權(quán)力；課堂訓(xùn)練探究三重文輕武的政策1.目的：北宋軍人為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)合作探究探究三重文輕武的政策2.措施：（1）抑制武將，提升文官的地位。①文官擔(dān)任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將；②武將受到多方面的牽制，帶兵打仗要按照朝廷授的“陣圖”行軍布陣。影響：使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。合作探究探究三重文輕武的政策歐陽修，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。在政治上負(fù)有盛名。天圣八年進(jìn)士。宋英宗時，官至樞密副使、參知政事。合作探究探究三重文輕武的政策2.措施：（2）注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展科舉制。增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位。表現(xiàn)：影響：①對宋代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風(fēng)氣；②促進(jìn)整個社會文化素質(zhì)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)，文化昌盛，人才輩出的文治局面。合作探究探究三重文輕武的政策宋朝科舉考試圖合作探究探究三重文輕武的政策時代統(tǒng)治時間（年）錄取進(jìn)士總?cè)藬?shù)平均每年錄取人數(shù)唐朝290744826宋太祖1718812宋太宗21148771宋真宗25176071宋仁宗414561112合作探究3.影響探究三重文輕武的政策扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。合作探究課堂小結(jié)北守的政治北宋的建立：960年趙匡胤，開封。宋朝統(tǒng)一中原與南方宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)軍事方面：控制兵權(quán)在中央：削弱相權(quán)在地方：分散、消弱地方官的權(quán)力重文輕武的政策抑制武將，提升文官的地位注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展科舉制。鞏固提高1.我國歷史上改朝換代的方式有很多。在陳橋驛發(fā)動兵變，被手下將士黃袍加身擁立為皇帝的是（）A．李淵

B．楊堅C．武則天

D．趙匡胤D2.有位歷史老師是個對聯(lián)迷，他寫了許多有關(guān)中國歷史上著名的帝王對聯(lián)，下列哪一對聯(lián)是描寫宋太祖的（

）

A.開明君主吸隋訓(xùn)，貞觀之治創(chuàng)唐榮

B.武周政治得發(fā)展，無字之碑任后評C.調(diào)整政策呈開元，沉淫酒色誤王國

D.陳橋兵變成君主，限制武功向文治D3.宋朝兒童念的《神童詩》，一開頭就是“天子重英豪，文章教爾曹；萬般皆下品，唯有讀書高”。當(dāng)時民間還流行著這樣的俗話“做人莫做軍，做鐵莫做針”。材料主要表明，宋朝（）A.重農(nóng)抑商B.商業(yè)繁榮C.重商抑農(nóng)D.重文輕武D鞏固提高1.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對象，能區(qū)分說明對象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內(nèi)容，把握說明對象的特征。事物性說明文的特征多為外部特征，事理性說明文的特征多為內(nèi)在特征。2.該類題目考察學(xué)生對文本的理解，在一定程度上是在考察學(xué)生對這類題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運(yùn)用。3.

結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，這種題考查的是學(xué)生的綜合能力，考查的是學(xué)生對生活的關(guān)注情況。4.做好這類題首先要讓學(xué)生對所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗(yàn)再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒已見，但在答題時要就材料內(nèi)容來回答問題。5.木質(zhì)材料由縱向纖維構(gòu)成，只在縱向上具備強(qiáng)度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過變換其受力方式，使受力點(diǎn)作用于縱向，避弱就強(qiáng)。6.另外，木質(zhì)材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質(zhì)同構(gòu)的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結(jié)構(gòu)更加牢固。而鐵釘?shù)冉饘贅?gòu)件與木質(zhì)材料在同樣的熱力感應(yīng)下，因膨脹系數(shù)的不同，從而在連接處引起松動，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構(gòu)中所占比例較大。建筑中的木構(gòu)是梁柱系統(tǒng)，家具中的木構(gòu)是框架系統(tǒng)，兩個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之間同樣都靠榫卯來連接，構(gòu)造原理相同。根據(jù)建筑物體積、材質(zhì)、用途等方面的不同，榫卯呈現(xiàn)出不同的連接構(gòu)建方式。8.正是在大米的哺育下，中國南方地區(qū)出現(xiàn)了加速度的文明發(fā)展軌跡。河姆渡文化之后，杭嘉湖地區(qū)興盛起來的良渚文化，在東亞大陸率先邁上了文明社會的臺階，成熟