教師公招考試多項(xiàng)選擇141題-附答案

多選題1.課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長的演進(jìn)過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有（b、c、e）。

a.傳統(tǒng)思想因素b.人的身心發(fā)展因素c.科學(xué)文化因素d.生產(chǎn)力因素e.社會(huì)因素

2．課程的基本類型有（b、c、d）。

a.國家課程b.學(xué)科課程c.綜合課程d.活動(dòng)課程e.問題課程

3．我國中小學(xué)課程的基本表現(xiàn)形式是課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書、（e）。

a.教材b.教學(xué)輔導(dǎo)書c.綜合練習(xí)冊(cè)d.教學(xué)目標(biāo)e.教學(xué)指導(dǎo)書

4．課程計(jì)劃的主要內(nèi)容及順序（a、b、c、d、e）。

a.課程設(shè)置b.課時(shí)分配c.規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)d.學(xué)科順序e.學(xué)年編制和學(xué)周安排

5．“拔苗助長”違背了什么教學(xué)原則（c）。

a.直觀性原則b.鞏固性原則c.循序漸進(jìn)原則d.因材施教原則e.盡力性與量力性相結(jié)合的原則

6．以語言為主的教學(xué)方法有（a、b、d）。

a.講授法b.談話法c.演示法d.討論法e.實(shí)驗(yàn)法7.教師在課堂教學(xué)中采用的最一般的方法有（ABCE）。A講授B提問C組織討論D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)E家庭作業(yè)

8．目前中小學(xué)教學(xué)中普遍運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要有（a、b、d）。

a.投影器b.錄音機(jī)c.模型d.錄像機(jī)e.掛圖9．實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿刁：(ABCDE)，……

A．中小學(xué)教育B，社會(huì)教育C．成人教育D．家庭教育E．高等教育

10．生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BC)。

A．機(jī)會(huì)B．規(guī)模C．性質(zhì)D．速度E．理念

11．構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

A．知B。思C．行D。情E．做12．教學(xué)的組織形式是(BDE)。

A，復(fù)式教學(xué)B．個(gè)別教學(xué)C．問題教學(xué)D．班級(jí)授課E．分組教學(xué)13、課程改革要改變?cè)姓n程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（A、B、C

）A．均衡性B．綜合性C．選擇性14、新課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面倡導(dǎo)（A、B、C）A．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力B．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力C．培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題和交流與合作的能力15、新課程在課程管理方面為增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性實(shí)行（B）A．國家統(tǒng)一管理課程B．國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理C．學(xué)校自主管理課程16、下列屬于課程改革提出的積極開發(fā)并合理利用的校內(nèi)外課程資源有（A、B、C）A．圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地B．各種社會(huì)資源和豐富的自然資源C．信息化課程資源17、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求（A、B）

A．讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求B．著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力C．有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程18、新課程體系下要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)（A、B、C）A．教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思基礎(chǔ)上的教師自評(píng)為主B．使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。C．校長、教師、學(xué)生、家長共同參與評(píng)價(jià)19、學(xué)校在課程開發(fā)中的任務(wù)有(A、B、C)A.

執(zhí)行國家課程和地方課程B.

結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程C.

學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國家課程和地方課程中所遇到的問題。20.高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接,改革的目標(biāo)是建立(ABC)考試、選拔方式。A.

學(xué)生自由選擇B.

提供多次機(jī)會(huì)、雙向選擇C.

綜合評(píng)價(jià)的21．.大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，可以逐步實(shí)現(xiàn)（A、B、C）A．教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的變革B．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的變革C．師生互動(dòng)方式的變革22．新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系外，還有（ABCD）A.改變課程功能B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C.精選課程內(nèi)容D.改進(jìn)教學(xué)方式23．在下列教育評(píng)價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式的有(ABC)A.檔案袋評(píng)定B.蘇格拉底式研討評(píng)定C.表現(xiàn)展示評(píng)定D.成就測(cè)驗(yàn)24．建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有

(ABCD)A.情境B.協(xié)作C.會(huì)話D.意義建構(gòu)25、下列關(guān)于新型知識(shí)觀的說法正確的是

(BCD)A.個(gè)人見解在給定的課程知識(shí)面前沒有意義B.知識(shí)客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識(shí)因素為代價(jià)的

C.緘默知識(shí)對(duì)人類的認(rèn)識(shí)有著深刻的影響D.知識(shí)為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過程26、本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是

(ABCD)A.民主的B.平等的C.對(duì)話的D.互動(dòng)的27．新課程給教師角色的定位是

(AC)A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進(jìn)者D.定論者28．新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

(ABC)A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性29．“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括

(ABCD)A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo)B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C.課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)想D.保障措施30．2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是

(BCD)A.前沿性B.全局性C.基礎(chǔ)性D.先導(dǎo)性31．地方對(duì)課程管理的主要方面是

(ABCD)A.貫徹國家課程政策B.制訂課程實(shí)施計(jì)劃C.組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)D.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理32．校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有(ABD)A.家庭資源B.社會(huì)資源C.校園資源D.自然資源33．當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)是

(BCD)A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W?；貧wC.向教師回歸D.向教育實(shí)踐回歸34．教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特征

(BCD)A.可操作性B.驗(yàn)證性C.教育性D.探索性35．現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期

(BCD)A.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期B.目標(biāo)分析研究時(shí)期C.多方位研究時(shí)期D.教育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期36．簡述質(zhì)性評(píng)定的主要特征有

(BCD)A.評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性D.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過程37、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ABC）。

A組織者B引導(dǎo)者C合作者

38、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》六項(xiàng)具體目標(biāo)有：轉(zhuǎn)變課程的功能、建立合理的課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、改進(jìn)教與學(xué)的方式和（BC）。

A增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)B建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀C促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性

39、情感與態(tài)度的發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面。（AB）

A學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)B學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)C學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

40、數(shù)學(xué)思維的特性主要有（ABC）。

A概括性B問題性C相似性

41、數(shù)學(xué)基本能力分為（ABC）

A運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力

B解決實(shí)際問題的能力。

C其它數(shù)學(xué)能力主要指觀察、理解、記憶、運(yùn)用的能力42．皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有：（ABCD）A成熟B練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)C社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)D具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程43．皮亞杰所說的適應(yīng)機(jī)能包括哪些過程？（AB）A同化B順應(yīng)C異化D內(nèi)化44．正遷移可分為（）。（選AC）A橫向遷移B積極遷移C豎向遷移D消極遷移45．影響遷移的因素有（）。（選ABCD）A認(rèn)知結(jié)構(gòu)B媒體C年齡D態(tài)度46．影響遷移的個(gè)人因素有（）。（選ABCD）A認(rèn)知結(jié)構(gòu)B智力C年齡D態(tài)度47．影響遷移的客觀因素有（）。（選ABCD）A學(xué)習(xí)情境的相似性B教師指導(dǎo)C學(xué)習(xí)材料特性D遷移的媒體48．生長需要包括（）。（選BCD）A尊重的需要B求知與理解的需要C審美的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要49．（）是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要內(nèi)容。（選ABCD）A求知欲B知識(shí)價(jià)值觀C成就歸因D自我效能感50、注意的功能有()A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能C.抑制功能D.選擇功能E.啟動(dòng)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D51、知覺的特性包括()A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,E52、陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如()A.字詞B.人名C.時(shí)間D.觀念E.怎樣騎車標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D53、心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()A.難度B.效度C.信度D.標(biāo)準(zhǔn)化E.知名度標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D54、性向測(cè)驗(yàn)用以測(cè)量()A.潛在才能B.能力傾向C.性別傾向D.性別態(tài)度E.成就標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B55、一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能()A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能E.集中功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D56、情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有()A.情境性B.激動(dòng)性C.暫時(shí)性D.表淺性E.外顯性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E57、人格的本質(zhì)特征有()A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性E.功能性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E58、根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)()A.一般常態(tài)心理B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理D.嚴(yán)重病態(tài)心理E.精神病標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D59、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有()A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向研究法D.開放式研究法E.群體序列研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,E60.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是(ACD)。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.安全領(lǐng)域61.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(AC)。A.內(nèi)容的豐富B.增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成62.我國學(xué)校教育層次包括()。ABCDA.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育63.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。BCDA.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語64.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。ADEA.家庭教育B.道德教育C.班級(jí)教育D.學(xué)校教育E.社區(qū)教育65.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。BCDEA.方法科學(xué)B.家長對(duì)孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個(gè)分支（E、沒有反映家庭教育中存在的問題，是反映的家庭教育與教育之間的關(guān)系）66.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()。ABDA.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學(xué)習(xí)為主67.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()。ACDEA.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D.尊重兒童尊嚴(yán)原則E.兒童利益最佳原則68.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是()。BCDEA.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異69.下列課程屬于綜合課程的有()ABEA.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程E.廣域課程70.學(xué)校文化的內(nèi)容有()ABCDEA.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對(duì)集體的看法71.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()ACDA.互訪B.民主評(píng)議C.家長會(huì)D.家長委員會(huì)E.校外指導(dǎo)72.現(xiàn)代教育的特征主要有()ACDEA.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國際性E.終身性和未來性73.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能()BCDEA.作出判斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞C.控制D.激勵(lì)E.情感交流74.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有()ABCA.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展75.聘任教師的形式有()ABCEA.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘76.教育目的的功能有()ACEA.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能77.參觀教學(xué)法可分為()BDEA.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀78.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()BDEA.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式79.咨詢活動(dòng)的基本原則有()BCDEA.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密80、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，（）ABA.憲法B.教育法C.未成年人保護(hù)法D.預(yù)防未成年人犯罪法81、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。ABA.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.書費(fèi)D.住宿費(fèi)82、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)______對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的______，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（）CDA、耐心B、個(gè)性C、平等D、個(gè)體差異83、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要——————來保障”。（）CDA、靠教師B、靠社會(huì)C、靠法制D、靠制度84、在實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”中，要把———放在突出地位。（BC）A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育85、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ABCD）A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范86、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個(gè)代表87、國家在受教育者中，進(jìn)行——————的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（BCD）A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會(huì)主義88、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證89、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）A、憲法B、教育法C、勞動(dòng)法D、未成年人保護(hù)法90.教師可以通過（ABCD）方式給學(xué)生提供教學(xué)支架。A示范B提問C言語指點(diǎn)D提供線索E內(nèi)部思維91學(xué)設(shè)計(jì)由（ABC）問題組成。A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)方法C教學(xué)評(píng)價(jià)D教學(xué)設(shè)計(jì)92質(zhì)化教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與技術(shù)包括（AD）A、觀察評(píng)價(jià)B、試卷評(píng)價(jià)C、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)D、檔案評(píng)價(jià)93.量化教學(xué)的評(píng)價(jià)方法與技術(shù)包括（ACD）A、課堂測(cè)驗(yàn)的問題類型與編制技術(shù)B、觀察評(píng)價(jià)C、測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備與實(shí)施D、對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋與實(shí)施94.典型的紙筆測(cè)驗(yàn)包括（ABCD）A、論文問題B、匹配題C、是非題D、填空題95.根據(jù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的資料的處理方式不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（BC）A、量化的教學(xué)評(píng)價(jià)B、常摸參照評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、質(zhì)化的教學(xué)評(píng)價(jià)96.下面幾項(xiàng)那些屬于，教師角色特點(diǎn)(AB)A學(xué)生個(gè)性塑造者B科學(xué)文化知識(shí)傳遞者C學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)者D學(xué)生試范者97、下面哪些屬于教師的角色（ABCD）A、學(xué)生個(gè)性的塑造者B、科學(xué)文化知識(shí)傳遞者C、學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)者D、學(xué)生的示范者98、教師的工作具有（ABEF）A、長期性B、復(fù)雜性C、特殊性D、優(yōu)越性E、多面性F、延時(shí)性99、課堂教學(xué)管理的策略有（ABC）A、創(chuàng)造良好的課堂氣氛B、營造良好的衛(wèi)生環(huán)境C、維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律D、處理課堂中的問題行為E、教學(xué)有張有弛100、（AB）＿指教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到對(duì)自尊心有湷在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向A、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B、教師的移情C、教師的期望D、教師的焦慮101、課堂教學(xué)和課堂教學(xué)法管理區(qū)象在于（BE）A、秧序B、權(quán)重C、復(fù)位D、檢查E、穩(wěn)定性系數(shù)102、根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（CD）。A順向遷移B逆向遷移C正遷移D負(fù)遷移103、加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略和（AC）A.動(dòng)作技能B.分析技能C.態(tài)度D.綜合技能104、學(xué)生的心理發(fā)展主要包括（ABD）方面。A.認(rèn)知B.情感C.人格D.社會(huì)性（因?yàn)槿说陌l(fā)展是離不開社會(huì)的）105、思維品質(zhì)主要包括思維的（ABCDE）A.深刻性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.批評(píng)性E.敏捷性106、學(xué)生智力差異主要表現(xiàn)在（BCD）A.智力定義差異B.智力類型差異C.智力發(fā)展水平差異D.智力表現(xiàn)早晚差異107、學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展的分類（ABC）A注意B記憶C思維D想象108、班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分為（ACD）A直接強(qiáng)化B間接強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D自我強(qiáng)化109、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)過程可以分為（ABC）A知識(shí)的獲得B知識(shí)的轉(zhuǎn)化C知識(shí)的評(píng)價(jià)110、我國學(xué)者的學(xué)習(xí)分類（ABCD）A知識(shí)的學(xué)習(xí)B動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和熟練C心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D道德品質(zhì)或行為學(xué)習(xí)和熟練111、通過信息加工過程人們獲得的知識(shí)有（BD）A言語知識(shí)B陳述性知識(shí)C書本知識(shí)D程序性知識(shí)112、認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，陳述性知識(shí)主要以（ABCD）A知識(shí)B信息C表征D貯存113、影響概念學(xué)習(xí)的因素（ABCD）A概念的定義性特征B原型C講授概念的方式D概念之間的聯(lián)系114、程序性知識(shí)可以劃分(AC)A、模式識(shí)別程序B、模式程序C、動(dòng)作步驟程序D、動(dòng)作技能115、從動(dòng)作過程中外部情境是否有變化的維度，可將動(dòng)作技能分為(BC)A、連續(xù)的動(dòng)作技能B、開放性技能C、封閉性技能D、外循環(huán)技能116、動(dòng)作技能與智力技能的區(qū)別主要有(ABC)A、活動(dòng)的對(duì)象不同B、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)不同C、活動(dòng)的要求不同D、活動(dòng)的不同117、程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的階段有（ABC）A陳述性階段B程序化階段C自動(dòng)化階段D非自動(dòng)化階段118、動(dòng)作技能形成的理論形成的階段（ABCD）A認(rèn)知階段B分解階段C聯(lián)系定位階段D自動(dòng)化階段119、智力技能形成的階段有（ABC）A原型定向階段B原型操作階段C原型內(nèi)化階段D原型外化階段120、元認(rèn)知培養(yǎng)的方法過程（BCD）。A、暗示法B、自我提問法C、相互提問法D、知識(shí)傳授法121、根據(jù)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用范圍，可分為（AC）。A、一般學(xué)習(xí)策略B、組織策略C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略D、應(yīng)用解題策略122、根據(jù)學(xué)習(xí)策略的涵蓋成分，可將學(xué)習(xí)策略分為（ABCD）。A、資源管理策略B、認(rèn)知策略C、自我監(jiān)控策略D、自學(xué)策略123、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的模式有（ABCD）A自我評(píng)價(jià)和監(jiān)控B目標(biāo)設(shè)