大學(xué)通信技術(shù)通信原理課件

大學(xué)通信技術(shù)通信原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。大學(xué)通信技術(shù)通信原理大學(xué)通信技術(shù)通信原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主要內(nèi)容第1章緒論■11通信技術(shù)的發(fā)展與信息社會(huì)12通信系統(tǒng)的組成與分類■13通信方式14信息及其度量15通信系統(tǒng)主要性能指標(biāo)■1.6信道15通信系統(tǒng)主要性能指標(biāo)通信系統(tǒng)性能指標(biāo)涉及要素有效性:傳輸信息的速度,傳輸一定信息所占資源(帶寬和時(shí)間);可靠性:通信傳輸質(zhì)量;適應(yīng)性:使用的環(huán)境條件;經(jīng)濟(jì)性:系統(tǒng)的成本;標(biāo)準(zhǔn)性;維修性、工藝性、保密性。從信息傳輸?shù)慕嵌瓤?有效性和可靠性是矛盾的主要方面。隨著新課改的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)越來越重視“理實(shí)一體化”，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，將函數(shù)思想和方程思想作為課堂教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)方程函數(shù)數(shù)學(xué)情境等方式，教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力.在傳統(tǒng)蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師主要根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，沒有將學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)方式完美融合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)倍感壓力，基于此，教師更應(yīng)該推廣方程思想和函數(shù)思想教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力.一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中函數(shù)思想和方程思想重要性分析從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的角度來說，函數(shù)思想和方程思想能夠?qū)⒊橄蠡瘮?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象化模型，如一次函數(shù)圖象、一元二次方程組等，搭建了數(shù)學(xué)思維與邏輯知識(shí)之間的橋梁，將繁雜的數(shù)學(xué)程序轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生本身的思維脈絡(luò)，拓寬學(xué)生解題思維和方法，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系.當(dāng)學(xué)生遇到自己沒有見過的數(shù)學(xué)難題時(shí)，也能用函數(shù)和方程思想思考解題方向，提升了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果；從數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式的角度來說，在課堂教學(xué)中運(yùn)用函數(shù)思想和方程思想能營造較好的課堂氛圍.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高科技產(chǎn)品也逐漸進(jìn)入到初中教學(xué)課堂，如多媒體設(shè)備等，教師可以利用這些智能化產(chǎn)品將方程思想和函數(shù)思想轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)圖象，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，改變教師教學(xué)方式，提高課堂效率.二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中函數(shù)思想的具體體現(xiàn)“函數(shù)”是一種描述變量之間關(guān)系的模型，利用函數(shù)能夠找到兩種變量之間的聯(lián)系.函數(shù)思想是指利用函數(shù)的特點(diǎn)和性質(zhì)分析具體數(shù)學(xué)問題，用函數(shù)的觀點(diǎn)簡化解題難度.在解題過程中要善于發(fā)現(xiàn)題干中隱含條件，利用函數(shù)圖象或性質(zhì)構(gòu)造與題目相關(guān)的解析式，降低題目難度.如利用函數(shù)對(duì)稱性可以得出其他象限的函數(shù)解析式等.1.函數(shù)思想在具體函數(shù)模型中的體現(xiàn)蘇教版初中數(shù)學(xué)教材的具體函數(shù)模型主要包括“一次函數(shù)”、“二次函數(shù)”等，數(shù)學(xué)教師在教授具體知識(shí)時(shí)，一定要幫助學(xué)生理順具體模型之間的關(guān)系，區(qū)分不同函數(shù)性質(zhì)、圖象，避免發(fā)生“張冠李戴”的現(xiàn)象.接下來將用蘇教版數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中一道典型例題，詳細(xì)分析函數(shù)思想在具體函數(shù)模型中的體現(xiàn)：例1下列四個(gè)函數(shù)：A：y=-3x+1，B：y=-5/x，C：y=5x-3，D：y=x2+5中，當(dāng)x>0時(shí)，y隨x的增大而增大的函數(shù)是________________________________________（選填字母）.解析需要根據(jù)一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)的單調(diào)性分別進(jìn)行判斷.A：在y=-3x+1中，k=-30時(shí)，圖象在第四象限，y隨x的增大而增大C：y=5x-3中，k=5>0，故y隨x的增大而增大D：y=x2+5中，a=1，圖象開口向上，對(duì)稱軸為x軸，所以當(dāng)x>0時(shí)，y隨x的增大而增大綜上可知滿足條件的為：B、C、D.從這個(gè)具體習(xí)題中可知，在運(yùn)用函數(shù)思想時(shí)，先要理解每一種具體函數(shù)模型的性質(zhì)、圖象、斜率等，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師要將函數(shù)思想貫徹于具體模型中，特別在講解例題時(shí)，需要了解學(xué)生具體情況，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確尋找具體函數(shù)模型.同時(shí)教師要注意總結(jié)每種函數(shù)模型的特征，編制記憶口訣，幫助學(xué)生快速記憶，提升學(xué)生解題能力.2.利用函數(shù)思想解決實(shí)際題目的體現(xiàn)函數(shù)思想能夠幫助解決實(shí)際問題，如計(jì)算路程、時(shí)間等，它能幫助學(xué)生將有關(guān)系的變量變成實(shí)際圖象，能直觀理解題目意思，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).如在初中蘇教版數(shù)學(xué)“一次函數(shù)”中的典型例題：例2如：某中學(xué)八年級(jí)學(xué)生步行到公園去參觀，一班的學(xué)生組成前隊(duì)，速度為每小時(shí)行進(jìn)4千米，二班的學(xué)生組成后隊(duì)，速度為每小時(shí)行進(jìn)6千米，前隊(duì)出發(fā)1個(gè)小時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)，后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊(duì)之間不間斷地來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為每小時(shí)12千米，若不計(jì)隊(duì)伍的長度，如圖，折線A―B―C、A―D―E分別表示后隊(duì)、聯(lián)絡(luò)員在行進(jìn)過程中，離前隊(duì)的路程y（km）與后隊(duì)行進(jìn)時(shí)間x（h）之間的部分函數(shù)圖象.求：線段AB對(duì)應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式.解析根據(jù)題目圖象和已知條件，構(gòu)建一次函數(shù)圖象.解法設(shè)線段AB對(duì)應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式為y=kx+b.根據(jù)題意經(jīng)過（0，4）和（2，0）兩點(diǎn)，代入函數(shù)關(guān)系式即可，求得k=-2，b=4，所以y=-2x+4.從這個(gè)典型例題中可以總結(jié)出，初中數(shù)學(xué)喜歡用貼近生活的例題來體現(xiàn)函數(shù)思想，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中已知條件，有的同學(xué)因?yàn)槲冯y心理，看到這么復(fù)雜的圖形和題干，馬上會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，在這種情況下，教師要仔細(xì)講解函數(shù)思想與具體題目之間的關(guān)系，指引學(xué)生建立變量與函數(shù)之間的模型.學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要建立了函數(shù)模型，所有求數(shù)據(jù)的題目會(huì)變得很簡單.三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中方程思想的具體體現(xiàn)方程思想是指在根據(jù)變量間的關(guān)系構(gòu)建方程或者方程組，它能將未知條件通過求解方程式變成已知條件.在蘇教版數(shù)學(xué)教材中主要有“一元二次方程”等.1.方程思想在具體方程組中的體現(xiàn)教師可以利用方程思想講解具體方程組的性質(zhì)和求解注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生理解方程組的含義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)，能夠很好地提升解題效率.例3某班一同學(xué)不幸患上了白血病，學(xué)校開展了“珍愛生命、幫助同學(xué)”的捐款活動(dòng)，第一天收到捐款15000元，第三天收到捐款20000元，如果第二天、第三天收到捐款的增長率相同，求捐款增長率.解析這是典型的一元二次方程，將捐款數(shù)量函數(shù)關(guān)系構(gòu)建好就可以解答出來了.解法設(shè)捐款增長率為x，則15000（x+1）2=20000，解得x1=0.15，x2=-2.15（舍去）.答：捐款增長率為15%.從這個(gè)例題中我們可以得知方程思想能夠?qū)⒃鲩L率等變化量用方程表示出來.在解題過程中，教師要合理地幫助學(xué)生構(gòu)建方程思維，將方程變量逐一分析.方程思想的難點(diǎn)就是找出變量之間存在的隱含關(guān)系，當(dāng)題目量比較大時(shí)，學(xué)生往往會(huì)將所有變量都運(yùn)用到方程組當(dāng)中去，使得方程組關(guān)系“混亂”從而得不出因變量.教師要利用方程思想這種解題方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀題目，俗話說：“讀題百遍，其義自見.”要講究一定的方法教授方程思想.2.利用方程思想解決空間幾何問題的體現(xiàn)幾何知識(shí)也是初中教學(xué)過程中重要組成部分，它特別培養(yǎng)學(xué)生的三維空間立體能力，而方程思想能夠有效地將抽象幾何轉(zhuǎn)換為數(shù)字變量，用“x”激發(fā)空間想象力.如蘇教版“三角形”教學(xué)時(shí)：有一個(gè)三角形的內(nèi)角之比為：2∶1∶1，判斷這個(gè)三角形的內(nèi)角大小.解析三角形內(nèi)角之和等于180°，可以利用這個(gè)建立方程.解法設(shè)一個(gè)內(nèi)角為x度，則2x+x+x=180，求得x=45.所以有兩個(gè)內(nèi)角為45度，另一個(gè)為90度.從這個(gè)實(shí)例中我們可以看出，方程思想能夠挖掘空間幾何本身性質(zhì)，根據(jù)變量建立簡單方程，降低幾何難度.綜上所述，函數(shù)思想和方程思想作為一種初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能有效提升課堂效率和質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生研究函數(shù)與方程思想，在實(shí)際解題過程中，建立具體函數(shù)模型，找出變量之間的關(guān)系，靈活變通解題方法和思想，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特色，培養(yǎng)邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性思維強(qiáng)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.隨著新課改的提出，教師的教學(xué)方法不斷地呈現(xiàn)多樣化的趨勢，而新課改中初中化學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。在注重培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化社會(huì)，初中化學(xué)教學(xué)是整個(gè)初中課程教學(xué)體系中的重要組成部分。因此，為達(dá)到此教育目標(biāo)，如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性也成為了化學(xué)教育者們不斷探討和學(xué)習(xí)的重要課題，結(jié)合本人的課堂教學(xué)實(shí)踐，提出了以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、提高課堂講授有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣教師通過系統(tǒng)性的講授使學(xué)生能用最少的時(shí)間獲取最大量的知識(shí)，極大地提高學(xué)習(xí)的效率，教師的講授語言需要直觀性和幽默性，授課內(nèi)容要簡明化和系統(tǒng)化。充分的利用教學(xué)資源、演示趣味的實(shí)驗(yàn)和先進(jìn)的多媒體設(shè)備，在講授的過程中，以教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提高課堂講授有效性的重要手段。教師可以通過創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣。一個(gè)新穎精致的開頭，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情景之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并且從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程中要通過奧秘?zé)o窮、豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。在講授的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，是提高課堂講授有效性的重要因素。二、提高教學(xué)方式有效性，挖掘?qū)W生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力初中新課程提倡學(xué)生要進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這些學(xué)習(xí)方式代表了現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)未來發(fā)展的方向，是有效教學(xué)的重要手段之一。提高化學(xué)課堂中教學(xué)方式有效性，第一要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)，教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者和組織者，通過選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，有效地指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，建立和諧的合作小組并及時(shí)公正評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以集體授課為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體形式，合作學(xué)習(xí)才能真正的發(fā)揮其實(shí)效。第二引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效自主探究學(xué)習(xí)，教師要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，做好科學(xué)探究的“啟蒙”，在教學(xué)方式上巧妙創(chuàng)設(shè)問題情景，合理地指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，激勵(lì)學(xué)生的自主探究能力，要以學(xué)生的發(fā)展為本，要?jiǎng)有?、要用心，才能有更大的突破和發(fā)展空間。三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)基本操作、掌握化學(xué)知識(shí)、形成多種能力具有特別重要的意義。在課堂上教師充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)過程與方法，有利于學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因材施教，拓寬實(shí)驗(yàn)思路，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更具有趣味性、探索性和綜合性，以滿足學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、求新的心理特點(diǎn)，支持學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄渴挛锏谋举|(zhì)，從而提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)的重要部分,在教學(xué)中具有重要的意義。教師通過課堂上的演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,且對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也起著示范作用。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，在新課前,教師需要設(shè)計(jì)一兩個(gè)富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn),利用出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生產(chǎn)生激奮、高昂的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，需要教師變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，使之變?yōu)樘骄啃?、設(shè)計(jì)性、科研性的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中我們可以安排學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案，自主詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作過程，老師可以和學(xué)生一起討論、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，獨(dú)立探索、研究，提高了他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，通過解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)疑難問題，提高了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)性和探究性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。四、結(jié)束語隨著新課改教學(xué)目標(biāo)的不斷深入，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的課題將被不斷地深化和研究，通過本人的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，希望可以引導(dǎo)更多的化學(xué)教育者們來不斷提高和完善初中化學(xué)教育，為教育者們提供更廣泛的思路。主要內(nèi)容第1章緒論■11通信技術(shù)的發(fā)展與信息社會(huì)12通信系統(tǒng)的組成與分類■13通信方式14信息及其度量15通信系統(tǒng)主要性能指標(biāo)■1.6信道15通信系統(tǒng)主要性能指標(biāo)通信系統(tǒng)性能指標(biāo)涉及要素有效性:傳輸信息的速度,傳輸一定信息所占資源(帶寬和時(shí)間);可靠性:通信傳輸質(zhì)量;適應(yīng)性:使用的環(huán)境條件;經(jīng)濟(jì)性:系統(tǒng)的成本;標(biāo)準(zhǔn)性;維修性、工藝性、保密性。從信息傳輸?shù)慕嵌瓤?有效性和可靠性是矛盾的主要方面。15通信系統(tǒng)主要性能指標(biāo)模擬通信系統(tǒng)的性能指標(biāo)有效性度量:系統(tǒng)的頻帶利用率可靠性指標(biāo):接收端最終輸出信噪比■數(shù)字通信系統(tǒng)的性能指標(biāo)傳輸速率和頻帶利用率傳輸速率可分為碼元傳輸速率和信息傳輸速率兩種。15通信系統(tǒng)主要性能指標(biāo)碼元傳輸速率(RB)又叫符號(hào)速率,它表示單位時(shí)間(每秒)內(nèi)傳輸?shù)拇a元(符號(hào))的數(shù)目。其單位為波特,常用B表示。簡稱波特率碼元速率、數(shù)碼率、傳碼率、波特率、波形速率、調(diào)制速率。例:某數(shù)字通信系統(tǒng)2s內(nèi)傳送3600個(gè)碼元,其碼元速率為1800B。15通信系統(tǒng)主要性能指標(biāo)碼元寬度或碼元周期TB相鄰兩個(gè)碼元發(fā)送的時(shí)間間隔TB=I/RB信息傳輸速率(Rn又叫信息速率,它表示單位時(shí)間(每秒)內(nèi)傳送數(shù)據(jù)信息的比特?cái)?shù)。其單位為比特秒,記為bits,或bpS信息傳輸速率與碼元速率的關(guān)系:若采用N進(jìn)制傳輸,則信息速率與碼元速率之間的關(guān)系為:Rb=