《幸福地做教師》讀后感

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當(dāng)品嘗完一本著作后，你有什么體會呢？為此需要仔細(xì)地寫一寫讀后感了。究竟應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是我為大家收集的《幸福地做老師》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《幸福地做老師》讀后感1

讀了荊志強老師的《幸福地做老師》這本書，我也對他的思想入迷了，也給我?guī)Я私虒W(xué)的春天。我國當(dāng)代知名教育家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂對荊老師中肯的評價，這也說出了我的心聲。

記得以前最頭疼的事是遇到淘氣，違反堂紀(jì)律，偏執(zhí)的同學(xué)。自己的想法是做思想工作，還有從老老師那習(xí)得的閱歷是吵，吵完了再哄。自己本都不會吵人，也得拿出架子，裝著發(fā)怒的樣子去吵同學(xué)。同學(xué)正處于叛逆期，你越說他就越不聽你的。自己還時常委屈，感覺我自己也全心全意投入了，付出了。但是他們也沒有像我期盼的那樣好好學(xué)習(xí)，但收獲并不大，學(xué)習(xí)效果可想而知。

記憶中最深刻的事是教過的一個同學(xué)。我上時講到088…循環(huán)時，我重復(fù)念了幾遍，那同學(xué)竟然答應(yīng)。我當(dāng)時都?xì)庹?，我作為老師的尊?yán)一掃而空，我摸著良心說善待我的每一位同學(xué)，無論好壞，但是他卻如此對我。我有點想不開了，精神有點抑郁。老頭暈還跑去安陽看病，跟醫(yī)生說我不能看同學(xué)，一進教室就頭暈，這是我有史以最大的逆境。

自己以前也常常嘗試各種讓同學(xué)學(xué)習(xí)歡樂的方法，但由于沒有科學(xué)的理論做指導(dǎo)，并不勝利。荊老師"生本教育"中詳細(xì)闡述了開展生本堂的方法，思想，為我注入了科學(xué)的理念，我也不在為那些調(diào)皮包犯愁了。其中介紹了一個方法，拍同學(xué)的馬屁——好感效應(yīng)，與同學(xué)打成一片。站在同學(xué)立場說話，討論同學(xué)關(guān)懷什么，喜愛什么，讓同學(xué)上了賊船下不。查找與同學(xué)們的共同語言，盡量在對事物的.熟悉上答成全都，面帶微笑進堂。但是自從我讀了《幸福地做老師》這本書之后，我就開頭對自我進行反思了。時常念起荊老師的那句話：給同學(xué)一個觀賞的目光，一個觀賞的動作，一句欣賞的話語，給同學(xué)一份關(guān)懷，一次確定，一種信任。新學(xué)期開頭我告知同學(xué)我喜愛花草樹木，并給班里買了幾盆花。我讓同學(xué)幫我養(yǎng)花，樹立他們對自然的喜愛。在數(shù)學(xué)上開頭了我最寵愛的數(shù)學(xué)試驗，手工制作教具，讓他們對數(shù)學(xué)布滿愛好。

我現(xiàn)在常常對同學(xué)說："以前你的老師愛你們，但是不會愛的方法。現(xiàn)在你的老師學(xué)會了愛你們的方法，敬重、欣賞你們。"由此同學(xué)的樂觀性被激發(fā)出。前幾天曾發(fā)生這樣一事：上時一個偏執(zhí)的男孩在做小動作，不聽，讓改錯題不寫。當(dāng)我看到這種狀況時，壓住心中的不滿把他叫出。我沒吵他，沒講大道理，只問他為什么不寫。那孩子見我沒生氣，沒批判，跟我說老師咱以后別這樣寫錯題，我覺得太無聊了。我接著問他想怎樣寫。同學(xué)說想讓同桌把錯題中的數(shù)變變，然后再寫，舊題換新題。我當(dāng)時欣慰的說他的建議特別好，以后我們可以按你的想法試試，但是這次先按我的要求做。(fsir)同學(xué)滿臉興奮，興奮的把作業(yè)寫啦。通過這事我體會到，與同學(xué)交往真是門藝術(shù)，方法的確重要，孩子需要用欣賞，理解的眼光去看待，打開他心靈的那扇窗，你將給他一片藍天。這可真得感謝荊老師支的招。

還有，荊老師的"生本教育"理念給我的啟示是教育同學(xué)并不是放任自流，沒有原則性。開展生本教育也要有公正公正的嘉獎制度，評價制度，究竟是孩子，要規(guī)范他們，規(guī)范堂。要讓同學(xué)明白，任何人做任何事，仔細(xì)做好都有嘉獎，做的不到位都有懲罰。只要有要求就要有評價，評價就是引領(lǐng)，久而久之，效果自然會好起。

在我看，任何一個人只要到荊老師的堂都會被喚醒激情喚醒，看到同學(xué)的精彩，體會到做老師可以這樣奇妙，不管是同學(xué)還是老師都像經(jīng)受了一場頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統(tǒng)教學(xué)思維的頭腦會掀起巨大的風(fēng)暴。最終我想說的是：生本教育給我的啟示許多，也符合我始終以想要歡樂教學(xué)的理念。感謝荊老師的書給了我方向，解決了我的困惑。

《幸福地做老師》讀后感2

從兩年前學(xué)習(xí)郭思樂教授的《教育激揚生命》到今日的荊志強老師《幸福地做老師》的再學(xué)習(xí)，讓我對生本教育有了更深層次的熟悉與理解。荊老師的生本教育實踐閱歷，讓我們看到了教學(xué)奇跡。原來可以這樣教，生活可以這樣美妙！書中這樣說道：“術(shù)”有千萬，道最重要。理念在生本教育中占有重要的地位。郭思樂教授也認(rèn)為“行動：理念勝于方法”。老師的專業(yè)理念：老師觀、同學(xué)觀、師生觀、管理觀、教育觀等問題的看法，不僅具有理念的思辨性，而且具有方法論意義的實踐性，可以幫忙我們更好地熟悉、理解教育。

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)行為、樹立以人為本的教學(xué)理念，是我們首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變的。荊老師認(rèn)為老師的全部教學(xué)活動都要成為同學(xué)得以自學(xué)的輔導(dǎo)力氣，促進同學(xué)的學(xué)習(xí)，組織同學(xué)有規(guī)劃地自己學(xué)習(xí)和生活，幫忙同學(xué)順當(dāng)?shù)赜浶宰灾鲗W(xué)習(xí)，組織同學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他認(rèn)為老師要努力扮演好自己的角色。我們要做同學(xué)的好導(dǎo)師和生本教育的行者，我們要做民主、公平的合。在教學(xué)實踐中我們不難發(fā)覺，很多老師都成了課堂的主宰者，課堂是依據(jù)老師的需求而綻開，而非同學(xué)。老師成了牽著同學(xué)走的牧羊人。但是我們都知道，依靠同學(xué)思維、活動來完成的教學(xué)，更具有意義。老師的作用就像在點燃火把，激發(fā)和引導(dǎo)。

在生本教育理念中，同學(xué)是布滿活力的資源。教育教學(xué)的一切為了同學(xué)，高度敬重同學(xué)、全面依靠同學(xué)是生本教育的原則。同學(xué)是教育的主體，也是我們親熱合作、共同探究的好伙伴。我想作為老師，我們要樹立正確的同學(xué)觀。我們的教學(xué)是為同學(xué)服務(wù)的，我們的教學(xué)要依靠同學(xué)。我們要把自己的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，從同學(xué)的實際動身，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷組織開展學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建可以讓同學(xué)優(yōu)勢互補，相互為師，共同進步。我們需要努力建構(gòu)師生主體間性，實現(xiàn)師生公平交往、主動對話、相互理解的主體性關(guān)系，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。在許多時候，同學(xué)的熱忱往往被老師的命令與要求所磨滅。老師由于怕麻煩，而采納簡潔的方式解決同學(xué)的需求與問題。教學(xué)是一種知情意統(tǒng)一進展的過程，課堂不僅是探究學(xué)問的過程，還應(yīng)體現(xiàn)生命的力氣。教學(xué)就是要教會同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自己會學(xué)。轉(zhuǎn)變追求學(xué)習(xí)結(jié)果為強調(diào)學(xué)習(xí)過程。老師的作用從有形變?yōu)闊o形，同學(xué)的表達、組織、創(chuàng)新力量得到提高，教學(xué)的內(nèi)涵才會真正漸漸演化為教同學(xué)如何學(xué)習(xí)，如何促進同學(xué)的健康成長和全面進展。我們都期望看到同學(xué)在課堂上侃侃而談，思維活躍，可以我們是否給過同學(xué)這樣磨練的機會呢？值得我們思索的。

生本教育提倡同學(xué)自主管理。通過自我教育與管理自治兩個層面對同學(xué)進行自治自理力量與自制力量培育。生本的管理成為推動生本教育的利器。升本教育讓同學(xué)的生命自由活動，最終讓同學(xué)主動、自覺地生成和進展出符合班級、學(xué)校、社會進展所需要的品質(zhì)。在自主管理中進展同學(xué)的品德、集體榮譽感、社會責(zé)任感等需要的品質(zhì)，而這些參加感、責(zé)任感會成為同學(xué)樂觀主動參加生本教育的精神動力。

生本教育更是生命的教育，我們應(yīng)當(dāng)以生命的觀點去看待教育，讓校內(nèi)生活、課堂生活布滿愛、布滿生命的命脈，這樣教育必將具有強大的生命力。我們要擅長引導(dǎo)同學(xué)，講清道理；討論同學(xué)、以生為友，溝通溝通、用親情感化同學(xué)；與同學(xué)做真心朋友。人文關(guān)懷，了解他們所想要，苦惱憂愁等。我們要持之以恒地落實措施、多種形式加以引導(dǎo)。我們要擅長適當(dāng)調(diào)控，適度懲處，變罰為獎。

實施生本教育，我們能為孩子做些什么？我想我們老