世界貿(mào)易組織總結(jié)課件

世界貿(mào)易組織總結(jié)服從真理，就能征服一切事物世界貿(mào)易組織總結(jié)世界貿(mào)易組織總結(jié)服從真理，就能征服一切事物WhoisthisItistheonlyinternationalorganizationdealingwiththeglobalrulesoftradebetweennations.Itsmainfunctionistoensurethattradeflowsassmoothly,predictablyandfreelyaspossible.Theresultisamoreprosperous,peacefulandaccountableeconomicworld.Virtuallyalldecisionsinitaretakenbyconsensusamongallmembercountriesandtheyareratifiedbymembers'parliaments.Tradefrictionischannelledintoitsdisputesettlementprocesswherethefocusisoninterpretingagreementsandcommitments,andhowtoensurethatcountries'tradepoliciesconformwiththem.Thatway,theriskofdisputesspillingoverintopoliticalormilitaryconflictisreducedByloweringtradebarriers,itssystemalsobreaksdownotherbarriersbetweenpeoplesandnationsWORLDTRADEORGANIZATION在讀寫聽說能力中，讀和聽、寫和說是統(tǒng)一的，讀是聽的深化，寫是說的提高。因此讀和寫是中學(xué)語文教學(xué)的重中之重。德國哲學(xué)家叔本華說：“閱讀是走別人的思想路線，而寫作才是走自己的思想路線，只有經(jīng)過寫作才能把閱讀的東西消融掉，才可能變成自家的東西?！笨梢?，寫在讀寫聽說四能力中占有顯著的地位。提高作文教學(xué)質(zhì)量，將大大有利于促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也明顯有利于素質(zhì)教育在中學(xué)語文教學(xué)中的推廣。那么，如何提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢？一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會(huì)生活素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要求語文教學(xué)不僅應(yīng)把握“文學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活的反映”、“文學(xué)是人學(xué)”的含義，更應(yīng)盡力克服教學(xué)中往往內(nèi)容單一、視野狹窄、就事論事，要么遠(yuǎn)離社會(huì)和時(shí)代，要么對社會(huì)不良現(xiàn)象絮絮叨叨，或者干脆成為時(shí)代的簡單的傳聲筒，致使學(xué)生知識能力關(guān)系失調(diào)的現(xiàn)象。在語文課內(nèi)，由于教材內(nèi)容的限制，教師大多只能讓學(xué)生認(rèn)識、理解課文內(nèi)容，進(jìn)而掌握知識。但是文學(xué)是社會(huì)生活的反映，僅僅把課內(nèi)間接學(xué)來的知識運(yùn)用于作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就必須靠學(xué)生的課外實(shí)踐。讓學(xué)生在鍛煉中提高自己，在生活中積累材料。雖然不能像梅堯臣一樣備一個(gè)布袋，但可以學(xué)契訶夫的做法，平時(shí)處處留心觀察生活，把所見所聞隨時(shí)記在本子上，到寫作文時(shí)，就能有感而發(fā)，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，從而達(dá)到課內(nèi)學(xué)知識，課外出人才的目的。二、創(chuàng)造是作文的生命力所謂創(chuàng)造力，指能打破思維定勢，有其獨(dú)創(chuàng)性的鮮明個(gè)性的思維能力。創(chuàng)造力的主要特點(diǎn)就是標(biāo)新立異，獨(dú)辟蹊徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是當(dāng)前語文教學(xué)的重要任務(wù)，而作文教學(xué)正是最能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識的一種訓(xùn)練方式。因而創(chuàng)造力的培養(yǎng)在作文教學(xué)中就顯得至關(guān)重要。那么，應(yīng)從那些方面培養(yǎng)作文的創(chuàng)造力呢？（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力想象，一是指在知覺材料基礎(chǔ)上經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造新形象的心理過程；二是對于不在眼前的人或事物想出他的具體形象。借助它，可以再現(xiàn)過去或者展示未來，可以帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略遙遠(yuǎn)地方的景物，也可以讓讀者欣賞前所未見的事物?？梢哉f，失去想象作文就會(huì)黯然失色；沒有想象，沒有虛構(gòu)，沒有小說，沒有阿Q……培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是可以結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)行再造形象。二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造形象，展開聯(lián)想。（二）求異創(chuàng)新，大膽設(shè)想求異思維是創(chuàng)造思維的本質(zhì)特征，是創(chuàng)造活動(dòng)中的主要思維形式。求異思維可以在許多方面拓開。首先在立意方面，不拾人牙慧，而是提出新穎而又深刻的見解，或是對一些傳統(tǒng)觀念進(jìn)行剖析，從中翻出新意，既顯生動(dòng)活潑，又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。其次在選材方面，尤其是議論文論據(jù)的運(yùn)用，有時(shí)不就某個(gè)論據(jù)的一般說法，而是另換角度去闡釋，給人一種全新的感覺。三、積極開展情感教育語言具有表情達(dá)意的功能，無情意則無佳文。目前語文教學(xué)應(yīng)該把情感教育在語文教學(xué)課堂上特別是作文教學(xué)上進(jìn)行強(qiáng)化，從根本上培養(yǎng)學(xué)生做人、作文的綜合素質(zhì)。圍繞作文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行情感教育的原則是培養(yǎng)積極的情感，消除消極的情感。可以想象，這種在訓(xùn)練實(shí)踐中逐漸形成并穩(wěn)定下來的情感素質(zhì)，反過來又會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。那么我們該從那里著手開展情感教育呢？（一）努力創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)多種途徑1.結(jié)合教材進(jìn)行情感教育。例如當(dāng)教師用舒緩的語氣傳達(dá)《背影》中深沉的父子之愛情時(shí)，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到父愛和愛父的真情而潸然淚下，《最后一課》中小弗朗士亡國的悲憤、愛國的崇高之情會(huì)使學(xué)生扼腕嘆息，而又喜愛上了小弗朗士等等。2.推薦閱讀歷史著作、偉人傳記、文學(xué)作品，進(jìn)行情感教育。歷史的輝煌與屈辱、偉人的求索、英雄的形象、先輩的情操，一定能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生得到多方面的情感體驗(yàn)。（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，寫日記、隨筆表達(dá)自己的情感和態(tài)度可以指導(dǎo)學(xué)生用日記表達(dá)自己的情感天地，教師也可以用豐富的情感喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。在社會(huì)國家發(fā)生重大事件時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)?？傊ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極開展情感教育，培養(yǎng)了學(xué)生的真情，文章也會(huì)有血有肉，充滿個(gè)性色彩，學(xué)生的寫作能力將會(huì)得到大的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)體育教學(xué)必須更新教學(xué)指導(dǎo)思想和教育觀念，充分關(guān)注小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模式，寓教于玩，教玩結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。一、小學(xué)體育教學(xué)教玩結(jié)合的基本理念1研究和掌握小學(xué)生身心的特點(diǎn)。教育心理學(xué)研究表明：愛玩樂好動(dòng)作是兒童的天性。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，興趣特別廣泛，好奇心非常強(qiáng)烈。只要是他們感興趣的事情，他們就會(huì)顯露出特別想做，特別要做的激情和動(dòng)力。基于小學(xué)生這樣的一種心理特點(diǎn)，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，周密考慮，采取靈活多樣的教學(xué)方式，寓教于玩，這樣在激發(fā)小學(xué)生參加體育活動(dòng)興趣的同時(shí)，又能在娛樂過程中凸顯體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。2從生理學(xué)和解剖學(xué)出發(fā)研究。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其肌肉力量小，耐力差；骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；心率快，肺活量小。負(fù)氧能力差，易疲勞。小學(xué)生的這種特殊的生理結(jié)構(gòu)和身體現(xiàn)象，決定了在體育教學(xué)中教師必須把教與玩結(jié)合起來。體育教師在了解了小學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)后，應(yīng)該充分懂得小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長。反之，會(huì)給身體健康造成影響，更達(dá)不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的目的。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，提倡與實(shí)施教與玩有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生在體育活動(dòng)過程中張弛有度，無論是教師完成教學(xué)任務(wù)，還是學(xué)生強(qiáng)身健體，都是必要的。3根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)教學(xué)。小學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力都比較差。因此，他們的這種理解和應(yīng)用能力決定了體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)該采取教與玩結(jié)合的方法。在體育教學(xué)過程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師講得面面俱到，天花亂墜，眉飛色舞，而學(xué)生似過眼云煙，或一知半解，似懂非懂，收獲甚少。這就充分說明小學(xué)體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須同“玩”有機(jī)結(jié)合起來，通過做游戲等有趣味的“玩”來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而接受潛移默化的教育。4充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。體育教學(xué)的目的是在于培育人才，即為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。培養(yǎng)學(xué)生思想品德、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、開發(fā)學(xué)生智力等應(yīng)該成為體育教學(xué)的主要任務(wù)，這些方面需要在體育教學(xué)中有充分的體現(xiàn)。而要將小學(xué)生培養(yǎng)成才，在體育教學(xué)中教師應(yīng)重視教與玩的結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)這一目的，離不開體育教師的精心輔導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉。體育課的目的、原則、方法可以通過教師的“教”來使學(xué)生明白；促進(jìn)學(xué)生消化理解體育課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力則需要通過小學(xué)生的“玩”來完成。同時(shí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，也要通過有目的的“玩”來實(shí)現(xiàn)。二、小學(xué)體育教學(xué)教玩結(jié)合的基本模式1教師集中講授與學(xué)生分組練習(xí)相結(jié)合。這種方法是指在體育課堂上。教師先利用一段時(shí)間講授教學(xué)的理論知識和練習(xí)規(guī)范要領(lǐng)，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行練習(xí)應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把教與玩結(jié)合起來，這樣學(xué)生們很容易接受、理解和消化教學(xué)內(nèi)容。2課間穿插體育游戲，增強(qiáng)課堂活力。體育教學(xué)中，教師要激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，活躍體育課堂氛圍，就需要在教學(xué)過程中適當(dāng)安排一些小學(xué)生喜見樂做的游戲。如，在教授體操課時(shí)，可播放歡快有節(jié)奏感的音樂，讓學(xué)生們以舞蹈形式嘗試按著音樂節(jié)拍做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些變隊(duì)形走等活動(dòng)。所有這些都能使乏味、枯燥的體育課變得活潑生動(dòng)、輕松有趣，而且具有極強(qiáng)的吸引力，可以大大提高小學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。3教師統(tǒng)一命題，學(xué)生充分發(fā)揮。教師在教授了課程內(nèi)容的規(guī)范要領(lǐng)后，再統(tǒng)一命題，科學(xué)地布置運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，最后由學(xué)生根據(jù)教師布置的具體內(nèi)容。設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)的項(xiàng)目，并自行組織體育游戲活動(dòng)。4校內(nèi)教學(xué)與校外活動(dòng)融合。體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況可以把校內(nèi)體育教學(xué)與校外小學(xué)生體育活動(dòng)有機(jī)地融合起來。讓“玩”這種小學(xué)生的校外體育游戲按照校內(nèi)的體育規(guī)范要求來進(jìn)行，以校外玩促進(jìn)校內(nèi)教。三、小學(xué)體育教學(xué)教玩結(jié)合的基本原則1服務(wù)體育教學(xué)改革中心原則。體育教學(xué)教玩結(jié)合要彰顯為小學(xué)體育教學(xué)改革這個(gè)中心服務(wù)的原則，體育教師在實(shí)際操作過程中要切實(shí)改變教學(xué)方法，增強(qiáng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，使之成為體育教學(xué)中教玩結(jié)合的切入點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。2在“玩”中圓滿完成教學(xué)任務(wù)原則。在“玩”的過程中，體育教師要盡量減少小學(xué)生無要求、無目的的憑興趣的玩，而要提倡“玩”出要求，“玩”出目的。在“玩”的過程中圓滿完成體育教學(xué)的任務(wù)。教師在教小學(xué)生“玩”的過程中，要把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以玩帶教，以玩助練，以玩促學(xué)，在“玩”中充分體現(xiàn)教學(xué)的意圖，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。3促進(jìn)教與玩從形式到內(nèi)容緊密結(jié)合原則。教玩結(jié)合需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從引導(dǎo)小學(xué)生的角度，由淺顯到深入，由簡單到繁復(fù)，在這一漸進(jìn)的過程中促使教與玩從形式到內(nèi)容的緊密結(jié)合，使小學(xué)生按照體育教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟一步一步地進(jìn)行豐富多彩的“玩”的活動(dòng)。如低年級學(xué)生可練習(xí)提高躲閃能力的“老鷹捉小雞”，高年級學(xué)生則可練習(xí)帶球躲人等難度較大的躲閃游戲活動(dòng)。4實(shí)施教學(xué)大綱原則。組織小學(xué)生在體育教學(xué)中“玩”，實(shí)質(zhì)上是教師促進(jìn)“教”的一種有效措施。因此，小學(xué)體育教學(xué)中教玩結(jié)合必須掌握好“度”，教師要嚴(yán)格科學(xué)按照小學(xué)體育教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際精心組織必要的“玩”，謹(jǐn)防“玩”出問題。四、小學(xué)體育教學(xué)教玩結(jié)合的有效性1激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。豐富教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)形式、適合學(xué)生心理需求和情趣特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在感情上的高度融合、在情趣上的和諧共鳴是教與玩結(jié)合最顯著的成效。因此，在教與玩結(jié)合的體育課堂上，小學(xué)生們會(huì)精神抖擻，情緒高昂，自覺主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。2增強(qiáng)了學(xué)生體能鍛煉的效果。在體育教學(xué)中，一些體育游戲的“加盟”，對學(xué)生們產(chǎn)生了極大的吸引力，學(xué)生們參加體育活動(dòng)的積極性會(huì)空前高漲，運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。3促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。營造自由、民主、寬松的體育教學(xué)環(huán)境是教與玩結(jié)合又一個(gè)顯著成效。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生有了獨(dú)立自主的權(quán)力，他們可以按照自己的主觀愿望，運(yùn)用學(xué)到的基本知識和技能，選擇自己愛好的體育活動(dòng)。在活動(dòng)中陶冶高尚情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)個(gè)性和品質(zhì)的發(fā)展。4強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和智力的提高。教與玩的有機(jī)結(jié)合，大大開闊了小學(xué)生的知識天地，促進(jìn)了他們在靈敏、速度、耐力、力量、協(xié)調(diào)等方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)了他們思維、判斷、記憶等方面的能力，為小學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了積極的條件。體育作為一門學(xué)科，其教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)一樣，既有固定的教學(xué)內(nèi)容，也有一定的教學(xué)方法。然而，體育教學(xué)又與其它課程教學(xué)有明顯的區(qū)別，其教學(xué)形式獨(dú)特、活動(dòng)空間廣闊是最顯著的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，把握小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模式，寓教于玩，玩中有教，教玩結(jié)合，是小學(xué)體育有效教學(xué)的重要方法之一。WhoisthisItistheonlyinternationalorganizationdealingwiththeglobalrulesoftradebetweennations.Itsmainfunctionistoensurethattradeflowsassmoothly,predictablyandfreelyaspossible.Theresultisamoreprosperous,peacefulandaccountableeconomicworld.Virtuallyalldecisionsinitaretakenbyconsensusamongallmembercountriesandtheyareratifiedbymembers'parliaments.Tradefrictionischannelledintoitsdisputesettlementprocesswherethefocusisoninterpretingagreementsandcommitments,andhowtoensurethatcountries'tradepoliciesconformwiththem.Thatway,theriskofdisputesspillingoverintopoliticalormilitaryconflictisreducedByloweringtradebarriers,itssystemalsobreaksdownotherbarriersbetweenpeoplesandnationsWORLDTRADEORGANIZATION4世界貿(mào)易組織本章學(xué)習(xí)要點(diǎn):WTO的產(chǎn)生goWTO的組織結(jié)構(gòu)gQWTO的宗旨、職能goWTO的運(yùn)行機(jī)制gQWTO的基本原則gQWTO的法律框架gQ中國與世界貿(mào)易組織go一、WTo的產(chǎn)生◆重要的國際經(jīng)濟(jì)組織次國際貨幣基金組織InternationalMonetaryFund,IM次國際復(fù)興開發(fā)銀行(世界銀行)InternationalBankforReconstructionandDevelopment1948-1994《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》GATT→1995世界貿(mào)易組織go◆關(guān)貿(mào)總協(xié)定“鳥拉圭回合”談判IMF是政府間的國際金融組織。1945年12月27日正式成立,同時(shí)成為聯(lián)合國的一個(gè)專門機(jī)構(gòu)但在經(jīng)營上有其獨(dú)立性。總部設(shè)在華盛頓。至今,已有185個(gè)成員。其宗旨是作為一個(gè)常設(shè)機(jī)構(gòu)在國際金融問題上進(jìn)行協(xié)商與協(xié)作,促進(jìn)國際貨幣合作;促進(jìn)國際貿(mào)易的擴(kuò)大和和平衡發(fā)展;促進(jìn)和保持成員國的就業(yè),生產(chǎn)資源的發(fā)展和實(shí)際收入的高水平;促進(jìn)國際匯兌的穩(wěn)定;向成員國臨時(shí)提供普通資金使其糾正國際收支的失調(diào),而不采取危害本國或國際繁榮的措施。中國是該組織創(chuàng)始國之一。1980年4月17日,該組織正式恢復(fù)中國的代表權(quán)。自此后中國單獨(dú)組成一個(gè)選區(qū)并派一名執(zhí)行董事。1991年,該組織在北京設(shè)立常駐代表處中國在該組織中的份額為33.852億特別提款權(quán),占