經(jīng)典的邊城教學(xué)課件

經(jīng)典的邊城教學(xué)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。經(jīng)典的邊城教學(xué)經(jīng)典的邊城教學(xué)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。邊城沈從文柳城高中:侯秀華演唱:黃磊這原是沒有時間流過的故事為何愛戀依舊在那個與世隔絕的村子翠翠和她爺爺為人渡船過日她等著他的承諾等著他的回頭七年來一向如此等到了雁兒過鳳L有天這女孩碰上城里的男子等等到錄后邊城凰L兩人交換了生命的約弩男子離去時依依不含的凝視竟志了有泉諾日復(fù)一日翠翠純真的仰望翠翠說等他一輩子看在爺爺?shù)男睦锸菙嗄c等過第一個秋那年頭戶對門當(dāng)荒唐的思想等過第二個秋讓這女孩等到天荒等到黃葉滑落等等到哭了鄄肘老流水潺潺一去不復(fù)返讓這辛酸無聲誡傳初中體育教學(xué)方法的多樣化實施，不僅有利于激發(fā)學(xué)生參加體育運動的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生身心壓力，而且對于體育教學(xué)的多樣化發(fā)展也有重要意義，可以有效推動初中體育教學(xué)模式的多樣化實施，有利于初中體育教學(xué)模式的更新。下面主要從初中體育教學(xué)多樣化的重要性，多樣化的方式，以及多樣話的重要意義等方面進行探析。一、多樣化教學(xué)的重要意義根據(jù)初中體育教學(xué)的不斷改革，教學(xué)目的也發(fā)生了很大的變化，由過去單一的知識性教育發(fā)展到提高學(xué)生綜合能力方面。初中體育多樣化的發(fā)展對于體育教學(xué)來說也有重要的意義。1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式初中體育多樣化教學(xué)是在結(jié)合學(xué)生的情況下進行的一種新型體育教學(xué)模式，這種模式改變了傳統(tǒng)意義上單一的說教模式，通過新型的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)器材，以及教學(xué)方法對體育教學(xué)進行多樣化的改革，這就有效的提高了初中體育教學(xué)的多樣化發(fā)展，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法。2.有利于提高學(xué)生參加體育活動的積極性多樣化的體育教學(xué)，通過不同的模式，針對不同的學(xué)生以及學(xué)生的興趣愛好進行分層次教學(xué)，這樣就可以有效提高學(xué)生參與體育活動的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自己的體育優(yōu)勢，在輕松快樂的教學(xué)中得到鍛煉。3．有利于完成體育教學(xué)目標(biāo)多樣化體育具有娛樂性、趣味性，對學(xué)生具有很大吸引力。另外在體育運動中加入體育游戲，則可以吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)的順利進行，能夠幫助老師有效的完成自己的教學(xué)目標(biāo)。二、體育教學(xué)多樣化方式分析多樣化的體育教學(xué)方式，不僅可以有效提高整個教學(xué)的效率，而且可以娛教相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在初中體育教學(xué)過程中，我們可以進行以下幾個方面的探究性教學(xué)。1.情景教學(xué)模式情景教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中運用情景教學(xué)可以創(chuàng)造出良好的體育氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。主要可以采用實物結(jié)合，生活相加，音樂渲染，語言描述等情景進行教學(xué)。例如，在進行籃球訓(xùn)練時，可以通過姚明、科比等人物的成長故事來進行渲染，然后通過巧妙的語言描述或者簡短的視頻播放來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.體育游戲模式游戲是最能引起學(xué)生興趣的一種教學(xué)模式，在初中體育教學(xué)中，應(yīng)該多運用游戲來增強教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性。這樣不僅可以提高體育課堂氛圍，而且有利于學(xué)生投入到運動中。例如，在體育鍛煉初期進，可以進行“喊數(shù)抱團”的游戲方式進行熱身運動，具體可以根據(jù)本班學(xué)生數(shù)進行分組，然后圍成兩個大圈進行慢跑，老師站在中間，然后喊一個數(shù)字，比如3，然后學(xué)生根據(jù)聽到的數(shù)迅速的和相鄰的學(xué)生自由結(jié)合，組成3個人的小組，輸?shù)倪M行懲罰，可以讓輸?shù)膶W(xué)生做一些體育運動，或者給大家表演節(jié)目。3.體育運動多樣化模式單一的體育運動常常會讓學(xué)生感到厭倦，所以在進行體育教學(xué)時，可以采用多種活動相結(jié)合的體育教學(xué)模式。這樣不僅可以讓體育活動變得豐富多彩，而且學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好進行選擇性練習(xí)。例如，在體育運動中，老師可以根據(jù)男女生運動特征，以及學(xué)生愛好，多提供一些運動器材，如，乒乓球、籃球、羽毛球、足球等。4.趣味運動模式在體育運動中，重復(fù)的進行一種動作的練習(xí)會給學(xué)生造成疲憊，從而會導(dǎo)致學(xué)生消極對待此項運動，因此在一項運動中，我們可以采用不同的運動模式，增加運動的趣味性。比如，在跑步過程中，傳統(tǒng)形式上都是“一字長龍型“的跑步模式，時間長了就比較乏味，這是就可以改變跑步模式，在以前的跑步基礎(chǔ)上，進行“首尾互移”的模式，讓最后的學(xué)生替代領(lǐng)頭的學(xué)生，這樣依次進行；也可以在跑步過程中，增加趣味性的運動，比如在環(huán)形跑中，讓學(xué)生邊跑邊進行籃球的傳遞，這樣能夠有效提高鍛煉的趣味性。5．競賽模式競賽不僅能夠讓學(xué)生積極的參與體育活動中，而且可以增強學(xué)生的團隊精神，增強學(xué)生集體榮譽感，在運動中學(xué)生也可以提高自己的運動能力，靈敏度，和團隊配合性，是一種十分有效的體育運動模式。比如，在初中體育運動過程中，體育老師可以聯(lián)合其它班級上課的體育老師，然后，兩個班級組織一次體育競賽，比如籃球賽，比賽可以分為兩場，男子籃球賽和女子籃球賽，各班分別選出自己選手，組成自己班級的男生隊和女生隊，剩余的同學(xué)做拉拉隊。由于時間關(guān)系，可以進行20分鐘男生賽和15分鐘女生賽，可以將各班的分?jǐn)?shù)進行合并，然后算出總分，這樣可以有效的調(diào)動男女生之間的積極性，增強班級榮譽感。三.初中體育運動心理教學(xué)方式探究體育運動不僅要提高教學(xué)模式，也要提高心理教學(xué)方式，把握好學(xué)生的心理作用，這樣才能整體提高學(xué)生的身心健康，真正的促進學(xué)生健康成長。在心理教學(xué)方面可以注重以下幾個方面。1.增強自信心在體育教學(xué)中，老師可以通過激發(fā)學(xué)生的自信心，提高鍛煉效果，這樣不僅可以提高學(xué)生體育運動的能力，而且可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如，在跳高練習(xí)中，學(xué)生常常由于害怕而不能完成練習(xí)，那么老師可以進行講解，示范，通過降低高度來增強學(xué)生自信心，然后一步步的提高難度，當(dāng)學(xué)生第一次成功后，就會不斷增強自信心，而且還會感受到跳高的樂趣。2.培養(yǎng)健康心態(tài)在進行體育運動時，老師可以充分利于體育競賽模式來提高學(xué)生的健康心態(tài)，在比賽中學(xué)生會通過相互鼓舞，相互合作，進而培養(yǎng)學(xué)生感情，克服自身的一些自私、任性等不良品質(zhì)。另外老師也可以通過拔河比賽、接力賽等運動來提高班級凝聚力，鍛煉學(xué)生意志力，培養(yǎng)競爭意識和應(yīng)對挫折困難的能力，進而養(yǎng)成積極健康的心態(tài)。四、結(jié)束語初中體育教學(xué)方法多樣化的發(fā)展，不僅有利于增加多樣化的體育教學(xué)模式，而且有利于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，進而有利于促進教學(xué)目標(biāo)的順利完成，在快樂輕松的教學(xué)中提高學(xué)生的身心健康。當(dāng)然，多樣化體育教學(xué)模式，還需要結(jié)合各個學(xué)校的教學(xué)特點進行應(yīng)用，不可一味的仿照，這樣才能真正的發(fā)揮多樣化體育教學(xué)的作用。新的一輪課程改革，進一步促使數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)與生活進一步接軌是指從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用過程。學(xué)生在上數(shù)學(xué)課之前，絕對不是一張白紙，而是有自己的經(jīng)驗，教師要讀懂學(xué)生，首先要讀懂學(xué)生的已有知識儲備。為此，教師要充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物，貼近生活，這就要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要基于學(xué)生起點能力，與學(xué)生的經(jīng)驗進一步接軌。1學(xué)生是有經(jīng)驗的，借力學(xué)生經(jīng)驗，學(xué)習(xí)會更有效果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，借力學(xué)生已有的經(jīng)驗，會起到事半功倍的效果。在教學(xué)設(shè)計時，教師要尋找學(xué)生經(jīng)驗中與教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)之處，依托學(xué)生的經(jīng)驗來組織教學(xué)。1.1數(shù)學(xué)情境與生活接軌教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學(xué)活動的切入點，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。1.2數(shù)學(xué)理解與生活接軌生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個數(shù)學(xué)問題，學(xué)校家委會組織親子去動物園游玩活動。家長28人，學(xué)生150人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團體30人以上每人20元。請同學(xué)們設(shè)計一種你認(rèn)為最劃算的購票方案。對這個問題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計方案：全買團體票：（28+150）?？0=3560元不買團體票：28?？0+150?？5=3090元一部分買團體票，一部分不買：（28+2）?？0+（150-2）?？5=2820元通過不同的方案的比較，讓孩子們通過對比，確定最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進行理財?shù)囊庾R。1.3日常生活“數(shù)學(xué)化”孩子們的知識應(yīng)該是在對話中形成，在交流中重組，在共享中倍增。如：在今天的“課堂超市”環(huán)節(jié)中，這一切體現(xiàn)得淋漓盡致。教師先出示了文具價目表：足球90元/個，藍(lán)球55元/個，之后出示了一個數(shù)學(xué)問題，“買4個排球和6個籃球共要多少錢？”。這樣的數(shù)學(xué)問題，沒有用新教材的學(xué)生一般的解題思路只有這一種“90?？+55?？”，可是使用了新教材的孩子們卻出現(xiàn)了多種解決方法：（1）95?？+50?？；（2）（90+55）?？+95?？；（3）（90+55）?？-55?？通過“課堂超市”展示，使我們的數(shù)學(xué)走進了生活，使我們的孩子們體驗到了解決問題策略的多樣性，促使了孩子的思維開放性，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。2學(xué)生的生活經(jīng)驗是多樣的，經(jīng)驗是需要被激活的學(xué)生的生活經(jīng)驗是多樣的，在教學(xué)中哪些經(jīng)驗更有效地為新知識鋪路是教師必須考量的，經(jīng)驗是需要被激活的。例如，在“平均數(shù)”的教學(xué)中，我們這樣通過引導(dǎo)讓學(xué)生初步理解平均數(shù)的含義：2.1問題導(dǎo)向，嘗試數(shù)據(jù)分析出示：我們六?v4?w班進行投籃比賽選拔，規(guī)定每人投5次，每次投10個，三個選手小雄、小白、小冰參賽，請同學(xué)們幫我進行選拔。學(xué)生紛紛提出要看他們的投籃水平。2.1.1基于經(jīng)驗的數(shù)據(jù)理解師：正如大家所說的，要了解他們的投籃水平，必須先知道他們5次投籃的成績。出示小雄成績：?v7，6，6，6，4?w，你認(rèn)為哪個數(shù)可以代表小雄同學(xué)的投籃水平？生：6師：你是怎樣想的？生：因為5次投籃成績中數(shù)字6出現(xiàn)的次數(shù)最多。2.1.2認(rèn)知遷移下的“移多補少”師：出示小白成績：?v3，4，5，6，7?w，你認(rèn)為哪個數(shù)可以代表小白同學(xué)的投籃水平？生：5師：你是怎樣想的？生：因為這個數(shù)在最中間，把旁邊的6分給4一個，把7分給3兩個，這樣就都變成5。師：這個方法真好，這種方法我們在二年級平均分中已經(jīng)出現(xiàn)過，叫什么方法？生：“移多補少”2.1.3在“平均”中理解平均數(shù)的計算師：出示小冰成績：?v7，6，4，2，6?w，你認(rèn)為哪個數(shù)可以代表小白同學(xué)的投籃水平？生：5師：你是怎樣想的？生：我把（7?6?4?2?6）?？=5，我們還是用“移多補少”的方法，只是這次我們用先合并再平分的方法得到5師：肯定學(xué)生的做法并小結(jié)求平均數(shù)的方法……師：我還有一個疑問，這組數(shù)據(jù)中沒有出現(xiàn)5，為什么可以用5代表小冰的投籃水平？生：雖然這個5沒有出現(xiàn)，但我們通過計算得出是具有代表性的……看似簡單的三組數(shù)據(jù)，其實含義深刻：第一組數(shù)據(jù)，學(xué)生認(rèn)為用出現(xiàn)次數(shù)最多的6表示比較合適，初步感知了眾數(shù)的價值。第二組數(shù)據(jù)，學(xué)生認(rèn)為選擇中間的5表示比較合適，這正是中位數(shù)意義的直覺感受。學(xué)生對整組數(shù)據(jù)的進一步分析，用了已有的“移多補少”的方法，自然地引出平均數(shù)的概念。第三組數(shù)據(jù)，學(xué)生用“移多補少”的方法尋找平均數(shù)，更進一步想到了用計算的方法獲取平均數(shù)。第三時段學(xué)生對整組數(shù)據(jù)的進一步分析，用了已有的“移多補少”的方法，自然地引出平均數(shù)的概念。特別老師的進一步追問中凸顯了“平均數(shù)”作為虛擬數(shù)的特點，讓學(xué)生感受“平均數(shù)”是借助平均分得到的。3學(xué)生是有經(jīng)驗的，但經(jīng)驗需要發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)教學(xué)活動本質(zhì)上是一種解決問題的活動。在解決問題的過程中要注重讓學(xué)生獨立思考、自主探索，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，讓學(xué)生積極開展思維活動。3.1巧設(shè)豐富的體驗活動，彰顯課堂活力，發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗3.1.1體驗，讓學(xué)生的探究欲望得到激發(fā)以《秒的認(rèn)識》為例片段一：課件播放“神舟9號”升空的倒計時，師問：剛才倒數(shù)的10、9、8……表示什么？生答：表示時間的“秒”。學(xué)生自主觀察各自的小鬧鐘，他們通過觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試、體驗、表達(dá)中有了探究的欲望，這樣的數(shù)學(xué)課才有吸引力，才會讓學(xué)生有興趣全身心投入到數(shù)學(xué)探究中。3.1.2體驗，讓學(xué)生初步獲得成功的喜悅片段二：體驗活動1：學(xué)生閉上眼睛體驗10秒鐘的時間；2、請一名學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，其他學(xué)生估計時間長；3、聽一首30秒的音樂。學(xué)生通過遞進的估算活動，逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感。3.1.3體驗，讓學(xué)生擁有自主發(fā)揮的空間片段三：體驗活動1：師問學(xué)生1分鐘?v60秒?w能做什么？做計算題、拍球、跳繩等等，學(xué)生充分參與，輕松“做中學(xué)”。3.1.4體驗，讓學(xué)生對生活有更多思考片段四：體驗活動1：師問學(xué)生1秒鐘能做什么？學(xué)生有的寫了個1字、有的跳躍一下……老師馬上出示課件：一秒很短暫，但每一秒都有他的價值，如：飛機每秒飛行約250米；衛(wèi)星每秒飛行約80000米；有的電腦每秒約完成3萬億次計算……學(xué)生驚訝的同時也深深的思考。新課改下的數(shù)學(xué)課堂，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供自由體驗的空間，給予充分的體驗活動時間，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)體驗活動，還學(xué)生一個自主的課堂，讓學(xué)生在知識的海洋中暢游。3.2將思考過程清晰化，發(fā)展學(xué)生經(jīng)驗學(xué)生在獲得一些經(jīng)驗后，會從已有的經(jīng)驗出發(fā)面對新事物，將經(jīng)驗進行遷移。但有時面對新問題、新事物，經(jīng)驗是無法簡單遷移的。教師在這時就要及時的幫助學(xué)生將思考過程清晰化，在探究本質(zhì)的對話過程中發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗。在教學(xué)中，還要處理好學(xué)生自主探索和教師適當(dāng)引導(dǎo)的關(guān)系須注意以下幾點：3.2.1設(shè)計富有挑戰(zhàn)性、思考性、探索性的創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)注這一點，主要為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有趣的探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動素材。3.2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望教師為了組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)活動中去，必須創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，設(shè)置各種具有啟發(fā)性的外界刺激，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)欲望和參與意識。3.2.3營造探索學(xué)習(xí)氛圍要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，讓每個學(xué)生通過探索學(xué)習(xí)都獲得不同的發(fā)展，重視小組討論的同時還要關(guān)注學(xué)生探索學(xué)習(xí)的人際氛圍，讓每個學(xué)生都能自己探索。3.2.4開拓自主探索的時空首先，要把探索的空間和時間還給學(xué)生，在教學(xué)中可以多給一些問題，多一些探索性、思考性的活動，少一些現(xiàn)成的結(jié)論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現(xiàn)自我的機會。其次，要十分關(guān)注探索時空的開放性。讓學(xué)生有個充分自由的探索空間，把觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動積極引進數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注學(xué)生自主獨立探索與合作探索的有機結(jié)合。3.2.5啟發(fā)探索實施啟發(fā)探索必須關(guān)注以下五點：第一，教師不直接向?qū)W生提供現(xiàn)成的結(jié)論或解?Q問題的方法，結(jié)論和方法讓學(xué)生自己通過探索去發(fā)現(xiàn)；第二，教師不僅重視學(xué)生思維的結(jié)果，更要重視學(xué)生思維過程和解決問題的策略；第三，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的獨立運用數(shù)學(xué)知識思考與創(chuàng)新的意識；第四，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，容忍學(xué)生幼稚的甚至荒誕的想法；第五，鼓勵大膽猜想，發(fā)展直覺思維，鼓勵嘗試新的方法，進行合作交流大膽猜測。3.2.6成功激勵每個學(xué)生都有成功欲望和成功的需求。成功作為目標(biāo)，它是探索行為的動力；作為結(jié)果，它是新的進一步探索的行為動力。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹u價語言是課堂語言的重要組成部分，教師的課堂評價語言是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價，也是對各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的一種引導(dǎo)，更是對學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種激勵。教師的專業(yè)性體現(xiàn)在哪里？不是表演得流暢、細(xì)膩、完美，而是成為學(xué)生的引路人，基于學(xué)生起點能力，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗接軌，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)、困難、需求，既要適時出現(xiàn)，高端引領(lǐng)，更要適時隱退，成全學(xué)生的成長。在教育教學(xué)過程中，您會聽到學(xué)生“拔節(jié)”的聲音，您更會聽到自己“拔節(jié)”的聲音，一派春意盎然的景象?u邊城沈從文柳城高中:侯秀華演唱:黃磊這原是沒有時間流過的故事為何愛戀依舊在那個與世隔絕的村子翠翠和她爺爺為人渡船過日她等著他的承諾等著他的回頭七年來一向如此等到了雁兒過鳳L有天這女孩碰上城里的男子等等到錄后邊城凰L兩人交換了生命的約弩男子離去時依依不含的凝視竟志了有泉諾日復(fù)一日翠翠純真的仰望翠翠說等他一輩子看在爺爺?shù)男睦锸菙嗄c等過第一個秋那年頭戶對門當(dāng)荒唐的思想等過第二個秋讓這女孩等到天荒等到黃葉滑落等等到哭了鄄肘老流水潺潺一去不復(fù)返讓這辛酸無聲誡傳關(guān)于作者、作家介紹沈從文(1902-1988),湖南(),()作家。1927年參加“新月社”曾任西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授。大部分作品以湘西生活為背景,著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性,在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造系列不帶社會階級烙印的自然化的人,謳歌一種()的人生。其中最引人注目的,是他的一系列以湘西為背景的小說,短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》;長篇小說《