九年級語文古代詩詞曲四首教案教案及反思

教案系列九年級語文古代詩詞曲四首教案教案及反思九班級語文古代詩詞曲四首教案

杜少府之任蜀州

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)注解自學(xué)。

二、依據(jù)課文注解補(bǔ)充介紹及詩題，并講解這首詩。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

簡介：

王勃（650—675）字子安，絳州龍門（今河津西北）人，曾做過虢（ｇｕó）州參軍等幾任小官，因故被革職。后來到交趾探望父親，由渡海時(shí)溺水而死。

王勃少年時(shí)就顯露了出眾的才華，后來他和楊炯、盧照鄰、駱賓王以文辭齊名，人稱“初唐四杰”。他又擅長駢文，代表作有《滕王閣序》。

老師參考：

王勃的生卒年齡，依據(jù)課文注解為公元650—675年，按《舊唐書·王勃傳》說：“上元二年，勃往交趾省父，道出江中……渡南海，墮水而卒，時(shí)年二十八。”《新唐書·王勃傳》說：“父福疇，……左遷交趾令?！辈?，渡海溺水，而卒，年二十九。”按：上元二年為公元675年。據(jù)考訂，王勃生于唐宗永徽元年（650年），死于上元二年（675年）十二月，是二十六歲。一般介紹都把他的生卒年定為650—676年。

關(guān)于王勃詩文的評論：杜甫《戲?yàn)榱^句》之一說：“王、楊、盧、駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流?！?/p>

題解：

這是一道送別友人的詩。當(dāng)時(shí)在京城長安。他的一位姓杜的伴侶到蜀州（今崇慶縣）去任縣尉，王勃寫了這首詩送行?！吧俑?，當(dāng)時(shí)對縣尉的敬稱。（縣尉，在縣令屬下，主管“治安”方面的一種官職。）“之任”，赴任，即上任。之，動(dòng)詞，前往。

這首詩的題目也作《送杜少府之任蜀川》。

課文講解：

“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。”

“闕”（ｑｕè），帝王宮門前的望樓，也指城門兩邊的觀樓?！俺顷I”，指帝王居住的地方，這里指長安的城郭宮殿?！拜o”（ｆǔ），輔佐，夾輔，衛(wèi)護(hù)?！叭亍?，泛指當(dāng)時(shí)長安四周一帶的地方（今潼關(guān)以西的地區(qū)）?！拜o三秦”即“輔以三秦”，以三秦為輔?！帮L(fēng)煙”，隨風(fēng)飄散的煙。“五津”本指蜀中岷江上的五個(gè)大的渡口，這里泛指蜀地?！俺顷I輔三秦”寫送別友人的地方，是在三秦輔衛(wèi)著的長安；“風(fēng)煙望五津”寫友人將要去任職的地方，是五津流經(jīng)的蜀州?！俺顷I”顯示長安的氣概，“風(fēng)煙”顯示遠(yuǎn)處的迷漫。在長安，心已經(jīng)向往于友人即將去到的蜀州，一個(gè)“望”包含無限深情。

老師參考：

關(guān)于“三秦”：秦之后，項(xiàng)羽曾將長安一帶秦地方分為雍、塞、翟三國，分封秦將章邯為雍王，司馬欣為塞王，董翳為翟王，故統(tǒng)稱三秦。關(guān)于“五津”：省從灌縣以下到犍為一段的岷江中，當(dāng)時(shí)有五個(gè)渡口，名為白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。

“與君離別意，同是宦游人?！?/p>

“宦”（ｈｕàｎ），做官?！盎掠稳恕保x鄉(xiāng)在外做官的人?；掠?，也稱游宦。“與君離別意”是說和你分別的情意，“同是宦游人”是說兩人都是他鄉(xiāng)的人。“我”來長安，“你”去蜀州，臨別時(shí)有無限深意，自己遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土，又逢別友，非常感慨。他就用兩人相同的境況來勸慰臨別時(shí)的伴侶。

“海內(nèi)存知己，天際若比鄰?！?/p>

“海內(nèi)”，四海之內(nèi)，天下?！按妗?，有?！爸骸?，知心伴侶，彼此相互了解而情意深切的人?！疤祀H”，天涯?！氨揉彙?，近鄰。比，緊挨著（按：比，舊讀ｂì，今通讀ｂǐ）?！昂?nèi)存知己”是說四海之內(nèi)還有知心伴侶存在；“天際若比鄰”是說即使在“天際”也好像是近鄰。和伴侶分別不免有別離的傷感，但想到四海之內(nèi)，只要是知己的伴侶，即使山川修阻，遠(yuǎn)隔天際，也如近鄰一般息息相通?！疤祀H”極言其遠(yuǎn)，“比鄰”極言其近，遠(yuǎn)近對比，就顯出了知己的寶貴。這里表現(xiàn)了對伴侶不拘行跡的真勢感情。

“無為在歧路，兒女共沾巾?！?/p>

“無為”，不要做?！捌缏贰?，岔路，這里指分別之處?！皟号狈褐盖嗄昴信！罢础?，濕?！罢唇怼敝缚奁?。這兩句詩是說不要在分別的地方（也是指分別的時(shí)刻）像兒女般啼哭，讓眼淚弄濕了佩巾。在全詩結(jié)尾處，勉勵(lì)伴侶，也勉勵(lì)自己：在即將分手時(shí)，不必作兒女情態(tài)，依依惜別，涕淚沾衣巾。這樣寫來，全詩氣氛就變悲涼為豪放了。

全詩風(fēng)格清爽、質(zhì)樸，意境開闊明朗，語言流暢，與通常送別詩的纏綿、悲涼的調(diào)子截然不同，表現(xiàn)了不拘泥于兒女情長的遠(yuǎn)大志向和不平凡的胸懷。

望天門山

1解題：“望”，遠(yuǎn)看，跟“風(fēng)煙望五津”的“望”詞義相同。省當(dāng)涂縣、和縣境內(nèi)東西面兩座梁山在長江兩岸對峙著，氣概宏偉，意境壯麗，富有詩情畫意。大詩人李白的《望天門山》就藝術(shù)地再現(xiàn)了這種形象。

2同學(xué)試讀后老師教育：

天門／中斷／楚江／開，碧水／東流／至此／回。

兩岸／青山／相對／出，孤帆／一片／日邊／來。

每句四拍，也有讀為三拍即以最終三字為一拍的。

3講析內(nèi)容（老師可以設(shè)計(jì)提問）。

詩人寫詩時(shí)立足點(diǎn)在哪里？

站在行駛于長江中的船上，“望”的基點(diǎn)不斷移動(dòng)著，視角也不斷轉(zhuǎn)換著，自然景觀也就不斷變化著。時(shí)間又在推移著，全詩在移步換景。

“望”的狀況如何？

長的梁山和長江中的梁山，隔江對峙，形成一山中斷狀如“天門”?！皵唷弊置顦O，顯出“狹險(xiǎn)”與“激蕩”之狀。這是遠(yuǎn)景第2句寫碧綠的江水受到撞擊以后到天門山的崖壁而形成漩渦，這是近觀。詩人進(jìn)入兩山對峙時(shí)，好像覺得兩岸青山急劇流轉(zhuǎn)，是從江中涌現(xiàn)出來，真實(shí)地寫出詩人的視覺感受和觸角感受。第4句寫過了天門山再凝神遠(yuǎn)望，滿眼是浩渺的江水和澄碧的天空，只有一葉小舟從東方升起太陽的`地方駛來，平穩(wěn)中見出沉靜。本詩描繪了祖國山河壯美。

4分析藝術(shù)手法：詩人奇異地把遠(yuǎn)望和近觀、把運(yùn)動(dòng)和沉靜奇異地結(jié)合起來，把激蕩跟瀟灑奇異地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅浩蕩渺邈顏色明麗的長江山水圖畫。詩人巡游祖國名山大川，以他濃烈的審美情趣和超群的審美力量，細(xì)致地觀看了自然界事物的千變?nèi)f化的眾多美感因素，把握住它們的特征，并用精練形象富有音樂性的詩歌語言表現(xiàn)出來。

水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有

1解題：蘇軾是一位布滿沖突、苦悶而又竭力掙扎希望精神解脫的大詩人。這首詞不僅制造了許多潔凈華美的形象，更加洋溢著一股焦慮郁悶和無可奈何的心情。全詞借中秋之夜的月下歡飲和對弟弟子由的懷念，呈現(xiàn)出心靈的覺醒亦即超越現(xiàn)實(shí)終又回歸現(xiàn)實(shí)的歷程。

2同學(xué)自讀找出不熟悉的字，對比說明和查字典自行解決。

3講析內(nèi)容。不要求同學(xué)全懂，因?yàn)樵~中含有淺顯的哲理。只要求同學(xué)就文字形式表示的意思有大體的了解。詞人一開頭就把自己置于茫茫青天之中，廖廓無邊又孤獨(dú)可憐，自然的宏大跟人生的渺小在皎潔的月光下襯托得鮮亮醒目。一個(gè)“問”字又在巨大與渺小的反差中蘊(yùn)含了希望和豪放的情懷，寄予著詞人與天地萬物同一的超脫思想。詞人心靈負(fù)擔(dān)究竟過重，實(shí)實(shí)束縛他，又陷入了深深的苦痛，他徘徊，猜想，想飛往月宮卻又不知道今夜是什么日子，又可怕天上抱負(fù)的境界比地上的現(xiàn)實(shí)更苦，于是“起舞弄清影，何似在人間？”還是在人間吧！人間當(dāng)然有悲歡離合，自古如此，只希望人能“長期”，“千里共嬋娟”。

4分析藝術(shù)手法：這首詞設(shè)置了一個(gè)博大、潔美的境界來抒發(fā)糊涂、苦悶、彷徨而又回歸現(xiàn)實(shí)的跳脫過程，胸襟曠達(dá)，蘊(yùn)含量極大，——既解剖了自己，又勸慰了弟弟。這是詞人一生的宿影，也是封建社會(huì)后期學(xué)問分子的心態(tài)，還是中華民族文化思想結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)——入世的儒家思想跟出世的佛家思想的交融。因此，這首詞具有極大的形象精練的藝術(shù)價(jià)值。

山坡羊潼關(guān)懷古

1解題這首詞寫去賑災(zāi)路經(jīng)潼關(guān)時(shí)的感慨。當(dāng)時(shí)大旱，災(zāi)民易子而食，極其關(guān)懷人民疾苦，以至于憂愁而死。

2同學(xué)運(yùn)用老師所講學(xué)問先讀出節(jié)拍來，能夠背誦出來。

3講析內(nèi)容。峰巒聚集拱衛(wèi)，黃河波濤洶涌澎湃。潼關(guān)東有崤山，北接中條山，西接華岳三峰，形勢險(xiǎn)峻，外面又以黃河縈繞作為自然?屏障?！颁P(guān)路”三字點(diǎn)出行路困難，既描述上句，又開啟下文“望西都，意躊躇”。“躊躇”什么？“難受秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。”秦都的阿房宮，被楚國人燒成焦土。后來元朝的京城又修起了“宮闕萬間”，又被毀了，剝削大量民脂民膏?？傊芭d，百姓苦；亡，百姓苦?！边@里深刻形象地點(diǎn)出了主題。

4分析藝術(shù)手法：看似懷古，其實(shí)傷今。立意警辟，形象鮮亮，在濃烈的抒情顏色中迸發(fā)出人民民主思想的光輝。語言明白曉暢，富于節(jié)律，藝術(shù)魅力極大。

留作業(yè)：

1自己劃分《天凈沙秋思》中的節(jié)拍，并且體會(huì)。

2抄出《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》中的押韻字。

3品嘗以下句子中加黑點(diǎn)字的好處：

（1）與君離別意，同是宦游人。

（2）天門中斷楚江開。

（3）峰巒如聚，波濤如怒。

（鄒月）

附：《山坡羊潼關(guān)懷古》難句解析

①峰巒如聚，‖②波濤如怒，丨③山河表里潼關(guān)路。

1并列復(fù)句。第一部分又是并列復(fù)句。第3句分句的主語是“山河表里”，以下的是名詞性謂語。

2第一部分的兩個(gè)比方都是把具體的事物比成一種動(dòng)作，較為奇突；“聚”指峰巒重重迭迭，“怒”，指波濤翻滾激蕩，表面寫潼關(guān)氣概宏偉、是險(xiǎn)峻特殊的要塞，實(shí)際寫心潮澎湃，思緒萬千，修辭上這是一種奇異的比方，但同時(shí)又描寫了景物。

3“山河表里”是主語，“潼關(guān)路”是謂語。“山河表里”出自《左傳·僖公二十八年》：“若其不捷，表里山河，必?zé)o害也。”原來寫晉國外有黃河作屏障，內(nèi)有太行山可以固守。這是一種“合敘”的修辭手法，意思是“里山表河”，或者是“山里河表”，現(xiàn)在說成“山河表里”，“合敘”中又有交叉變化，難度就更大了。

譯文：“山巒重迭，波濤翻滾；外面有黃河里面有太行山，這是潼關(guān)一帶的路途。