義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)專項(xiàng)選擇題試題題庫(kù)測(cè)試卷3(2022版小學(xué)部分)含答案

義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)專項(xiàng)選擇題3（2022版小學(xué)部分）含答案《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》在課程目標(biāo)中提出，通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生能獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和（ 。 ）A、基本原理 B、基本理論C、基本方法 D、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》在課程目標(biāo)中提出，通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中（）,運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法（ 。 ）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、分析問(wèn)題和提出問(wèn)題B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題D.分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》在課程目標(biāo)中提出，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，以下不屬于第三學(xué)段的目標(biāo)的是（。 ）A.認(rèn)識(shí)自然數(shù)，經(jīng)歷小數(shù)和分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)。B.認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義。C.能進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，探索數(shù)運(yùn)算的一致性。D.形成符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、推理意識(shí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》在課程目標(biāo)中提出，通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和（ 了解數(shù)學(xué)）,的價(jià)值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（ 建立學(xué)）好,數(shù)學(xué)的（ 。 ）A.興趣、求知欲、信心 B.求知欲、興趣、信心C.求知欲、信心、興趣 D.興趣、信心、求知欲義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》在課程目標(biāo)中提出，通過(guò)義務(wù)

教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問(wèn)難、自

我反思和（的科學(xué)精）神。慶自主合作 8.動(dòng)手實(shí)踐C.勇于探索 D.認(rèn)真學(xué)習(xí)根據(jù)“六三”學(xué)制四個(gè)學(xué)段學(xué)生發(fā)展的特征，描述總目標(biāo)在各學(xué)段

的表現(xiàn)和要求，將（ 的表現(xiàn)體）現(xiàn)在每個(gè)學(xué)段的具體目標(biāo)之中。A.數(shù)學(xué)素養(yǎng) B.學(xué)業(yè)質(zhì)量C.核心素養(yǎng) D-總目標(biāo)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》在課程目標(biāo)第一學(xué)段目標(biāo)要

求學(xué)生在主題活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣單位、時(shí)間單位和基本方向，嘗試用數(shù)

學(xué)方法解決問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的量感和（。人.空間觀念 B.數(shù)感C.幾何直觀 D.應(yīng)用意識(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》在課程目標(biāo)第一學(xué)段目標(biāo)要

求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感悟分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，

感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，形成初步的（ 。 ）A.量感和空間觀念 幾何直觀和應(yīng)用意識(shí))C.空間觀念和幾何直觀 數(shù)感和量感在一年級(jí)第一學(xué)期的入學(xué)適應(yīng)期，利用生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園相關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體形象、生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的（ 。 ）A.數(shù)學(xué)知識(shí) B.基礎(chǔ)知識(shí)C.基本技能 D.數(shù)學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》在課程目標(biāo)第二學(xué)段目標(biāo)要求學(xué)生在主題活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位和方向，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)與方法解決問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成量感、（和應(yīng)用意）識(shí)。A.推理意識(shí) B.抽象意識(shí)C.數(shù)感 D.幾何直觀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》在課程目標(biāo)第三學(xué)段目標(biāo)要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的（ 相信自己）,能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的（ 體驗(yàn)并）,欣賞數(shù)學(xué)（ 。 ）從喜悅、美、價(jià)值 B.樂(lè)趣、價(jià)值、美C.樂(lè)趣、美、價(jià)值 D.喜悅、價(jià)值、美數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和（ ）為主線。A.基礎(chǔ)知識(shí) B.基本經(jīng)驗(yàn)C.基本技能 D.基本思想綜合實(shí)踐根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以（ 學(xué)習(xí)為主）。A.主題式 項(xiàng)目式 B.C.跨學(xué)科主題 綜合開(kāi)放式 D.綜合與實(shí)踐要求引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)與方法（ 。 ）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B.提出問(wèn)題C.分析問(wèn)題 D.解決問(wèn)題在實(shí)際情境中感悟并理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，理解數(shù)位的含義，知道用算盤(pán)可以表示多位數(shù)是課程內(nèi)容數(shù)與代數(shù)中第（學(xué)段的）目標(biāo)。A.— B.二C.三 D.四16.以下不屬于屬于數(shù)與代數(shù)第一學(xué)段學(xué)業(yè)要求的是（ 。 ）A.能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序。B.能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以上的數(shù)。C.能說(shuō)出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值。D.能用符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系。17.數(shù)與代數(shù)第二學(xué)段學(xué)業(yè)要求學(xué)生能描述減法與加法的關(guān)系、除法與乘法的關(guān)系；能進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算以（步為）主，不超過(guò)（步。）A.兩、兩 B,兩、三C.三、四 D.三、二18.估算的重點(diǎn)是（A.發(fā)現(xiàn)規(guī)律）發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題B.C.分析實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題D.19.估算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中選擇合適的（進(jìn)）行估算。A.數(shù)量問(wèn)題B.^單位內(nèi)容D.20.數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進(jìn)，每個(gè)學(xué)段的（有所不同）。慶目標(biāo)主題B.C.內(nèi)容課程D.21課程內(nèi)容數(shù)與代數(shù)中第一學(xué)段的目標(biāo)要求學(xué)生在實(shí)際情境中感悟并理解（ 以內(nèi)數(shù)）的意義，理解（ 的含義，）知道用算盤(pán)可以表示（ 。 ）A.千、數(shù)位、多位數(shù)B.千、數(shù)字、多位數(shù)C.萬(wàn)、數(shù)位、多位數(shù)D.萬(wàn)、數(shù)字、多位數(shù)22.以下屬于數(shù)與代數(shù)第一學(xué)段學(xué)業(yè)要求的是（ 。 ）A.能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。B.能結(jié)合具體實(shí)例解釋萬(wàn)以上數(shù)的含義。C.能計(jì)算兩位數(shù)乘除三位數(shù)。D.能直觀描述小數(shù)和分?jǐn)?shù)。23.以下屬于數(shù)與代數(shù)第三學(xué)段內(nèi)容要求的是（ 。 ）A.知道2,3,5的倍數(shù)的特征。B.了解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）和合數(shù)。C.會(huì)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。D.以上三項(xiàng)都是24.數(shù)與代數(shù)第三學(xué)段學(xué)業(yè)要求學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算和混合運(yùn)算不超過(guò)三步。A.二 B.二C.四 D.五.（ 在小學(xué)階段）包括“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量"和“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題。A.空間與圖形B.空間與形式C.圖形與幾何D、空間與幾何.圖形的認(rèn)識(shí)主要是對(duì)（ ）的抽象。A.幾何 B.空間C.圖形 形式 D..以下屬于“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”內(nèi)容的是（ 。 ）A.立體圖形和平面圖形的認(rèn)識(shí)。B.線段長(zhǎng)度的測(cè)量。C.圖形的周長(zhǎng)、面積和體積的計(jì)算。D.以上三項(xiàng)都是。.以下屬于圖形與幾何第一學(xué)段學(xué)業(yè)要求的是（ 。 ）A.能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等平面圖形能直觀描述這些平面圖形的特征。B.能說(shuō)出線段、射線和直線的共性與區(qū)別。C.知道兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。D.形成空間觀念和初步的幾何直觀。.第一學(xué)段圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量的教學(xué)，要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用學(xué)生在幼兒園階段積累的有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，以（為主。A.抽象感知 8.自主學(xué)習(xí)C.直觀感知 D.合作交流.以下圖形與幾何第二學(xué)段內(nèi)容要求描述錯(cuò)誤的是（ 。 ）A.會(huì)根據(jù)圖形特征對(duì)三角形和四邊形進(jìn)行分類。B.會(huì)用量角器量角，會(huì)用量角器或三角板畫(huà)角。C.會(huì)用直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段。D.知道三角形任意兩邊之和大于第三邊。.圖形與幾何第三學(xué)段圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)“兩點(diǎn)間線段最短"的基本事實(shí)說(shuō)明三角形三邊關(guān)系的過(guò)程，形成（ 。 ）A.空間觀念 B.抽象意識(shí)C.幾何直觀 D.推理意識(shí).“數(shù)據(jù)分類”的本質(zhì)是根據(jù)信息對(duì)事物進(jìn)行（ 。 ）A.整理 探索 B.C.分類 研究 D..“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”包括數(shù)據(jù)的收集，用統(tǒng)計(jì)圖表、平均數(shù)、（ 表達(dá)數(shù)據(jù)）。A.字母 百分?jǐn)?shù) B.)C.分?jǐn)?shù) 符號(hào)D..“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”是通過(guò)試驗(yàn)和（ 等活動(dòng)，）讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。A.討論 思考B.C.游戲 研究 D..以下不屬于統(tǒng)計(jì)與概率第一學(xué)段學(xué)業(yè)要求的是（ 。 ）A.能依據(jù)事物特征，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。B.能發(fā)現(xiàn)事物的特征并制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物分類。C.能用條形統(tǒng)計(jì)圖合理表示數(shù)據(jù)，說(shuō)明數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)意義。D.能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述分類的過(guò)程。.以下屬于統(tǒng)計(jì)與概率第三學(xué)段學(xué)業(yè)要求的是（ 。 ）A.知道用平均數(shù)可以刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。B.知道條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的功能。C.能用條形統(tǒng)計(jì)圖合理表示數(shù)據(jù)，說(shuō)明數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)意義。D.能用平均數(shù)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。.綜合與實(shí)踐第三學(xué)段可適當(dāng)采用（學(xué)習(xí)。）A.主題式 項(xiàng)目式 B.C.綜合式 實(shí)踐式 D..綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)第一類主要涉及量、方向與位置、（)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。A.整數(shù) 圖形B.C.負(fù)數(shù)空間D..在教材編寫(xiě)或教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以使用不同的主題名稱，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容，但要關(guān)注主題內(nèi)容的選取和學(xué)生的接受能力，達(dá)到主題活動(dòng)的（ 。 ）A.教學(xué)目標(biāo) B.內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求C.學(xué)業(yè)質(zhì)量 D.教學(xué)要求.第一學(xué)段主題活動(dòng)《我的教室》的教學(xué)能讓學(xué)生形成初步的）。A.幾何直觀 量感 B.C.空間觀念 數(shù)感 D..第一學(xué)段主題活動(dòng)《身上的尺子》的教學(xué)能讓學(xué)生積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展（。 ）A.幾何直觀 量感 B.C.空間觀念 數(shù)感 D..第一學(xué)段主題活動(dòng)《歡樂(lè)購(gòu)物街》的教學(xué)能讓學(xué)生形成初步的（ 。 ）A.數(shù)感 數(shù)學(xué)素養(yǎng) B.C.量感 金融素養(yǎng) D..作為綜合與實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)除了包含對(duì)常見(jiàn)的量的數(shù)學(xué)知識(shí)要求，還要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得和（ 的發(fā)展。）A.基礎(chǔ)知識(shí) B.基本技能C.基本思想 D.情感態(tài)度.綜合與實(shí)踐的主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)提倡（ 學(xué)時(shí)的）（程）學(xué)習(xí)。(A.多、長(zhǎng) 多、短 B.C.少、長(zhǎng) 少、短 D..第二學(xué)段主題活動(dòng)《尋找“寶藏”》的教學(xué)能讓學(xué)生發(fā)展（。 ）A.數(shù)感 幾何直觀 B.C.量感 空間觀念 D..第二學(xué)段主題活動(dòng)《年、月、日的秘密》的教學(xué)能讓學(xué)生提高初步的（。 ）A.抽象意識(shí) 數(shù)感 B.C.應(yīng)用意識(shí) 量感 D..圖形與幾何第三學(xué)段，在對(duì)圖形測(cè)量和計(jì)算的過(guò)程中，從度量的角度加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，理解圖形的關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念、量感和（。 ）A.創(chuàng)新意識(shí) B.數(shù)感C.應(yīng)用意識(shí) D.幾何直觀.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》要求探索（教學(xué)，）積極開(kāi)展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等（ 教學(xué)活動(dòng)）。A.綜合性、大單元 B.實(shí)踐性、綜合性C.大單元、綜合性 D.綜合性、實(shí)踐性.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式，關(guān)注每一名學(xué)生的（ 。 ）A.學(xué)習(xí)結(jié)果 B.認(rèn)知水平C.學(xué)習(xí)過(guò)程 D.學(xué)習(xí)興趣.小學(xué)數(shù)學(xué)考試形式以（