幼兒園小班科學(xué)教案活動(dòng)《感知軟硬》含反思

幼兒園小班科學(xué)教案活動(dòng)《感知軟硬》含反思幼兒園小班科學(xué)教案活動(dòng)《感知軟硬》含反思幼兒園小班科學(xué)教案活動(dòng)《感知軟硬》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生奇怪???心和探究欲望，體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂(lè)趣。

2、通過(guò)感官感知物體的軟硬，把握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來(lái)。

3、初步把握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。

4、能樂(lè)觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

5、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)把握感知的方法。

2、活動(dòng)難點(diǎn)能按物體的軟硬進(jìn)行分類。

活動(dòng)預(yù)備

1、材料預(yù)備

（1）兩個(gè)神奇袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐；（2）軟的物品棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；（3）硬的物品硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、閱歷預(yù)備能說(shuō)出軟硬物體的

活動(dòng)過(guò)程

（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬1、老師出示神奇袋（一個(gè)裝軟軟的物品，一個(gè)裝硬硬的物品），先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)怎么樣？猜一猜里面是什么？（老師把東西從神奇袋里拿出來(lái)）2、全部的小伴侶都摸一摸，捏一捏該物品，驗(yàn)證這名幼兒說(shuō)的感覺(jué)，讓全部幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說(shuō)出感覺(jué)軟軟的硬硬的。

（二）分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。

1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。

2、要求摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

3、幼兒分組試驗(yàn)，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，老師

做適當(dāng)指導(dǎo)。

4、操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。

5、老師引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，溝通感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的熟悉。

小結(jié)通過(guò)手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

（三）鞏固嬉戲送玩具寶寶回家，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。

嬉戲規(guī)章天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

（老師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和老師一起分類，幼兒說(shuō)感知方法，老師演示）。

活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒查找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的。

教學(xué)反思

幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪???心和求知欲，教案設(shè)計(jì)中先用神奇袋，引起幼兒的愛(ài)好，繼而引入主題。

活動(dòng)過(guò)程中，以分組試驗(yàn)―檢驗(yàn)―溝通爭(zhēng)論為主線。

首先讓幼兒分組試驗(yàn)，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，分組試驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗(yàn)其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗(yàn)過(guò)程中，在發(fā)覺(jué)別人存在的問(wèn)題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過(guò)程中的錯(cuò)誤，產(chǎn)生奇怪???；最終，老師引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，溝通感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的熟悉。

《綱要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)鞏固階段采納嬉戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。

科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，因此在活動(dòng)延長(zhǎng)中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。

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