粵教版說(shuō)話的藝術(shù)《談?dòng)H情黃暉陽(yáng)》評(píng)課稿

粵教版說(shuō)話的藝術(shù)《談?dòng)H情黃暉陽(yáng)》評(píng)課稿引言《談?dòng)H情黃暉陽(yáng)》是粵教版高中語(yǔ)文必修二中的一篇文章，作者親身經(jīng)歷并將其融入文學(xué)寫(xiě)作中，讓讀者深刻地領(lǐng)悟到親情的真諦。本文就對(duì)這篇文章進(jìn)行評(píng)課，從文本結(jié)構(gòu)、命題、語(yǔ)言運(yùn)用、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行分析。文本結(jié)構(gòu)與命題本文分為三個(gè)部分：開(kāi)篇的“親情”提問(wèn)；中間的親情故事；結(jié)束的反思和啟示。整篇文章呼應(yīng)著提問(wèn)和回答的結(jié)構(gòu)，以此將故事婉轉(zhuǎn)懸疑地展開(kāi)。文章的主題是“親情”，具體而言是“孝道”。文章通過(guò)對(duì)“親情”進(jìn)行提問(wèn)，間接地導(dǎo)入主題，將讀者拉入故事中。作者引用了李清照的名句“君騎到黃河之水天上來(lái)”，借以抒發(fā)對(duì)親情的感受，同時(shí)也為故事上了一個(gè)漂亮的引子。文章以題為目，采用了敘述的方式，但是又將故事模式化、中性化。通俗易懂的故事套路，在文學(xué)史上屢見(jiàn)不鮮，也是文學(xué)往常的基本功。黃暉陽(yáng)是一個(gè)普通人物，他的經(jīng)歷和親情故事在生活中隨處可見(jiàn)，而文學(xué)性的描述此時(shí)起到了抽象、普遍化的效果，讀者容易產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)言運(yùn)用整篇文章運(yùn)用精煉樸素的語(yǔ)言，而且語(yǔ)言自然流暢、節(jié)奏感強(qiáng)。在文中，輕描淡寫(xiě)的語(yǔ)句背后，透露出深邃的思考，暗藏了樸實(shí)的道理。比如，作者道出了“一聲嘆息，一縷思念與一點(diǎn)尊重，就是一顆‘孝心’的寶石”。這樣詼諧而形象的語(yǔ)言，將故事的主題和核心闡述得淋漓盡致。此外，該文章還采用了一些修辭手法，如比喻、夸張和反問(wèn)等，加深了讀者對(duì)故事的理解。作者在敘述黃父一家的故事時(shí)，通過(guò)類(lèi)比的手法，把他們比作一放“亂彈”，以此呼應(yīng)著“親情是美滿和諧的家庭氛圍”的主題。除此之外，作者還采用了“寫(xiě)景入物”和“抒情慷慨”的手法，加強(qiáng)了文章的情感共鳴。比如，當(dāng)黃暉陽(yáng)在南京街頭追蹤到受騙者時(shí)，作者借鑒了新舊之間沖突的句式，用一句“收拾騙子，順便收拾南京”的話語(yǔ)，表現(xiàn)出黃暉陽(yáng)的氣魄，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的高潮感。課堂教學(xué)在教學(xué)中，可以通過(guò)風(fēng)格分析、情感分析、句式講解等方式，讓學(xué)生深入了解作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作技巧。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解：組織故事結(jié)構(gòu)：解讀故事的開(kāi)篇、疑點(diǎn)、高潮與化解，讓學(xué)生明確敘事文中“有鹽”和“有味”的細(xì)節(jié)要求。講解語(yǔ)言的精彩：針對(duì)故事中出現(xiàn)的比喻、夸張和反問(wèn)等修辭手法，讓學(xué)生深入體會(huì)這些手法的表達(dá)方式以及與內(nèi)容的互為協(xié)作。培養(yǎng)情感共鳴：通過(guò)閱讀、分析、分享，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)親情的真諦。總結(jié)《談?dòng)H情黃暉陽(yáng)》是一篇值得深入研讀的作品，它將一個(gè)普通人的親情故事抽象成一面鏡子，讓我們?cè)诟形蛄擞H情精髓的同時(shí)，也對(duì)自己的行為和人生做一個(gè)深入的