護(hù)理實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃課件

護(hù)理實(shí)習(xí)帶教方案臨床護(hù)理教學(xué)目的為了使護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生把所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐相結(jié)合，真正掌握護(hù)理專(zhuān)業(yè)的根本理論、根本知識(shí)、根本技能，按照護(hù)理程序進(jìn)展整體護(hù)理實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的政治、職業(yè)、心理等方面的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的護(hù)理人才，特制定護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)帶教方案。第一階段，崗前培訓(xùn)，適時(shí)進(jìn)展思想品德及素質(zhì)教育，盡快實(shí)現(xiàn)護(hù)生角色的轉(zhuǎn)換。1.入科教育：(1)介紹環(huán)境設(shè)施；(2)制度；(3)人員；(4)工作流程；(5)本科常見(jiàn)病種及護(hù)理常規(guī)；(6)人文關(guān)心護(hù)理理念及效勞態(tài)度的重要性；(7)平安護(hù)理；(8)紀(jì)律；(9)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案及臨床帶教路徑表，出科考試要求；(10)思想教育。每一條具體細(xì)化：如效勞態(tài)度方式：微笑效勞、尊稱(chēng)制。人員包括醫(yī)生、護(hù)士、護(hù)工、保潔員，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。2.組織學(xué)習(xí)醫(yī)院規(guī)章制度、護(hù)士職責(zé)、護(hù)士禮儀與行為標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)院感染知識(shí)，使護(hù)生充分認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的職業(yè)道德責(zé)任，點(diǎn)燃護(hù)理工作的熱情。第二階段，熟悉病區(qū)環(huán)境，了解各班次護(hù)士的工作職責(zé)及各種規(guī)章制度，加強(qiáng)平安知識(shí)和法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。1.介紹本科室環(huán)境布局〔包括床位號(hào)順序、病房構(gòu)造、傳呼系統(tǒng)、常見(jiàn)物品、搶救藥品的放置、消防設(shè)施〕、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理常規(guī)、技術(shù)操作、人員分工等，使她〔他〕們盡快熟悉環(huán)境，進(jìn)入角色，以擺脫陌生、恐懼的緊張心理，了解各班次護(hù)士的工作職責(zé)及各種規(guī)章制度。2.組織學(xué)習(xí)?執(zhí)業(yè)護(hù)士法?、?醫(yī)療事故處理?xiàng)l例?等法律、法規(guī)，增強(qiáng)護(hù)生的法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、平安意識(shí)。使之懂法、知法、守法。充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理行為時(shí)刻都受到法律的制約，應(yīng)嚴(yán)格按操作規(guī)程辦事，加強(qiáng)平安知識(shí)學(xué)習(xí)，確保平安。第三階段，強(qiáng)化根底護(hù)理操作技能，掌握疾病的常規(guī)護(hù)理及技能操作和護(hù)患溝通技巧。1.操作能力的培養(yǎng)：根據(jù)大綱要求制定實(shí)習(xí)生切實(shí)可行的教學(xué)方案，并注重個(gè)性化教學(xué)，實(shí)行一對(duì)一帶教。帶教教師首先讓護(hù)生從理論上熟悉操作程序，再通過(guò)實(shí)踐掌握。第一遍操作由帶教教師邊示范邊講解，第二遍開(kāi)場(chǎng)由護(hù)生獨(dú)立操作。教師幫助完成。操作完畢進(jìn)展講評(píng)，指出問(wèn)題所在，再讓護(hù)生強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)動(dòng)手能力較弱的護(hù)生，帶教教師應(yīng)給予耐心細(xì)致的指導(dǎo)，鼓勵(lì)護(hù)生大膽操作，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的地方應(yīng)及時(shí)糾正；對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)做得好的護(hù)生及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)護(hù)生的自信心，使其盡快適應(yīng)角色。2.注重三基訓(xùn)練根底理論、根底知識(shí)、根底技能的訓(xùn)練貫穿整個(gè)臨床護(hù)理教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)護(hù)理操作示教和床邊指導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)展操作訓(xùn)練，鼓勵(lì)多問(wèn)，不斷完善實(shí)習(xí)生的知識(shí)體系，鍛煉其解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心。3.建立良好的護(hù)患關(guān)系：在護(hù)理教學(xué)查房中要注重培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的溝通技巧和口頭表達(dá)能力。要求實(shí)習(xí)生在工作中要充分表達(dá)對(duì)患者的人文關(guān)心，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生主動(dòng)與患者及其家屬交談，在做各種檢查、飲食、用藥、治療、護(hù)理操作等前詳細(xì)告知目的及本卷須知，從患者入院宣教到出院指導(dǎo)，利用一切可能的時(shí)機(jī)對(duì)患者進(jìn)展宣教，以提高護(hù)患溝通的能力。第四階段，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新思維，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生運(yùn)用護(hù)理程序，因人施教。1.加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)以掌握新知識(shí)、新理論。結(jié)合各專(zhuān)科工作實(shí)際情況，帶教教師每周組織實(shí)習(xí)生進(jìn)展科內(nèi)知識(shí)小講課1次，使實(shí)習(xí)生了解掌握專(zhuān)科知識(shí)，能夠理論與實(shí)際相聯(lián)系，指導(dǎo)臨床實(shí)踐；同時(shí)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)狀，舉行“新技術(shù)、新知識(shí)、新理論〞講座，讓學(xué)生了解護(hù)理開(kāi)展的新動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.在工作中穿插講解疾病知識(shí)，開(kāi)展病歷書(shū)寫(xiě)和臨床病歷討論工作，督導(dǎo)實(shí)習(xí)生在工作中自己制訂方案，并應(yīng)用于實(shí)踐，用此檢驗(yàn)方案的合理、條理性，培養(yǎng)其今后獨(dú)立工作時(shí)的能力。3.堅(jiān)持教學(xué)查房：科室每月1次以上護(hù)理教學(xué)查房，護(hù)士長(zhǎng)和(或)帶教教師結(jié)合典型病例或某個(gè)問(wèn)題、某種疾病、某種現(xiàn)象深入淺出地講理論、談實(shí)踐，以啟發(fā)學(xué)生的臨床思維，培養(yǎng)學(xué)生思考分析問(wèn)題的能力。通過(guò)每一次的教學(xué)查房，使學(xué)生掌握某一疾病的治療及護(hù)理要點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)大綱要求。4.每周為實(shí)習(xí)生舉行小講座一次，內(nèi)容為護(hù)理前沿的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新動(dòng)向及本科室的專(zhuān)業(yè)特色，使實(shí)習(xí)生能掌握一定的專(zhuān)業(yè)新知識(shí)。第五階段，雙向互動(dòng)及出科考核1.定期召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)通過(guò)召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)了解帶教情況，征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)，及時(shí)糾正帶教中存在的缺乏，為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)積極向上并且和諧溫暖的實(shí)習(xí)環(huán)境，從而提高護(hù)生對(duì)帶教的滿(mǎn)意度，促進(jìn)其臨床實(shí)踐能力的提高，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。2.采取教與學(xué)雙向評(píng)價(jià)，即帶教教師評(píng)學(xué)生、學(xué)生評(píng)帶教教師。分別發(fā)放問(wèn)卷表，從學(xué)生的工作敬業(yè)、操作考核、理論考試、護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)和教師操作標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理工作敬業(yè)精神、言傳身教、因材施教、放手不放眼、教學(xué)查房的護(hù)理程序與問(wèn)題設(shè)置等進(jìn)展評(píng)價(jià)。采用優(yōu)、良、中、差四級(jí)評(píng)分，將學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果列入年終教師考核內(nèi)容，并作為優(yōu)秀教師的重要評(píng)定指標(biāo)，通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)的雙向測(cè)評(píng)使帶教教師變壓力為動(dòng)力，對(duì)教師起到考察和鼓勵(lì)作用。3.出科考核:由帶教教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)展專(zhuān)科理論、專(zhuān)科技能和根底護(hù)理技能的出科考試，并根據(jù)考試成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律等作出實(shí)習(xí)鑒定，填寫(xiě)好考核記錄。按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)記分。五級(jí)評(píng)分制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀(90-100分)：能將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際工作，較好地掌握護(hù)理的根本理論和技術(shù)操作技能，具有獨(dú)立工作能力，能全面到達(dá)實(shí)習(xí)方案要求，學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作主動(dòng)踏實(shí)，在完成任務(wù)、效勞態(tài)度、遵守紀(jì)律方面表現(xiàn)突出者。良好〔80-89分〕：能將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際工作，掌握護(hù)理的根本理論和操作技能，具有一定的獨(dú)立工作能力，能較好地完成實(shí)習(xí)方案要求，學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作主動(dòng)，在完成任務(wù)、效勞態(tài)度、遵守紀(jì)律方面表現(xiàn)較好者。中等〔70-79分〕：一般能將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際工作，根本掌握護(hù)理的根本理論和操作技能，能完成實(shí)習(xí)方案要求，學(xué)習(xí)、工作效勞態(tài)度和遵守紀(jì)律方面表現(xiàn)一般者。及格〔60-69分〕：對(duì)于護(hù)理的根本理論知識(shí)的運(yùn)用及技術(shù)操作不夠熟練，只能一般完成實(shí)習(xí)方案要求，并且在學(xué)習(xí)、工作